隊(duì)伍建設(shè)是根本　激勵(lì)關(guān)懷是關(guān)鍵

高志遠(yuǎn)

我們說(shuō)一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，有了好校長(zhǎng)，就能帶出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平。作為校長(zhǎng)，只有以尊重、信任教師為前提，創(chuàng)造良好的氛圍，讓每位教師都感到集體的溫暖，教師才能心情愉悅，以主人翁的姿態(tài)全身心地投入到教育教學(xué)工作中，提高辦學(xué)質(zhì)量才有保證?，F(xiàn)就隊(duì)伍建設(shè)談幾點(diǎn)自己粗淺的看法。

一、建立激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)進(jìn)取精神

人內(nèi)心深處都有上進(jìn)的愿望，都有對(duì)成功的渴求，教師更具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和積極進(jìn)取的精神，校長(zhǎng)如果對(duì)此熟視無(wú)睹，不能對(duì)教師給予及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，部分教師就會(huì)失去主人翁意識(shí)，覺(jué)得自己干得再賣力再好，也是給領(lǐng)導(dǎo)臉上貼金，教師若有了這種想法，就不利于其積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。而校長(zhǎng)就不能聽(tīng)之任之，必須通過(guò)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制使教師獲得成就感：一是在隊(duì)伍建設(shè)中要努力構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。對(duì)教師的工作進(jìn)行全面量化考核，注重教學(xué)水平和工作實(shí)績(jī)，考核要嚴(yán)格照章進(jìn)行，堅(jiān)持公平、公開(kāi)原則，使那些挑重?fù)?dān)、工作成績(jī)突出的中青年教師能脫穎而出。二是制定科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲措施。為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，承認(rèn)其勞動(dòng)成果，其精神得到了滿足，受到激勵(lì)，就會(huì)產(chǎn)生更高層次的工作積極性。所以，學(xué)校在評(píng)先選優(yōu)和獎(jiǎng)懲上，堅(jiān)持依據(jù)平時(shí)工作考核成績(jī)進(jìn)行，對(duì)工作考核成績(jī)突出的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，不僅使個(gè)人獲得成就感，而且可以激勵(lì)全體教師發(fā)憤圖強(qiáng)，扎實(shí)苦干，還可以營(yíng)造人人爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的氛圍，對(duì)個(gè)別工作失誤、成績(jī)不佳的教師同樣起到鞭策作用。

二、給教師關(guān)愛(ài)信任，讓教師感受集體的溫暖

青年教師是學(xué)校的希望和未來(lái)，學(xué)校要給他們搭臺(tái)子、出點(diǎn)子、指路子、壓擔(dān)子，更要關(guān)愛(ài)他們、信任他們。信任是敢于壓擔(dān)子的前提，相信他們能很好地完成教育教學(xué)任務(wù)，相信他們具有探索精神，具有解決工作中矛盾和問(wèn)題的能力。中青年教師是學(xué)校的骨干，他們年富力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)顯著，他們是學(xué)校的中堅(jiān)力量，校長(zhǎng)要培養(yǎng)他們、依靠他們，學(xué)校要為他們搭起施展才華的舞臺(tái)，讓他們發(fā)揮學(xué)校帶頭人的作用。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，精力、體力的衰退，面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，一些老教師感到力不從心，校長(zhǎng)要給他們適當(dāng)?shù)恼疹櫍P(guān)心他們的健康，使他們感到學(xué)校沒(méi)有忘記他們，讓他們對(duì)明天充滿信心。

關(guān)愛(ài)教師，不能只停留在口頭上，必須體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)待教師生活、工作的態(tài)度代表著學(xué)校集體的情感，教師有困難，領(lǐng)導(dǎo)不能置之不理；生病住院及時(shí)看望，囑其安心休養(yǎng)；青年教師婚姻有困難，校領(lǐng)導(dǎo)積極奔走，牽線搭橋，使他們?cè)缃Y(jié)良緣，安心工作；教師有喜慶大事，領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)表示祝賀；有喪葬大事，及時(shí)去表示慰問(wèn)，體現(xiàn)對(duì)教師的關(guān)愛(ài)。

三、寬容善待，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系

現(xiàn)代管理的特點(diǎn)在于制度的完善，在于創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，這固然可以激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，但由于制度具備剛性特征，照章辦事背后是一副冷冰冰的面孔，少了許多溫情和寬容，必然會(huì)造成人際關(guān)系緊張，工作人員心理壓力大等不利于提高工作效率的后果。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在堅(jiān)持原則辦事的同時(shí)，還要寬容教師、善待教師，創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系。既要鼓勵(lì)教師之間競(jìng)爭(zhēng)，又要提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，提倡傳幫帶。

寬容、善待教師，在深層次上體現(xiàn)的是對(duì)教師個(gè)性的尊重。我們認(rèn)識(shí)到，課堂既是教師教書(shū)育人的陣地，又是教師展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。管理成功的秘訣就在于尊重每位教師的個(gè)性，用其所長(zhǎng)、容其所短，因人而異、知人善任，給每位教師足夠的自由空間，讓他們打消顧慮，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，做好自己想做的事情?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人?！币粋€(gè)群體中必有一些個(gè)性獨(dú)特的成員，甚至有嚴(yán)重的缺點(diǎn)或犯過(guò)錯(cuò)誤的人，校長(zhǎng)要努力以寬容之心善待他們。特別是對(duì)那些有才干又敢于坦率提意見(jiàn)、有時(shí)甚至言辭尖刻地指責(zé)學(xué)校管理過(guò)失并愛(ài)發(fā)牢騷的“刺頭兒”，要耐心、虛心地聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，謙恭的寬容大度會(huì)換來(lái)信任和擁護(hù)。

四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，引導(dǎo)教師樹(shù)立積極向上的自我形象

一個(gè)人把自己想象成什么人就會(huì)自覺(jué)地按照那種人的模式思維、說(shuō)話和做事。長(zhǎng)期以來(lái)，教師的自我意象是“紅燭”，紅燭是燃盡自己照亮他人之物。因而在人們眼里帶病工作、廢寢忘食、超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)都順理成章。但從以人為本的觀念觀照，則能看出這種意象有其不足之處，即缺少了教師的幸福和發(fā)展。要改變這種狀況，學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)樹(shù)立一種輕松、愉快的良好氛圍，可在教師辦公室外墻顯著位置掛出醒目大字：“教師是太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)”、“教師是桃李滿天下的園丁”。在辦公室掛上“教師是學(xué)生求知的促進(jìn)者，成功的引導(dǎo)者，發(fā)展的評(píng)價(jià)者”，“教師是終身學(xué)習(xí)者，行動(dòng)的研究者”等語(yǔ)句。在學(xué)校的各種會(huì)議上，更多宣傳在健康工作中取得成就的教師事跡，使教師有一個(gè)積極的自我意象，以愉快、富有成就感的心情面對(duì)教師這一職業(yè)，面對(duì)自己豐富多彩且意義重大的人生。

五、為教師排憂解難，提高教師的生活質(zhì)量

教師的工作性質(zhì)決定教師在社會(huì)上結(jié)交面較窄，導(dǎo)致教師在社會(huì)上辦理一些棘手的事情難以成功。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在社會(huì)聯(lián)系接觸較多，辦事較為便利，那么就應(yīng)該利用自己的條件、便利，在解決家屬就業(yè)、子女入學(xué)、創(chuàng)業(yè)等方面給予教師力所能及的幫助。在課程安排上，只要不影響學(xué)校正常教育教學(xué)，盡可能給教師提供方便，為教師排憂解難，讓教師在學(xué)校的關(guān)懷溫暖中生活、工作、發(fā)展、成功。

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師在工作之余參加體育鍛煉、讀書(shū)看報(bào)、唱歌娛樂(lè)。還可以邀請(qǐng)心理學(xué)專家來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)專題講座，及時(shí)解開(kāi)教師心中的疙瘩。

六、減輕身心壓力，營(yíng)造教師和諧的內(nèi)心

教師的工作既要對(duì)事又要對(duì)人，壓力不小。為了減輕教師的身心壓力，學(xué)校在評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績(jī)時(shí)，不能搞學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)“一言堂”。而在評(píng)價(jià)主體上應(yīng)增加教師自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教研組評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，增加轉(zhuǎn)變后進(jìn)生、科研特長(zhǎng)、藍(lán)青結(jié)對(duì)等方面情況，讓更多的教師有得到學(xué)?？隙ā⒈碚门c獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。對(duì)于個(gè)別品德惡劣有違法亂紀(jì)行為的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育與管理的力度，并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，不能一味批評(píng)教師工作有誤，從而切實(shí)減輕教師的身心壓力。

總之，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，關(guān)鍵在于激發(fā)教師的工作熱情，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性。為此，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持既要完善用人機(jī)制，又要注重人文關(guān)心的原則。努力創(chuàng)造朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取、和諧融洽的工作環(huán)境，才能留住人才，用好人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【作者簡(jiǎn)介】

高志遠(yuǎn)，生于1956年，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任原州區(qū)張易學(xué)校校長(zhǎng)。曾被聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)評(píng)為先進(jìn)個(gè)人，自治區(qū)“普初”先進(jìn)工作者，原州區(qū)優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀教研員。