這里所說的“管理班級”和普通高等教育的班級是不同的，它不是以學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)、入學(xué)時間來劃定，而是以學(xué)生所在的地區(qū)和單位劃定。這也就是說，在成人教育上，應(yīng)按學(xué)生所在地區(qū)或單位分類成班進(jìn)行日常事務(wù)管理，在成人高等教育的同一“班級”中，專業(yè)可以不一，只要求同屬文科或理科即行。為什么要這樣做呢？原因有二：第一，這是由成人教育學(xué)生的特點所決定。我們知道，成人教育學(xué)生一般都是帶職學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)形式往往都是業(yè)余。以函授為例，盡管學(xué)校每學(xué)期分專業(yè)安排集中面授時間，但學(xué)生更多的學(xué)習(xí)是利用單位上班的空余時間和在家休息的時間。因此，學(xué)生接觸較多的、來往密切的、在學(xué)習(xí)上可以相互幫助的，往往是住址較近，或同單位的同學(xué)，而對雖是同一專業(yè)，但住址和工作性質(zhì)都相隔較遠(yuǎn)的同學(xué)，則會出現(xiàn)共學(xué)三年則不相識的情況。第二，這是由普通高校對成人高等教育的有效管理所決定。普通高校的首要任務(wù)是辦好普通高等教育，其具有的教學(xué)條件主要是用于普通高等教育，這是毫無懷疑的。然而，既然普通高校辦了成人高等教育，它就應(yīng)該在辦好普通高等教育的同時，投入必要的師資及教學(xué)設(shè)備，采取適合成人高等教育特點的方法，有效的辦好成人高等教育。何謂有效？關(guān)鍵在于管理。所謂管理，就是管之能理。以學(xué)生所在的地區(qū)和單位定“班級”，設(shè)班委，更便于“松散性”的成人教育具有凝聚力，這樣更能達(dá)到管之能理的作用。當(dāng)然，在成人高等教育的“班級”中，一定要配備專門的管理人員。這些管理人員應(yīng)該是既熟悉普通高等教育又了解成人高等教育的、有較高業(yè)務(wù)水平和管理經(jīng)驗的人。