二、家庭教育對(duì)適應(yīng)問(wèn)題的影響

在心理適應(yīng)問(wèn)題中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)家庭教育對(duì)新生的影響非常大。家庭教育會(huì)讓學(xué)生形成基本的對(duì)待外界人和事的態(tài)度。有些學(xué)生會(huì)一直比較積極、主動(dòng)地接受原來(lái)不熟悉的事物，與周?chē)娜?、事、物發(fā)生積極的聯(lián)系。有些學(xué)生則會(huì)比較被動(dòng)，面對(duì)突然出現(xiàn)在眼前的環(huán)境或人的變化，感到手足無(wú)措。

如果家庭教育帶給學(xué)生的，是積極地面對(duì)變化，是包容地面對(duì)沖突，是調(diào)整自己來(lái)順應(yīng)環(huán)境，那么這樣的學(xué)生是可以很快適應(yīng)中職學(xué)生活的。而如果學(xué)生在家庭教育中經(jīng)常性感受到的是一成不變、回避和退縮，那么這樣的學(xué)生在中職學(xué)習(xí)生活中是很有可能出現(xiàn)心理適應(yīng)問(wèn)題的。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭中根本的關(guān)系是親子關(guān)系。父母養(yǎng)育孩子的方式基本決定了孩子長(zhǎng)大后與外界進(jìn)行互動(dòng)的模式。比如孩子對(duì)父母的依戀關(guān)系，就決定著他（她）長(zhǎng)大后與他人之間的關(guān)系模式是安全型的、逃避型的還是焦慮矛盾型的。一般來(lái)說(shuō)，具有安全型的人際互動(dòng)模式的新生，會(huì)很快適應(yīng)大學(xué)生活中的人際關(guān)系，可以更容易地從他人那里得到資源與支持，從而避免一些心理適應(yīng)問(wèn)題。而逃避型的新生則更難以與他人進(jìn)行有效的溝通和交流，因而獲取外部資源的能力較差，遇到一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題單憑自己過(guò)去積累的能力可能無(wú)法應(yīng)付，所以可能出現(xiàn)一些心理適應(yīng)問(wèn)題。

親子關(guān)系的影響往往在一些具體的事情上才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，并且由于成人世界中發(fā)生的事很難與童年時(shí)代發(fā)生的事聯(lián)系起來(lái)，因此很容易被忽視。但親子互動(dòng)的模式既然已經(jīng)固定，就會(huì)持續(xù)地產(chǎn)生影響。另外如學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通交流方式等，也會(huì)在新生階段以更直接的方式顯現(xiàn)出對(duì)適應(yīng)能力的影響。比如新生進(jìn)入到新的環(huán)境中后，一定有很多感受是可以跟父母進(jìn)行交流的。但如果新生與父母的溝通交流較少，缺乏溝通交流的意愿，則既缺少一個(gè)表達(dá)或者宣泄的渠道，又不能及時(shí)獲得有用的反饋或建議，對(duì)于現(xiàn)實(shí)的困難應(yīng)變能力就會(huì)弱一些，而且更容易郁積不良的情緒，就容易出現(xiàn)心理適應(yīng)問(wèn)題。

因此家庭教育的影響一定會(huì)在新生的適應(yīng)階段表現(xiàn)出來(lái)。總的來(lái)說(shuō)，家庭教育是影響新生心理適應(yīng)能力的重要因素。