我很喜歡同教員先生們談話，因我自己對于教育甚有興趣，諸位先生在此有這等優(yōu)美的自然環(huán)境；有教育上較為完善的設(shè)備，實施新教育的機會甚多，設(shè)施理想的教育亦不受環(huán)境妨礙，這實在是一件最有趣味的事。在世界上大多數(shù)的學(xué)校，都是教學(xué)生以書本的知識，課外的經(jīng)驗可就很少。但是人生所需要知識，不只是書本上的供給，有許多事情是書本上所無的，要只教書本，豈不是不能供人生的需要嗎?

中國南北各地的學(xué)校，也是犯了這個毛病，教員偏勞的地方太多；學(xué)生自動的機會太少，當(dāng)先生的要知道學(xué)生非親自下手，親自思想，不能得到一種準確的知識和經(jīng)驗。不但是習(xí)字、畫圖、乘法表……非親自練習(xí)不可，就是思想感覺亦復(fù)如是。以吾三十年做教師的經(jīng)驗，知道要一班上每個學(xué)生都自想自動，自己做自己的工作，實在是一件不容易的事，但是不能畏難而中止，吾們做教師者，與其預(yù)先告訴學(xué)生做一件事的困難之點，不如俟學(xué)生遇見困難的情形，使他們受一番刺激，再加以指導(dǎo)的較為有效，在課堂上教學(xué)生也應(yīng)如是，與其只有教員講授不收若何效果，不如遇機指導(dǎo)，大多數(shù)人可得到益處。

方才由貴院長領(lǐng)導(dǎo)，參觀各工廠，有許多工作，都有教育上價值，甚高興，但未見諸位上課，（因開運動會）不知到底是學(xué)生自動的呢，還是被動的呢？是為遺憾，到一校中往往能看學(xué)生的成品，不能見其做作之經(jīng)驗，教育的價值，以學(xué)生能由自己腦中推陳出新運用思想為重要，要依樣葫蘆千篇一律，那就無多大價值了。

近來中國社會的變化較各國為快，當(dāng)教員的應(yīng)使學(xué)生所學(xué)的能適應(yīng)社會上的需要；能應(yīng)付社會上之潮流，使之順乎正軌，方能與世界共同進行。但是如何能夠造成這個教育呢？要是拿別國的法子來實行于中國，恐怕因社會背景不同，環(huán)境不同，難以合用。就如中國二十年前教育制度系采取日本，而且又系仿自德國。彼時德國為君主專制；日本至今仍是君主專制。故其教育制度均是專制性質(zhì)。中國既是共和國，此種教育制就不合用，所以諸位先生要用自主力自動力；用中國材料或用外國材料；用他國教育作參考，創(chuàng)造中國的教育，方合中國之用，而造成中國適合之教育，須用心理上原則來規(guī)定。

學(xué)由于習(xí)

學(xué)生智力品行非平時有練習(xí)不可，因時勢變遷，教學(xué)生要用思想以應(yīng)付環(huán)境才行，比如幼稚園兒童工作，必須由學(xué)生之好奇心使其樣樣試做，管理員只作一個幫助者，決不能代其工作，由其試驗的結(jié)果，學(xué)生可得到許多的益處，如織布挑花，應(yīng)使學(xué)生練習(xí)得熟能生巧，由舊出新，方得到教育上之價值。凡事都須如此，我們教導(dǎo)學(xué)生有兩事要注意：（一）一方面要做好；（二）一方面激勵其創(chuàng)造力及自動力。

方對學(xué)生演講，請諸位每禮拜，給學(xué)生一點鐘，使學(xué)生自己做自己應(yīng)做的工作，以習(xí)練創(chuàng)造的思想力及裁判力等；雖其初恐不善利用這一點鐘，但一禮拜只一點鐘，即成績不好，亦無多大損失。只要教者應(yīng)用適當(dāng)，其效力則甚大。但究竟先使學(xué)生做何工作呢？這也看學(xué)生之程度如何。如初小四級生，在這一點鐘內(nèi)，可以讓其看書畫圖。如木工廠可以做自由木工，鐵工廠做自由鐵工，但先生須有裁判能力，指導(dǎo)的方法，使學(xué)生運用其天才，所以自由做在初年級以手工入手較易；高年級的學(xué)生則可隨其需要而發(fā)問題研究。中國試行新教育實為最好時期，因興學(xué)不久，成見未深，尚可試行各種新法，在英、日、印度等處，新法都不易實行，因成見太多且深之故。中國有此等好機會，應(yīng)取長棄短；應(yīng)用心理上學(xué)由于習(xí)之定律來實驗，必有好的結(jié)果。

因練習(xí)而定取舍

比方玻璃瓶中，置大小魚各一，用一玻璃板將魚分在兩邊，大魚想吃小魚，因隔離而不遂，屢次失敗，致頭部受傷，因練習(xí)而得教訓(xùn)，以后雖將玻璃板取出，大魚亦不再吃小魚了。

又如小學(xué)生打籃球，九次失敗一次成功，因其宗旨在中球，其后必往中球的方面來做。久而久之，得何以失敗，怎樣成功的妙訣，結(jié)果則每發(fā)必中了，但他練習(xí)之先，必注意其手眼；運用其腦力，由失敗之經(jīng)驗及成功之練習(xí)，始能成功。

這兩個比方，前者是因失敗而做吃魚的練習(xí)；后者因中球而常練習(xí)。學(xué)生一復(fù)如是，如果某事失敗則此后不做某事，某事成功，則其成功心切，他的努力更大，所以教育要養(yǎng)成學(xué)生有創(chuàng)造力及自制的精神方好。方才同學(xué)生講話，小學(xué)生（幼稚生）較大學(xué)生（中學(xué)生）都活潑可愛，肯作答案。何以大學(xué)生多受幾年教育，而不及小學(xué)生活潑呢？這恐怕是與教育有關(guān)系了?？傊?，中國的教育要用上述心理學(xué)上的定理來解決目前問題，使學(xué)生自行工作，養(yǎng)成自主自動創(chuàng)造合作等精神，方能有所改進。吾年已老，但希望再活二十年，看中國學(xué)生在世界占應(yīng)有之位置，則更為榮幸了。

[1]克伯屈于1927年5月9日在香山慈幼院教職員歡迎會上的演講，熊芷譯，魯世英、趙質(zhì)宸記.