教育是一種做的哲學，是一種細節(jié)文化

學校的教學質量主要取決于兩個因素：一是教師的“教”，二是學生的“學”。鑒于此，彭陽一中為全力打造學習型校園，始終堅持周日政治學習制度，積極引導教職工深入理解“學習就是工作，工作就是學習”的辯證關系，不斷提高學習的針對性和實效性。學校大力開展校園讀書活動，引導教師、學生多讀書，讀好書。要求每個教職工每月讀一本好書、兩篇好文章，寫一篇心得體會，每年記1.5萬字的學習筆記。學校還通過為教職工發(fā)放購書卡、指定閱讀書目等方式，有效地促進了校園讀書活動的開展，提升了教職工政治理論素養(yǎng)和業(yè)務水平。

學校以“三清一測”為模式，狠抓過程管理，強化教學常規(guī)的落實。學習過程倡導學生實現(xiàn)“三清”，即“堂堂清，日日清，周周清”，促使學生將所學知識在當堂、當天、當周消化，避免學習中的問題積累。學校堅持向45分鐘要質量，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。教務處隨時對作業(yè)、教案進行檢查和抽查，尤其是加大對學生作文的檢查力度，確保過程管理的有效性。

按學生學法形成的各個階段，深入開展學法研究和學法指導。高一階段是學法形成階段，主要是學生學會看書，養(yǎng)成良好的學習習慣。高二階段是學法探索階段，主要使學生自己去研究知識的聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡。高三階段是學法個性化階段，引導學生發(fā)揮自身特長，形成學法個性，總結知識的內在規(guī)律，靈活運用。實施分層次教學及轉差培優(yōu)制度。利用自修課、輔導課進行定時間、定內容、定人員、定地點培優(yōu)，努力提高教學質量。通過建立音、體、美興趣小組，數(shù)、理、化競賽小組等形式和開設研究性學習課程，培養(yǎng)學生的特長，促進學生全面發(fā)展。堅持“三個到位”，突出“四抓”，做好“五導”。“三個到位”即畢業(yè)班領導小組各成員聯(lián)系班級到位；班主任與本班科任教師互通學生情況到位；教研組組長組織本學科教師集體備課到位。“四抓”即抓尖子、抓臨界生、抓月考、抓輔導?！拔鍖А奔茨繕苏T導，開發(fā)不竭動力；學法指導，掌握科學方法；心理疏導，養(yǎng)成平常心態(tài)；學科督導，促成有效達標；班風引導，形成良好氛圍。學校每年都組織畢業(yè)班學生進行4次心理輔導，4次月考，5次模擬考試。

彭陽一中為了全面提升教研水平，通過強化教研活動的“三落實”（即落實人員考勤，落實活動時間，落實活動內容）、“三個有”（即組織活動有準備，設計有目的，過程有記錄），在開展每次教研活動中抽評一個教案、每個教師每周聽一節(jié)課和骨干教師講座活動，實行每個年級、每個班級每周推出一節(jié)精彩課制度，堅持以年級組為單位的學科集體備課制度，進一步提升了課堂教學水平。

學校采取多種形式，努力提高青年教師的業(yè)務水平。要求每位青年教師每學期寫一篇3000字的《課程標準》學習體會，每學年寫一篇3000字的高考試卷分析，每位教師每學期至少上交一篇教學反思或教育隨筆，高級教師和中層以上管理人員每學年至少在市級以上刊物發(fā)表一篇學術論文或有一篇論文獲獎，大力鼓勵和提倡老教師與青年教師結對幫扶和學習活動，提出“一年站穩(wěn)講臺，三年成為合格教師，六年成為校骨干教師，九年成為縣名師”的發(fā)展目標，鼓勵年輕教師不斷進取。積極做好學?？蒲姓n題的申報、研發(fā)和校本教材的開發(fā)工作，《彭陽一中高中生心理健康狀況及對策研究》《地方剝制標本制作與研發(fā)的策略》《新課程下高中生寫作心理問題與對策研究》等三項課題已作為區(qū)級課題立項，正在研發(fā)之中。校本教材《彭陽地理》和《高中英語新教材語法同步專項訓練》已作為選修課開設，《心理健康教育》也已基本完成。

學校堅持“德育名?！钡霓k學特色，以愛國主義教育為主線，以養(yǎng)成教育為突破口，全方位開展德育工作。堅持“分層次教育、全方位育人”的思路：高一起始階段，著重抓好學生行為規(guī)范和學習規(guī)范，以行為規(guī)范養(yǎng)成為主要目標的“為生”教育；高二中間階段，著重抓好學生法律意識、公民意識、道德教育，增強學生的社會責任感與使命感，以培養(yǎng)社會合格公民為主要目標的“為民”教育；高三階段，著重抓好學生理想、職業(yè)道德教育，以培養(yǎng)學生成為社會有用人才為主要目標的“成才”教育。每年都定期組織開展“文明禮貌月”“行為習慣規(guī)范月”“弘揚民族精神月”“孝敬父母月”等專項教育活動。認真組織開展文明宿舍、文明班級、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀團員等評比活動。通過演講、辦手抄報、知識競賽、主題班（團）會等形式開展主題教育活動，提高學生的認識水平，培養(yǎng)學生的良好習慣。充分發(fā)揮團隊組織的主陣地作用，通過組織學生到任山河烈士陵園祭奠英烈、新團員在烈士墓前宣誓、定期到敬老院看望慰問孤寡老人及到公園和街道清掃垃圾等活動，使學校、家庭、社會教育寓于豐富多彩的活動之中。

堅持“先成人后成才”的教育理念，加強學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣；通過加強“誠信”教育，使學生講誠實，守信用；通過加強感恩教育和傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學生能理解、會尊重、懂感恩三種情商；通過加強公德教育，培養(yǎng)學生關心社會、奉獻社會，關心他人、服務他人的使命感和責任感；通過加強法制教育，培養(yǎng)學生的法律意識，讓學生學法、知法、用法、守法；通過加強學生心理健康教育，使學生正確認識自己，客觀面對現(xiàn)實，培養(yǎng)積極、主動、樂觀的心態(tài)。

注重抓好班主任隊伍的建設，讓工作責任心強的教師擔任班主任工作，制定了《班集體考核細則》，加強對班主任的督促檢查和綜合考評，調動班主任工作的積極性和責任感。學校每年定期舉辦班主任經(jīng)驗交流會，大力推廣班主任的典型經(jīng)驗和成功做法。同時，學校成立了家長委員會及家長學校，制定了切實可行的管理制度，聘請了法制副校長，形成了學校、家庭和社會共同參與的德育教育新局面?？迫谓處煂W生的德育教育做到教案中要有記載，教學中有滲透，學習筆記中有記錄，并定期進行檢查，納入個人年終考核，形成了德育工作“人人抓、時時抓、處處抓”的良好局面。

彭陽一中按照“封閉管理，開放辦學”的工作思路，狠抓封閉式管理，深入創(chuàng)建安全文明校園。安全工作實行一票否決制和責任追究制，按照“橫簽到邊，縱簽到底”的要求，校長與主管校長，主管校長與各處室主任、班主任，班主任與學生層層簽訂安全管理責任書，明確責任。認真做好考核獎懲工作，治安人員的工資實行績效掛鉤，經(jīng)考核并由分管校長和治保處主任簽字后，根據(jù)工作績效發(fā)放。設立宣傳欄、舉行主題班會、舉辦安全知識講座等形式加強學生的安全教育和安全管理，增強學生安全防范意識，堅決杜絕有關學生人身、財產、食物、住宿、交通等事故的發(fā)生。聯(lián)合公安、文化、城管、交通等部門，進一步加大對校園周邊環(huán)境的治理力度，創(chuàng)建安全、文明、和諧的育人環(huán)境。

注重抓好班級安全信息員隊伍和學校安全信息員隊伍建設，充分發(fā)揮安全信息員的作用。每個班級設立兩名安全信息員，對班級中存在安全隱患，事故苗頭，及時報告班主任和治保處，力爭將各種安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。學校做好安全信息員的培養(yǎng)和指導工作，并進行適當?shù)奈镔|獎勵和精神鼓勵，提高安全信息員的工作能力和工作積極性。

堅持貼近學生，貼近生活，貼近實際的原則，建設富有特色的校園文化，弘揚以愛國主義為核心的中華民族傳統(tǒng)文化，抵御各種消極文化對學生的侵襲，提高學生的道德素養(yǎng)和審美情趣。一是以環(huán)境建設為載體，努力建設人文校園。學校建立了文化長廊，在校園、教學樓醒目位置及樓道內布置了名人畫像、名人名言、人文警示語，突出以師生為主體的書畫作品；在教室內張貼各種溫馨的提示語，懸掛學校制度牌，辦好墻報，體現(xiàn)各具特色的班級文化；在宿舍張貼標語、宿舍公約，懸掛制度框、玻璃鏡等，體現(xiàn)完美整潔的宿舍文化；在餐廳張貼文明就餐、自覺排隊、厲行節(jié)約等各種提示語，展現(xiàn)文明有序的就餐文化。定期辦好墻報、櫥窗、宣傳欄等。極大地發(fā)揮了環(huán)境育人的功能，提升了環(huán)境育人的層次。二是以功能室建設為載體，努力建設書香校園。學校注重圖書室、閱覽室、實驗室、計算機室、電子備課室等功能室的建設，充分發(fā)揮各功能室特別是多媒體網(wǎng)絡在文化學習中的作用。建立了符合學生特點的校本閱讀書目，深化主題讀書活動，營造了良好的讀書氛圍，拓寬了文化育人的途徑。三是以各項活動為載體，努力建設藝術校園。學校成立了教師樂隊、教師合唱團和學生銅管樂隊等文藝團體，設立了音樂室、美術室等功能室，制定了《彭陽一中特長生培養(yǎng)方案》，積極組織開展校園文化藝術節(jié)、歌詠比賽、校園歌手大賽、師生書畫大賽等多種活動，豐富學生的課余生活，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生特長，展現(xiàn)學生個性。四是以校報?？癁檩d體，努力建設文化校園。充分發(fā)揮校報《思想政治園地》和?？度愫永恕返男麄鳌蚣把兆饔?，及時反映學校發(fā)展改革動態(tài)，反映師生學習、工作、生活，展示師生的文學藝術才華，形成校園文化主陣地，為教育教學服務，為培養(yǎng)學生特長服務，為發(fā)展學生個性服務。

學校始終堅持以人為本的服務理念，在嚴格要求、嚴格管理的前提下，更是提倡和諧與寬容，體現(xiàn)人文關懷，學校尊重教職工的人格，傾聽教職工的心聲，換位思考，給每位教師搭建一個公平競爭的平臺和機制，一個公正的評價和待遇。

學校通過“救助特貧學生儲金會”這一平臺，對家庭經(jīng)濟困難的學生進行救助。13年來，經(jīng)過學校團委向社會各界的大力宣傳，共籌資和發(fā)放救助金20萬多元，累計救助貧困學生1000余人次，救助的學生有700余人考入理想的大學。學校黨員帶頭，中層以上領導、教師以“一對一”方式幫扶貧困生，形成了學校領導幫扶孤兒，中層干部幫扶單親，黨員幫扶貧困的農村學校家庭學生制度，想盡一切辦法為他們解決各種困難。

多年來堅持節(jié)日慰問離退休老教師，特別是對住院的離退休老教師和在一線工作的教職工，校領導都要親自帶上慰問品到醫(yī)院或家中去看望，并在學校資金非常緊缺的情況下想方設法為他們接濟。對那些子女入學、入園，住房貸款有困難的教師，學?？偸欠e極想方法幫助解決，盡量使每位教師在教學中能解除后顧之憂，專心撲在教育教學工作之中。學校每年還不定期為教職工體檢，充分體現(xiàn)了健康為本的教育理念。

（2010年在北京“校長論壇”大會上的發(fā)言）