二、創(chuàng)設(shè)漫畫心理疏導(dǎo)的前提條件

從心理疏導(dǎo)的角度說，良好的外部條件能有效地促進(jìn)心理疏導(dǎo)的成效。例如：心理輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力，在繪畫療法中，輔導(dǎo)員的繪畫表現(xiàn)力；安全舒適的心理治療室的建立等。利用漫畫對兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)，還需要兒童具備感知漫畫和創(chuàng)作漫畫的能力。

（一）營造具有濃郁漫畫特色的學(xué)校氛圍

漫畫的物質(zhì)環(huán)境，可以從多個方面多個角度加以建設(shè)。

首先，校園環(huán)境布置凸顯漫畫特色。白鶴小學(xué)的漫畫校園環(huán)境初步形成了自己的一些特色。走進(jìn)校門口抬眼一望，只見墻上嵌著一條長達(dá)50米左右的漫畫長廊。上面有學(xué)生親手制作的精美的漫畫手抄報，畫著漂亮的卡通人物，如機智聰明的喜羊羊，精巧可愛的凱蒂貓，還有憨態(tài)可掬的維尼小熊等。教學(xué)樓中設(shè)有漫畫“四廳四廊”，懸掛兒童熟知的動漫形象和各國的動漫故事，展示學(xué)生多種多樣的漫畫作品。你可以看到學(xué)生用彩紙做出來的許多漫畫人物頭像，樣式千姿百態(tài)，讓人目不暇接。頭像旁一長溜的連環(huán)漫畫，上面是一幅幅兒童生活漫畫。在一樓的“樂在活動廳”，那里掛著大幅照片，展示的是漫畫活動在全校的蓬勃開展。照片上的學(xué)生神采奕奕，他們或是在參加漫畫展示比賽，或是在埋頭寫著精彩的漫畫作文。同時，在學(xué)校的各個角落還滲透漫畫的“身影”，如：小小動漫指示牌，溫馨動漫提示語等。

其次，學(xué)校開展多種形式的漫畫主題活動。為激發(fā)學(xué)生對漫畫的濃厚興趣，學(xué)校先后開展了“白鶴漫畫節(jié)”、“漫畫作文競賽”、“學(xué)校吉祥物設(shè)計”、“海寶漫游世博”、“誠信是金”等主題兒童漫畫制作競賽。兒童在濃郁的漫畫氛圍中學(xué)習(xí)漫畫、運用漫畫。

再次，各學(xué)科滲透漫畫教學(xué)。美術(shù)課教授漫畫賞析、制作技巧。語文開展漫畫作文課題研究，編制漫畫作文校本課程。班級德育輔導(dǎo)嘗試漫畫引入。英語課，用漫畫記單詞等。

學(xué)校通過全方位的打造，使兒童具有感知漫畫、理解漫畫、創(chuàng)作漫畫的能力。

（二）培養(yǎng)兒童“三表現(xiàn)”漫畫認(rèn)知基礎(chǔ)

學(xué)校積極開展漫畫特色創(chuàng)建工作，以美術(shù)老師為主要骨干力量，對全校學(xué)生普及漫畫知識，開設(shè)漫畫興趣小組、漫畫創(chuàng)作社團。同時以一、二、三年級為漫畫特色實驗班，開設(shè)漫畫制作課程，聘請專職校外漫畫專家教授漫畫技法，學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫創(chuàng)作思路，創(chuàng)作漫畫作品。

學(xué)生學(xué)漫畫、賞漫畫、畫漫畫。通過多年的學(xué)生，實驗班的學(xué)生已具備一定的漫畫專業(yè)表現(xiàn)能力，他們學(xué)習(xí)夸張變形、諷刺影射的技巧，學(xué)習(xí)幽默表達(dá)心態(tài)的方法，初步具備表現(xiàn)人物、表現(xiàn)生活、表現(xiàn)情感的漫畫創(chuàng)作能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫表現(xiàn)人物。人物是漫畫的靈魂，要讓學(xué)生具備漫畫創(chuàng)作能力，首先要從學(xué)習(xí)繪制漫畫人物頭像開始。專業(yè)漫畫老師對漫畫實驗班的學(xué)生先進(jìn)行造型能力的訓(xùn)練，從模仿開始，讓學(xué)生了解漫畫形象的夸張表現(xiàn)形式。其次，訓(xùn)練學(xué)生針對日常生活中的原型，通過豐富的想像和歸納概括，將其典型的特征和個性呈現(xiàn)出來。最后，學(xué)生學(xué)會局部造型、人物全身的造型，以及分鏡頭意識的造型繪畫。經(jīng)過一系列學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐步能夠熟練處理人物形體、表情等繪畫技能。

學(xué)生學(xué)習(xí)用漫畫表現(xiàn)生活。漫畫通俗易懂，卻表現(xiàn)出深刻的寓意，它用幽默、諷刺的手法反映生活現(xiàn)實。因此，“生活是藝術(shù)創(chuàng)作的唯一源泉”，要創(chuàng)作出優(yōu)秀的漫畫作品就需要在生活中仔細(xì)觀察琢磨，搜集各種材料。在此過程中，專業(yè)漫畫老師著重進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練。在學(xué)生有一定的造型能力后，重點講練漫畫構(gòu)思，也就是練“想”，使學(xué)生具有會想種種漫畫點子的頭腦。然后讓學(xué)生掌握漫畫構(gòu)思的種種表現(xiàn)方法，包括漫畫立意和取材等問題，讓學(xué)生學(xué)會善于從日常生活中提取鏡頭，進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會手、眼、心的結(jié)合來觀察生活，學(xué)會從生活中捕捉藝術(shù)形象，學(xué)會取舍、提煉、概括藝術(shù)形象，學(xué)會將生活形象典型化。

學(xué)生學(xué)習(xí)用漫畫表現(xiàn)情感。漫畫具有幽默詼諧的特點，它關(guān)注內(nèi)在的人性，觸動人內(nèi)心最深處的情感。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的不僅僅是單純的漫畫繪畫技巧，更是通過繪制漫畫的過程中，將情感“溢于畫表”。而漫畫不像影片可以使用連續(xù)動作或聲音來傳遞訊息，如何在靜態(tài)的畫面中表達(dá)出構(gòu)圖的情緒涵義，除了本身圖像對讀者傳達(dá)的訊息要清楚外，人物造型的表情、色調(diào)和空間構(gòu)圖的調(diào)整都是非常重要的。在長期的實踐和訓(xùn)練中，學(xué)生了解到漫畫中的變形是理性和感性認(rèn)識的結(jié)合，在強化形體特征外，從中挖掘幽默和有趣的成分。在此過程中，他們學(xué)會體會自我、體會他人、體會各種社會現(xiàn)象。漸漸學(xué)會通過對造型的把握和內(nèi)容分鏡頭的選擇，突出自己的情感體驗，突出自己對外部世界的情緒感悟。

（三）建立安全舒適的輔導(dǎo)環(huán)境

在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)會環(huán)境直接影響兒童的心理，影響他們繪制漫畫的內(nèi)容和風(fēng)格。給兒童安全、舒適的環(huán)境是進(jìn)行有效漫畫疏導(dǎo)的前提。

以兒童為本，我們努力給來訪兒童創(chuàng)設(shè)一個安全的輔導(dǎo)場所。結(jié)合本校實際，我們把輔導(dǎo)室安排在學(xué)校的美術(shù)室中，將輔導(dǎo)室命名為“心語心晴”，希望兒童能在這里獲得快樂，放飛心情?！靶恼Z心晴”的大門是亮麗的粉色，在視覺上給兒童積極向上的良性刺激?！瓣柟庑愿裎覔碛?，快樂和我手拉手”，充滿童真童趣的歡迎詞消除兒童來到輔導(dǎo)室的緊張情緒，使兒童樂于進(jìn)入其中。我們還按心理輔導(dǎo)室設(shè)置要求進(jìn)行內(nèi)部裝修。室內(nèi)用米黃色的暖色調(diào)（包括桌椅、資料柜的顏色），墻壁也粉刷為暖色，使用淺綠色的窗簾，并采用柔和的燈光，與自然光融為一體。在室內(nèi)還放置一些盆栽、工藝品等。這些室內(nèi)裝飾具有親切、宜人的個性，給空間環(huán)境升格定調(diào)，改善環(huán)境氣氛，增加美的因素，賦予豐富的文化內(nèi)涵和遐想空間。良好的氛圍創(chuàng)設(shè)，使輔導(dǎo)室顯得溫馨、親切，使來訪兒童感覺松弛，情緒平靜，精力集中。

室內(nèi)墻上還掛上繽紛多彩的兒童美術(shù)作品，工具架上放上琳瑯滿目的繪畫顏料、各式各樣的紙張，室內(nèi)中間還配備了適合兒童不同身高的繪畫桌椅。桌椅在室內(nèi)的位置留有余地，以留下適合兒童來回活動的自由空間。在室內(nèi)還配備一些必要的器具，書架上擺放一些內(nèi)容健康且適合學(xué)生年齡特點的書籍、雜志，包括介紹青少年身心發(fā)展規(guī)律和心理健康知識等方面內(nèi)容的專業(yè)書刊，兒童通過閱讀可以了解和豐富有關(guān)心理發(fā)展與心理健康的知識，也可以減少兒童在等待過程中由于無事可做而產(chǎn)生的煩躁心理。在屋后的墻上掛著鐘表，用來控制輔導(dǎo)時間，同時也能起到裝飾的作用，鐘表放在來訪者的背后，以利與來訪者平靜地談話。室內(nèi)還放置一臺電腦，不僅可以作為存放學(xué)生心理咨詢材料的工具，而且在心理測試、網(wǎng)上咨詢等方面發(fā)揮作用。在輔導(dǎo)室門外的墻上掛一個咨詢信箱，可以了解學(xué)生的心理動態(tài)，使漫畫心理疏導(dǎo)對癥下藥。

總之，舒適、安靜的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有利于放松兒童的身心，與輔導(dǎo)者建立信任接納的關(guān)系，而色彩繽紛的美術(shù)作品有利于激發(fā)兒童賞析漫畫、創(chuàng)作漫畫的欲望。這些，為開展漫畫心理疏導(dǎo)創(chuàng)造了良好的前提條件。