1.1.3　庫恩范式的方法論功能

范式作為一種思維工具，在分析科學(xué)進(jìn)化和發(fā)展的過程中，具有重要的方法論功能⁽¹⁴⁾。

首先，范式是科學(xué)劃界的標(biāo)準(zhǔn)。究竟什么是科學(xué)？庫恩指出科學(xué)之所以成為科學(xué)就在于范式的形成。正是根據(jù)范式的孕育、發(fā)展、成熟和更替，庫恩把科學(xué)發(fā)展分為“前科學(xué)”、“常規(guī)科學(xué)”、“科學(xué)革命”三個(gè)基本階段。從前科學(xué)到常規(guī)科學(xué)的過渡，是科學(xué)發(fā)展的必然過程，而從前科學(xué)到常規(guī)科學(xué)轉(zhuǎn)變的標(biāo)志是科學(xué)研究者獲得一種共同的范式。所以庫恩說：“他們已獲得一種證明有可能指導(dǎo)整個(gè)集體進(jìn)行研究的范式，除了事后認(rèn)識到這種好處，很難另外找到什么標(biāo)準(zhǔn)可以明確宣布某一領(lǐng)域成為一門科學(xué)?！眮喞锸慷嗟乱郧暗膭恿W(xué)、阿基米得以前的靜力學(xué)、布朗以前的熱學(xué)、波義耳以前的化學(xué)、赫頓以前的地質(zhì)學(xué)等，在沒有共同的范式之前都屬于前科學(xué)。只有獲得了共同的范式，它們才能在各自的領(lǐng)域成為科學(xué)。

庫恩把范式作為科學(xué)的劃界標(biāo)準(zhǔn)，對科學(xué)研究有著十分重要的指導(dǎo)意義，可以幫助我們分析和判斷交叉科學(xué)、橫斷科學(xué)、邊緣科學(xué)的科學(xué)性。比如，當(dāng)前國內(nèi)知識管理是一個(gè)熱門研究領(lǐng)域，按庫恩的標(biāo)準(zhǔn)，它尚處于前科學(xué)時(shí)期，具體表現(xiàn)為該領(lǐng)域大量的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)、各種解釋和觀點(diǎn)、各種學(xué)科流派并存。如果對其各類主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸類、分析、比較，再借助一定的哲學(xué)思想與科學(xué)方法將其統(tǒng)領(lǐng)起來，知識管理領(lǐng)域的范式就有可能產(chǎn)生，知識管理也可能成為一門科學(xué)而步入常規(guī)發(fā)展階段，從而得到進(jìn)一步的深入研究。

其次，范式是確立科學(xué)認(rèn)識主體的整合機(jī)制?？茖W(xué)認(rèn)識的主體是科學(xué)共同體，范式作為一種重大的科學(xué)成就，它能夠空前地吸引一批堅(jiān)定的擁護(hù)者，使他們脫離科學(xué)活動的其他競爭模式，這些堅(jiān)定的擁護(hù)者主要是由一些學(xué)有專長的科學(xué)工作者構(gòu)成，他們組成了特定的科學(xué)共同體集團(tuán)，接受相同的教育和訓(xùn)練，有著共同的探索目標(biāo)，有著共同的培養(yǎng)接班人的方式，閱讀同樣的文獻(xiàn)，而且理解也差不多。因此，在范式的凝聚下，科學(xué)共同體得以誕生，一種范式是，也僅僅是一個(gè)科學(xué)共同體成員所共有的東西；反過來說，也正由于他們掌握了共有的范式才組成了這個(gè)科學(xué)共同體。

再次，范式是科學(xué)理論自我完善的手段和工具。范式對科研活動具有定向和約束作用，它一方面把一批堅(jiān)定的擁護(hù)者吸引過來，站在同樣的立場上觀察、分析問題；另一方面又為這些擁護(hù)者留下了各種有待解決的問題，并且提供了解決問題的途徑。因此，范式把研究者吸引到自己的思路上來，并提供了許多范例，告訴研究者應(yīng)如何去做，它不僅一般地指明了某一領(lǐng)域的研究方向，而且還具體地限制了研究范圍。“但這些因相信范式而受到的限制，卻正是科學(xué)發(fā)展所必不可缺少的。正由于把注意力集中在狹小范圍內(nèi)比較深?yuàn)W的那些問題上，范式會迫使科學(xué)家把自然界的某個(gè)部分研究得更細(xì)致更深入，沒有范式的指導(dǎo)這樣做將是不可想像的。”⁽¹⁵⁾因此，任何一門科學(xué)之所以能夠在某一領(lǐng)域深入下去，正是由于范式的約束作用和定向作用。

科學(xué)理論的發(fā)展，首先表現(xiàn)為漸進(jìn)性的量變，即不斷修改原有的理論，使原有理論日益充實(shí)和完善。在這一過程中，依靠范式中的科學(xué)定律、科學(xué)概念、科學(xué)理論提供的難題和可接受的解法進(jìn)行定向研究，從而實(shí)現(xiàn)和維持了常規(guī)科學(xué)，并使它走向細(xì)致化、精確化和深刻化。同時(shí)，范式還嚴(yán)格限制了常規(guī)科學(xué)的視野，在范式的引導(dǎo)下科學(xué)工作者集中注意狹小范圍內(nèi)比較深?yuàn)W的問題，深入研究范式框架內(nèi)限制的難題。在范式的限制下，科學(xué)工作者有目的地進(jìn)行觀察和試驗(yàn)，并與假設(shè)和輔助性假設(shè)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)、搜集科學(xué)事實(shí)，以便進(jìn)一步說明范式框架內(nèi)的理論，解決它的某些含糊不清之處，解決以前引起人們注意的問題，促進(jìn)一些特定的定律的發(fā)現(xiàn)。如果沒有范式的指導(dǎo)作用，沒有觀察、實(shí)驗(yàn)同假設(shè)的結(jié)合，就不會有科學(xué)事實(shí)的順利發(fā)現(xiàn)，也不可能有效地補(bǔ)充和豐富科學(xué)理論。

科學(xué)理論的發(fā)展，其次表現(xiàn)為局部的質(zhì)變，即隨著科學(xué)理論連續(xù)性的知識積累和演變達(dá)到一定程度，則會面臨許多不能解釋和解決的反常問題而陷入困境，這時(shí)，科學(xué)理論便進(jìn)入一種局部的質(zhì)變狀態(tài)。在科學(xué)理論的局部質(zhì)變中，范式又積極吸收新事實(shí)，同化、順應(yīng)反常。范式的同化、順應(yīng)作用會增強(qiáng)原有理論的彈性和韌性，拓展眼界，使科學(xué)工作者以新的眼光看待周圍世界和自己的工作，推動科學(xué)朝著精確化的方向發(fā)展。

科學(xué)理論的發(fā)展和完善是在量變和有限反常的范圍內(nèi)進(jìn)行的，當(dāng)范式無法同化和順應(yīng)的反常積累到一定程度，將會導(dǎo)致科學(xué)理論的危機(jī)，現(xiàn)有范式將被新的范式取代，科學(xué)革命爆發(fā)了。

最后，范式是科學(xué)革命的內(nèi)在動力。在科學(xué)革命階段，舊的范式被新的范式所取代，科學(xué)理論從低級形態(tài)向更高級的形態(tài)發(fā)展，科學(xué)也隨之向前推進(jìn)。根據(jù)庫恩的思想，科學(xué)革命不是積累性的，從舊范式到新范式，不是后者補(bǔ)充、發(fā)展、包容前者，而是舊范式被破壞或拋棄，讓位于新范式。拒斥一個(gè)范式的決定同時(shí)也就是接受另一個(gè)范式的決定，這是科學(xué)革命的本質(zhì)所在和必然性所系。當(dāng)常規(guī)科學(xué)長期不能解決那些反?，F(xiàn)象時(shí)，危機(jī)就出現(xiàn)了。危機(jī)的出現(xiàn)，標(biāo)志著舊的范式理論已無法調(diào)整和修補(bǔ)，它將為新出現(xiàn)的理論所代替。因此，庫恩指出，危機(jī)的意義在于，它可以指示“更換工具”的時(shí)機(jī)已到來。這里，工具就是指范式?？茖W(xué)革命引起范式的更迭，歸根到底是科學(xué)基本概念的變化。庫恩把由概念變革引發(fā)的范式轉(zhuǎn)化和更迭比喻成：“在革命以前科學(xué)界中的鴨子在革命以后成了兔子?！币馑际钦f，范式的變化導(dǎo)致科學(xué)的世界圖景的變化，即科學(xué)家世界觀的改變。范式更迭導(dǎo)致世界觀的改變，科學(xué)革命隨著新范式的勝利而告終，科學(xué)也在這一過程中不斷進(jìn)步。

總之，范式的方法論功能，主要體現(xiàn)在認(rèn)識識別、規(guī)范、綱領(lǐng)性三大方面。