第二節(jié)　教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

教師課堂教學(xué)的質(zhì)量直接決定著整個(gè)學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、教學(xué)大綱完成情況的評(píng)價(jià)

教學(xué)大綱是教學(xué)的依據(jù)，評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)主要看：

是否完成了教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容；是否有超過(guò)教學(xué)大綱，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象；是否按大綱規(guī)定的順序?qū)W習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，保持內(nèi)容的連貫性；是否重視了大綱規(guī)定的實(shí)踐部分，如實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、參觀等；是否降低了大綱要求等。

二、教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)

教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：

內(nèi)容具有科學(xué)性，反映學(xué)科發(fā)展的新成就；內(nèi)容具有教育性，寓思想教育于教學(xué)中；教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、關(guān)鍵抓得??；重視雙基教學(xué)，注意培養(yǎng)智能；概念講授正確，原理教學(xué)清晰，舉例典型恰當(dāng)，注意理論聯(lián)系實(shí)際。

三、教學(xué)方法的評(píng)價(jià)

教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的各種手段。教師借助各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、技巧，發(fā)展能力和智力。對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，主要從以下幾方面進(jìn)行：

（1）教學(xué)方法的選擇。教師能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法。

（2）教學(xué)方法是否有利于體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。

（3）教學(xué)方法是否有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的需要和學(xué)習(xí)責(zé)任感。

（4）教學(xué)方法是否有利于養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造精神。

（5）教師在課堂中所提的問(wèn)題是否明確，難易是否恰當(dāng)，提問(wèn)的對(duì)象是否普遍，問(wèn)題是否有啟發(fā)性。

（6）教師在教學(xué)中是否善于利用直觀教具、教學(xué)儀器及其他現(xiàn)代化教學(xué)手段。

四、教學(xué)原則遵循情況的評(píng)價(jià)

教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)律概括出來(lái)的，是教學(xué)必須遵循的基本要求。對(duì)教師遵循教學(xué)原則情況的評(píng)價(jià)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）教學(xué)中對(duì)概念、定義、原理的表述和所作的論證、引述的事實(shí)，是否正確無(wú)誤，所舉的例子是否恰當(dāng)。

（2）教材內(nèi)在的思想性是否挖掘出來(lái)了。

（3）教學(xué)是否保證了學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握本學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能。

（4）教師是否注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際的能力。

（5）教師是否發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)。

（6）教師是否組織學(xué)生復(fù)習(xí)，使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)。

（7）教學(xué)的深度、進(jìn)度是否考慮了學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異，是否適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力。

（8）教師是否精講多練，啟發(fā)學(xué)生思考。

（9）教師是否做到因材施教，能保證在教學(xué)中以個(gè)別方式對(duì)待學(xué)生。

（10）教師是否在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力和良好的思想品德。

五、學(xué)生自學(xué)情況的評(píng)價(jià)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性是教師課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是衡量課堂教學(xué)能否成功的一個(gè)重要尺度。對(duì)學(xué)生自學(xué)情況等的評(píng)價(jià)可從以下幾方面進(jìn)行：

（1）教師在每一節(jié)課前是否都有計(jì)劃地安排了學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)有沒(méi)有明確的目的、任務(wù)和具體要求。

（2）學(xué)生是否能根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度、教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度確定自學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。

（3）在高年級(jí)，教師是否向?qū)W生說(shuō)明了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，這包括學(xué)生是否知識(shí)本學(xué)科的主要目的和任務(wù)、本學(xué)期教學(xué)的方向和目標(biāo)、所用的教材和主要參考書(shū)、學(xué)生必須完成的作業(yè)、考試的方法、評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)等，也就是學(xué)生是否知道這門(mén)課在這學(xué)期學(xué)些什么、怎么去學(xué)、要讀哪些書(shū)、完成哪些作業(yè)、有多大的工作量、時(shí)間如何安排。

（4）在課堂教學(xué)中，學(xué)生是否能踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)，大部分學(xué)生是否能積極參加討論，提出問(wèn)題的水平怎樣。

（5）學(xué)生是否能熟練地使用工具書(shū)，有條件的地方學(xué)生是否獨(dú)立地使用圖書(shū)館。

（6）學(xué)生作聽(tīng)課和讀書(shū)筆記的水平怎樣。

（7）教師是否重視培養(yǎng)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)技能和技巧。

（8）教師是否善于組織學(xué)生在課堂上獨(dú)立鉆研課本，教師是否引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地找出章節(jié)中主要的、關(guān)鍵性的內(nèi)容。

（9）教師是否在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，是否教會(huì)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)。

（10）教師是否有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃。

六、教學(xué)基本功的評(píng)價(jià)

教學(xué)基本功是教師素質(zhì)的一項(xiàng)內(nèi)容，也是教師搞好課堂教學(xué)的基本條件。教學(xué)基本功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要包括以下內(nèi)容：

（1）板書(shū)：設(shè)計(jì)巧妙、合理、工整、簡(jiǎn)明，能成為學(xué)生獲得知識(shí)的思路圖。

（2）語(yǔ)言：準(zhǔn)確、清晰、精煉、直觀，具有啟發(fā)性，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)適當(dāng)，普通話(huà)教學(xué)。

（3）教態(tài)：自然、端莊、大方、親切、熱情，服裝整潔。

（4）時(shí)間：各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配掌握恰當(dāng)，教學(xué)有效時(shí)間長(zhǎng)，按時(shí)上下課，不拖堂。

根據(jù)以上內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容的重要性確定權(quán)重，可制定出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。在制定指標(biāo)體系時(shí)，要考慮各學(xué)科的特點(diǎn)。