班級管理要靠民主與科學(xué)

我非常愿當(dāng)班主任，為了當(dāng)班主任我從工廠來到學(xué)校快十一年了。這中間做過七年多教導(dǎo)處副主任，近三年多來又擔(dān)任書記兼校長，但我一直不愿放棄班主任工作，一直兼做班主任。1987年我到香港考察后，未及返校便直接參加黨的十三大。在離校二十多天這段時間，新疆、黑龍江、云南等省的老師們?nèi)圆粩嗟轿倚Ｎ野嗫疾?，老師們問：“你們學(xué)校是省重點(diǎn)中學(xué)，外省客人多，又有1500多學(xué)生，110多教工，學(xué)校的事就夠多了，你為什么還能當(dāng)兩個班的班主任并教兩個班級的語文課？”說心里話，我沒有什么新辦法，只是認(rèn)真思考70年前“五四”運(yùn)動提出的口號：“民主與科學(xué)”，并誠心誠意地將其運(yùn)用于班級管理，結(jié)果使我和學(xué)生都獲得了一定程度的思想解放與個性自由，從而提高了工作與學(xué)習(xí)的效率。

下面從民主與科學(xué)兩個方面，分述我們班級管理的認(rèn)識與實踐。

一、班級要實行民主管理

獨(dú)裁、一言堂、個人迷信是愚昧落后時代的產(chǎn)物，靠這些管理愚昧落后時代的團(tuán)體會有一定成效，但管理文明進(jìn)步時代的團(tuán)體就非失敗不可。民主管理是文明與進(jìn)步時代的選擇，大團(tuán)體如此，小的團(tuán)體——班級也是如此。

班級民主管理要從以下五個方面入手。

（一）班主任要有做公仆之心

班級要實行民主管理，關(guān)鍵在班主任要擺正自己的位置。如果班主任高踞于學(xué)生之上，指揮學(xué)生，命令學(xué)生，那就根本談不上民主管理。我跟學(xué)生討論班主任的作用，有的學(xué)生認(rèn)為班主任是保姆，負(fù)責(zé)看這些大孩子；有的認(rèn)為班主任是警察，負(fù)責(zé)維持班級的秩序；有的認(rèn)為班主任是監(jiān)工，負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生們干活（即學(xué)習(xí)）；也有的認(rèn)為班主任是他們的朋友，和他們平等，幫他們排憂解難。

我則認(rèn)為班主任是公仆，是船工，是為學(xué)生服務(wù)的。我多次講，班主任在岸邊接了一屆新學(xué)生上船，奮力將船劃向彼岸，學(xué)生們上了岸奔向遠(yuǎn)大前程了，老師又把船劃回來接下一屆新學(xué)生。學(xué)生一屆屆奔向遠(yuǎn)大前程，班主任卻在這條河上由黑發(fā)變?yōu)榘装l(fā)。從本質(zhì)意義上講，班主任確實是學(xué)生的公仆，是為學(xué)生服務(wù)的，只有從這個意義上思考問題，班主任才不至于做凌駕于學(xué)生之上發(fā)號施令的蠢事，才不至于脫離學(xué)生實際去執(zhí)行各種外行“婆婆”們的指令，才能擺正自己的位置，俯下身子給學(xué)生“當(dāng)牛馬”，把學(xué)生高高舉起。

（二）建立互助的師生關(guān)系

班主任與學(xué)生之間是什么關(guān)系？不同班集體的學(xué)生對此認(rèn)識也不同。有的說是平等的朋友關(guān)系，有的認(rèn)為是警察和小偷的關(guān)系，甚至有的認(rèn)為是貓和老鼠的關(guān)系。從教師是學(xué)生的公仆的意義上講，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。從和諧的雙方不存在單方受益的角度來講，師生關(guān)系應(yīng)該是互助關(guān)系：教師幫助學(xué)生發(fā)展、完善美好的人性，使人生有意義；同時學(xué)生也幫助老師進(jìn)一步發(fā)展完善自己，使人生更有意義。

1985年我到外地講課，散會后青年教師圍住我非要讓我簽名留念。有的讓我寫一句關(guān)于班主任工作的最重要的話，我便寫了這樣一句話：“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！?986年5月，有學(xué)生問我：“您還能做我們的班主任嗎？”“為什么不能？”“我們看您太累了，抓教學(xué)工作，還要辦工廠，搞基建，接待各地客人，外出開會，哪還有時間管我們呢？”“那我就請副班主任來管嘛！”“副班主任在哪？”“就在每位同學(xué)的腦子里?！比ツ晡乙渤８鷥砂鄬W(xué)生說：“我?guī)О嗫康氖窃谧?35位副班主任，135位助手。如果大家腦子里的助手都幫老師管理班級，班級工作一定井井有條。反過來，如果學(xué)生不做老師的助手而做對手，不要說135個對手，就是一個對手，我也對付不了?！?/p>

師生建立起互助關(guān)系，便減少了許多猜疑、對立，甚至斗爭。師生關(guān)系和諧了，班集體便有力量克服前進(jìn)中的阻力。

（三）發(fā)展學(xué)生自然的人性

科任教師也要教書育人，班主任不同于科任教師之處在于他的主要任務(wù)在于育人。我覺得育人，首先要尊重學(xué)生自然的人性。所謂自然的，就是在我們接手教育之前，學(xué)生的內(nèi)心深處就已經(jīng)形成了一個宏大的世界。對這個自然的世界，我們顯然應(yīng)該因勢利導(dǎo)，而不能置之不理。所謂人性，就是那些真誠、善良、勤勞、尊重人、關(guān)懷人和愿意為別人、為社會的利益做出自我犧牲的品質(zhì)。人來源于動物界這一事實決定了人永遠(yuǎn)不能完全擺脫動物界，因此每個人的心靈世界中既有人性的成分也有獸性的因素。人類在不斷進(jìn)化這一事實，又決定了人心靈中人性的成分會越來越發(fā)展，占主導(dǎo)地位，占絕對優(yōu)勢。教師的責(zé)任在于順乎這一趨勢，發(fā)展學(xué)生的人性。

學(xué)生自然的人性越是得到發(fā)展，班集體民主的氣氛就越濃。

（四）發(fā)展學(xué)生的主人作用

誰是學(xué)生命運(yùn)的主人，顯然應(yīng)該是學(xué)生自己；誰是班級的主人，顯然應(yīng)該是全班學(xué)生。但如果不努力發(fā)揮他們的主人作用，時間長了，他們也就喪失了自主、自立、自強(qiáng)的信心，失去了對集體的主人翁責(zé)任感。有許多人在家依賴父母，長大依賴單位，工作依賴國家，長到三四十歲還依賴父母的遺產(chǎn)。有的人自身沒能力，優(yōu)化組合被淘汰，卻大罵國家改革不該取消大鍋飯。這種可悲的依賴心理，不能不說是我們多年來不注重發(fā)揮人的自主作用的結(jié)果。用進(jìn)廢退的規(guī)律也適用于人的自主能力。一個班級越是努力發(fā)揮每個學(xué)生的主人翁作用，他當(dāng)班級主人的能力就越強(qiáng)。學(xué)生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮得越充分，他對班集體就越熱愛，越關(guān)心。只有對同學(xué)、對集體有責(zé)任感的人，才談得上對國家有責(zé)任感。

我們班級力求使每位學(xué)生對班級的各項制度、規(guī)定和活動都有表決權(quán)、建議權(quán)和批評權(quán)。

（五）決策過程注重商量、對話和集體表決

我們班級的每項制度，每件比較大的事，在確定之前都要有一個商量的過程，大家分別提出自己的意見，然后由集體或舉手，或投票表決。

每屆新生入學(xué)，我都建議第一周為無批評周，同學(xué)們發(fā)表意見，都覺得很好。一周結(jié)束了，有同學(xué)還建議，變?yōu)闊o批評月，建議一出又獲得了贊同。許多同學(xué)還就如何避免犯錯誤及犯了錯誤以后的處理方式提了很好的意見。

一次外校老師告訴我，你們班的班會開出了一片哭聲。原來同學(xué)們遇到了個別無法解決的難題，便要求班長召開班會，集體商量，不同意見進(jìn)行辯論。事情起因是趙廣民同學(xué)特別關(guān)心班級，花錢為班級買了不少東西，可他自己穿得不好，到冬天衣服仍很單薄。一些同學(xué)偷偷湊了近50元錢，買了衣服和文具送給他，他不僅不要還生氣了。這些同學(xué)只好求助于集體商量。班會上，同學(xué)們談起趙廣民同學(xué)的忘我之處，潸然淚下，聽的同學(xué)也流了淚。

發(fā)展了學(xué)生自然的人性，學(xué)生便很容易意識到自己是命運(yùn)的主人和班集體的主人。加上班主任有公仆之心，師生之間便很容易建立起互助的關(guān)系。有了互助的關(guān)系，決策很自然就要采取商量、對話和集體表決的方式。這樣，班級的民主管理成為一種需要，就不是空洞的口號，而是實實在在的行動了。

二、班級要實行科學(xué)管理

民主管理與科學(xué)管理是班集體這只鳥的兩翼，缺少任何一方，班集體都無法騰飛。管理的重要目的之一是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與品質(zhì)。顯然良好習(xí)慣與品質(zhì)的形成，單靠說教，單靠認(rèn)識與情感是不可能的。科學(xué)管理的表現(xiàn)形式之一就是要研究規(guī)律而后制訂制度，制訂班規(guī)、班法，從而使班級擺脫人治的不規(guī)則軌道，而走上法治的軌道。法治既可以避免班主任的失誤，也可以避免學(xué)生因認(rèn)識、情感的不穩(wěn)定、不持久、不正確而導(dǎo)致的行為偏差。當(dāng)然，科學(xué)管理是一個內(nèi)涵很豐富的概念，我這里所談科學(xué)管理，主要是指法制（制度、計劃、規(guī)定）管理。

我們班級從三個方面進(jìn)行科學(xué)管理，即建立計劃立法系統(tǒng)，建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，建立反饋系統(tǒng)。

（一）建立計劃立法系統(tǒng)

從組織上講，班會是最高的計劃（立法）組織形式，班會作出的決策，班委會、班主任、班長都要執(zhí)行。其次是班委會。班主任、班長的決策權(quán)僅限于那些時空范圍都沒有太大影響的以及一些偶發(fā)的事情上。

我們制訂了哪些計劃或者說班規(guī)班法呢？我們從空間、時間、偶發(fā)事件三個方面制訂了一系列的計劃、規(guī)矩、制度、程序。

1.從空間上講，我們提出了“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”的口號，即一個管理得好的班級，不應(yīng)該出現(xiàn)沒人管的事，也不能有不為班集體做實事的人。

我們經(jīng)過商量、討論，逐漸完善班長責(zé)任制、班委會成員責(zé)任制、圖書保管員責(zé)任制、值日班長責(zé)任制、物品保管責(zé)任制、分掃區(qū)責(zé)任制。這些制度都比較明確、具體。例如值日班長責(zé)任制規(guī)定每天設(shè)一名值日班長，全班同學(xué)按學(xué)號輪流當(dāng)。值日班長有十條職責(zé)：①負(fù)責(zé)統(tǒng)計當(dāng)天出席情況；②處理當(dāng)天班級偶發(fā)事件；③帶領(lǐng)兩名值日生搞好室內(nèi)外衛(wèi)生；④組織全班同學(xué)做課間操；⑤組織做好眼保健操；⑥往黑板上寫一條格言；⑦辦好當(dāng)天的班級日報；⑧組織同學(xué)上好自習(xí)；⑨組織好當(dāng)天的長跑活動；⑩參加當(dāng)天學(xué)校召開的班主任或班干部會議，完成學(xué)校布置的工作。這樣明確、具體的制度，使沒有當(dāng)過班干部的同學(xué)也很易于執(zhí)行。

總之，從空間上講，大到運(yùn)動會的各項組織工作，小到男女同學(xué)的發(fā)型，我們都有比較具體的規(guī)定。

2.從時間上講，我們提出了“事事有時做，時時有事做”的口號，即每一件該做的事，一定事先安排好具體做的時間，不然的話，做事就常常成為空話。每段時間都要有明確、具體、有意義的實事可做，這個實事也包括休息、娛樂、吃飯，使學(xué)生的生命之舟減少盲目性，增強(qiáng)計劃性。

經(jīng)過長期討論、實踐、修改，我們逐漸完善了一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)。

一日常規(guī)包括：春天時早晨到校鍛煉30分鐘后做記憶力體操；每天早自習(xí)前黑板上必須寫一條新格言；每節(jié)課前必唱一支歌；自習(xí)課前用兩分鐘確定本節(jié)自習(xí)計劃；中午放學(xué)利用邊角余料開展路上記一個單詞活動；中午12點(diǎn)之前將當(dāng)天的班級日報夾到報夾子上；下午有一節(jié)課是活動時間，集體跑步后自由活動；放學(xué)前十分鐘每人做100個仰臥起坐和100個俯臥撐（指畢業(yè)前）；每人寫一篇日記；完成當(dāng)天各種最佳作業(yè)量；晚間對一日情況作自我總結(jié)。

一周常規(guī)包括：周一調(diào)換座位，討論本周班級工作重點(diǎn)；周二上美術(shù)課（在無美術(shù)教師時）；周三上書法課，教唱一首新歌；周四搞競賽活動；周五文學(xué)欣賞課；周六大掃除等。這些事具體怎樣做也都有明確、細(xì)致、具體的規(guī)定。比如星期三的教唱歌，過去是由班主任教。后來班里提出“干部能做的事老師不做，學(xué)生能做的事干部不做”的口號，目的在于給干部、學(xué)生以更多做實事的機(jī)會，以增強(qiáng)做事能力與主人翁責(zé)任感。大家討論通過了教新歌這件事由同學(xué)們按學(xué)號輪流做的決定。集體通過的決定最具權(quán)威性，不愛唱歌和唱歌跑調(diào)的同學(xué)也都千方百計想辦法完成自己的教歌任務(wù)。為了既放開又不失控，我們還規(guī)定，凡個人選定欲教的歌曲，須交文娛委員審定歌詞與曲調(diào)，看其是否適合中學(xué)生唱，文娛委員拿不定主意時則找班委或班主任商量。十年來，每屆學(xué)生，每學(xué)年平均學(xué)新歌都在40首以上，不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，陶冶了情操，而且提高了學(xué)生的組織能力，增強(qiáng)了主人翁責(zé)任感。

每月常規(guī)是：月初訂出本月德智體全面發(fā)展的計劃，月末每個人都對本月計劃執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)等。這些實事的做法也都規(guī)定得比較具體。例如座右銘，班級規(guī)定在6厘米寬、9厘米長的紙上寫三部分內(nèi)容。第一，針對自己的心理弱點(diǎn)寫一句激勵自己的話；第二，寫上自己平生最崇敬的人的名字；第三，寫上自己在本班中要追上的同學(xué)名字。又如期末將各種最佳量作業(yè)分科裝訂成冊，班級規(guī)定將本學(xué)期政、語、英、數(shù)等科作業(yè)，按科目集中在一起，按日期排好，裝訂后每科寫好封面，寫好自檢報告，然后同學(xué)們分別復(fù)查，復(fù)查合格后，放教室后面統(tǒng)一保管。畢業(yè)后愿拿回去就拿回去，不拿回去仍在班級保管。以此能激勵學(xué)生們戰(zhàn)勝自己的惰性。

每年我們還有一些必須執(zhí)行的規(guī)矩。例如，元旦的聯(lián)歡會我們連續(xù)四年不收一分錢，但大家玩得極開心；每年農(nóng)歷立春時節(jié)，我們班學(xué)生都集體到野外，踏著冰雪去尋找生命的蹤跡；每年三月八日，班級規(guī)定每人都要為自己的母親做一件好事，然后寫一篇記敘此事的日記或作文，使母親欣慰，并請母親在文章上簽字。班級特別強(qiáng)調(diào)要熱愛自己的母親，因為一個不愛母親，不會給母親帶來欣慰的人根本談不上愛祖國、愛人民。每年五月份，同學(xué)們都要到山里或海邊游覽一次……

事情看起來很多，但用統(tǒng)籌方法制訂計劃，安排進(jìn)程，設(shè)計程序，就不至于顧此失彼，而使每件事都落到實處，且提高了辦事效率。

3.對偶發(fā)事件也盡可能制訂具體的計劃，設(shè)計細(xì)致科學(xué)的程序。

1986年春，全市修大壩，各學(xué)校都分了土方，落實到我們班的是十多立方米土。有兩種干法，一種是大鍋粥式的，另一種是事先設(shè)計程序。我們選擇了后者，將13.5噸土落實為每人500斤，工具選擇了各家都有的，好裝好端的盆。每人端50盆，端每盆往返100米，共跑5000米路程。經(jīng)過具體設(shè)計，同學(xué)們一致認(rèn)為我們一小時就能完成任務(wù)，結(jié)果我們只用了55分鐘，市里就驗收合格了。同樣的任務(wù)量，有的學(xué)校的班級干了一天還沒有完。又如植樹、給實驗室和倉庫搬家等，我們都這樣事先設(shè)計程序，大大提高了勞動效率，還增強(qiáng)了大家的勞動興趣，也更明白了“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的道理。

不以規(guī)矩，不成方圓。有了計劃、規(guī)矩、制度，就使學(xué)生的思想、行為有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向，避免了盲目性，減少了猶豫的時間，減少了選擇錯誤目標(biāo)的可能性，為學(xué)生善良人性的發(fā)展，愛集體、愛國家、愛人民的品質(zhì)的形成創(chuàng)造了條件。

（二）建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)

班集體成員都是班規(guī)、班法的制訂者和執(zhí)行者，同時又都是檢查監(jiān)督者。為堅決執(zhí)行班規(guī)、班法，班級努力強(qiáng)化檢查監(jiān)督系統(tǒng)。我們主要建立了五種檢查監(jiān)督方式。

1.自檢。把著重點(diǎn)立足于自檢上，才有利于發(fā)展學(xué)生自然的人性，有利于全面發(fā)揮學(xué)生的潛能，有利于增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝自己的力量，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力，有利于學(xué)生成為自己命運(yùn)之舟的主人。學(xué)生自己檢查執(zhí)行各項班規(guī)、班法的情況，發(fā)現(xiàn)失控、發(fā)現(xiàn)“違法”現(xiàn)象怎么辦？有這樣五種自我懲罰的措施，任學(xué)生自己挑選。①為別人或為集體做一件好事，以使歉疚心理得于補(bǔ)償；②極小的錯誤，例如遲到，則為大家唱一支歌，在輕松諒解的氣氛中滋生避免錯誤的能力；③寫一份說明書，攝下事前、事中、事后心理活動的三張“照片”；④寫一份“心理病歷”，寫清疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這樣五部分內(nèi)容；⑤寫一份“個人法院審判程序”，原告、被告、法官、辯護(hù)律師都是自己一個人，引導(dǎo)自己從多種不同的客體角度看待自我這個不完善的主體。這些方法都有助于挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的真善美，來戰(zhàn)勝自己的假惡丑；有助于點(diǎn)燃學(xué)生積極的欲望之火，去吞沒消極的欲望之火；有助于掀動學(xué)生心靈深處高尚的感情波瀾，去淹沒低級的感情波瀾。班級只有把著眼點(diǎn)主要放于自檢，才能最大限度地減少“違法”事件。

2.互檢?；z有三種方式：第一種方式，是“保護(hù)人”式的。一名后進(jìn)的同學(xué)自愿找一名德智體都較突出的同學(xué)做自己的“保護(hù)人”，自己心甘情愿在“保護(hù)人”檢查監(jiān)督下執(zhí)行班規(guī)、班法，一旦失控，甘愿受保護(hù)人的批評與懲罰。第二種方式是“互助組”式的。兩名性格、愛好較一致的同學(xué)要求組成互助組，班級同意了，他們便互相檢查、監(jiān)督執(zhí)行班規(guī)班法的情況，兩個人共同商量糾正失控的措施。第三種是“臨時式”的。臨時檢查這段時間全班同學(xué)的執(zhí)法情況，每個人都寫出自檢報告，臨時確定復(fù)查人，而每個人都當(dāng)另一個人的復(fù)查人，然后寫出復(fù)查報告。

3.班干部檢查。班干部按照各自的責(zé)任制，分別檢查有關(guān)職責(zé)范圍內(nèi)的班規(guī)、班法執(zhí)行情況。

4.班集體檢查。利用班集體的正確輿論也是一種檢查監(jiān)督方式，定期評選“執(zhí)法”不認(rèn)真的同學(xué)是第二種檢查方式。

5.班主任抽檢。有了以上四種檢查監(jiān)督方式，實質(zhì)上留給班主任的任務(wù)已經(jīng)微乎其微了。這就是我1984年擔(dān)任兩班班主任時，一年離校開會四個月零十三天，既不請別的老師帶班，我也不監(jiān)督、不檢查，兩班學(xué)生卻能秩序井然，各項活動仍照常領(lǐng)先的原因。

這些監(jiān)督和檢查措施，保證了班規(guī)、班法的順利執(zhí)行。

（三）建立反饋系統(tǒng)

單有計劃系統(tǒng)和檢查監(jiān)督系統(tǒng)，還不是一個完整封閉的良性管理系統(tǒng)。因為計劃、班規(guī)、班法都有一定的時空范疇，一旦時過境遷，還非要按老規(guī)矩辦事，就免不了犯錯誤。怎么辦？我們又建立了反饋系統(tǒng)，對執(zhí)行過一段時間的班規(guī)班法進(jìn)行總結(jié)、評議，對不合理的進(jìn)行修改，對不完善的加以補(bǔ)充。

班級采取了四種反饋方式。

1.個別討論反饋。學(xué)生們經(jīng)常自覺討論班級的各項規(guī)章制度，發(fā)現(xiàn)問題，便隨時提出。例如《班級日報》辦了一段時間，有同學(xué)提出摘抄不宜過多，班級就作出了每期報紙反映本班的內(nèi)容必須占60%以上的規(guī)定；還有同學(xué)提出，病句、錯字多，班級便作出了每期日報必須設(shè)《文章病院》專欄，專給上一期日報看病的規(guī)定；有的同學(xué)對《班級日報》保管不善提出了批評，班級又作出了每月必須裝訂好《班級日報》合訂本的決定。由于同學(xué)們的意見不斷得到反饋，才使辦報的規(guī)定越來越完善，報紙越來越吸引人。

2.班干部反饋。我們的班干部經(jīng)常自覺討論班級計劃、制度等是否合理，是否健全。如值日班長和科代表等責(zé)任制，都是經(jīng)干部反復(fù)討論、修改，才使其逐漸趨于完善的。

3.班集體反饋。僅舉一個小例子：同學(xué)每天放學(xué)前要做的仰臥起坐和俯臥撐，剛開始做時規(guī)定是8個，后來集體多次討論，數(shù)字一增再增，一直增加到每次每人做100個仰臥起坐和100個俯臥撐。應(yīng)該說這是一個驚人的數(shù)字，如果不是對結(jié)果及時進(jìn)行反饋，是無論如何不敢規(guī)定這么大數(shù)字的。

4.家長反饋。我們通過和家長通訊，和少數(shù)家長座談和召開全班同學(xué)家長座談會的方式，征求家長對班規(guī)班法的意見。

有了較周密的計劃、較完備的班規(guī)班法，再建立了檢查監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，班集體的管理就基本走上了科學(xué)的軌道。

班集體展開了民主管理與科學(xué)管理的雙翼，便很自然地得以騰飛。

我教的幾屆已畢業(yè)的學(xué)生，離校以后聚在一起時，常常滿懷深情地回憶起班集體的團(tuán)結(jié)、友愛和人與人之間的互相尊重，回憶起他們那對祖國對人民單純的真摯的愛，回憶起班規(guī)班法是怎樣培養(yǎng)他們具有遠(yuǎn)大的理想、無畏的膽略、必勝的信心和堅強(qiáng)的意志，回憶起他們怎樣在班規(guī)班法的約束下自覺發(fā)奮地進(jìn)行體育鍛煉。同學(xué)們深情眷戀的這些東西，是不被社會上許多人所重視的。社會目前評價教育效果的工具只有一把尺，那就是考試分?jǐn)?shù)。即使用這把極不標(biāo)準(zhǔn)的尺來量我們班級的教育效果，也是無可挑剔的。前幾屆學(xué)生的成績已多次測量過，確實領(lǐng)先了。1985年入學(xué)我即當(dāng)班主任的學(xué)生，1988年畢業(yè)。三年中，我的主要精力用于學(xué)校管理；三年中我離校開會近300天時間，不在校時班級自動化管理，學(xué)生自學(xué)，沒請人代過一節(jié)課，我回校后也不再補(bǔ)一節(jié)課，星期天和節(jié)假日從沒補(bǔ)過課，班級還接待了全國20多個省、市、自治區(qū)的老師近萬人次聽課，補(bǔ)充了大量的課外教材。1988年暑期升學(xué)考試時，我教的兩個班135名學(xué)生全部達(dá)到了上級學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線，全市總分第一、第二、第三名都是我們班學(xué)生。

我深知，我們班級的民主管理和科學(xué)管理的兩翼還極其稚嫩，但我相信這稚嫩的雙翼會在改革的大潮中鍛煉得強(qiáng)健起來。