（二）體驗(yàn)式教育法

體驗(yàn)式教育法是借鑒有效德育方法，開展學(xué)校慈善文化的體驗(yàn)式教育。

前文所述“愛心”“利他”“感恩”都屬于道德范疇，“參與”體現(xiàn)了在道德準(zhǔn)則下的責(zé)任行為，因此，圍繞以上內(nèi)容進(jìn)行教育實(shí)質(zhì)上應(yīng)納入德育體系中，借鑒有效的德育方法來(lái)實(shí)施愛心教育、利他教育、感恩教育和參與教育是可以收到較好效果的。

德育本質(zhì)上是一種情感教育，情感中的“情”就是同情、體驗(yàn)的意思，“感”就是感覺、感受的意思，這兩層“意思”只能產(chǎn)生于活動(dòng)過程中，不會(huì)從書本或他人的言語(yǔ)中生成。品德結(jié)構(gòu)是一種以情感為核心的知情行整合結(jié)構(gòu)，品德構(gòu)建是在社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)的。社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)是心理活動(dòng)的一種獨(dú)特覺知或意識(shí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的發(fā)生機(jī)制具有區(qū)別于認(rèn)知學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)，它的“覺知”與“意識(shí)”不是從認(rèn)知加工系統(tǒng)獲得的，而是從主體在與環(huán)境相適應(yīng)的過程中的生存和需要的滿足與否的感受狀態(tài)發(fā)展而來(lái)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中的“知”就是指“體悟”，而不同于認(rèn)知學(xué)習(xí)中的“明理”，因此，需要個(gè)體整個(gè)生命活動(dòng)的參與。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是指以情感體驗(yàn)為核心的知情行整合學(xué)習(xí)。情感體驗(yàn)有效連接認(rèn)知學(xué)習(xí)和行為學(xué)習(xí)，使“言”“行”一致，避免了說(shuō)一套，做另一套情況的發(fā)生，在“情”的貫穿下，才有了言、情、行整合的德育方法。慈愛教育就是要借鑒這種整合的方法，創(chuàng)設(shè)多種特定情境，引發(fā)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)慈愛認(rèn)知、慈愛情感、慈愛行為的整合，培育學(xué)生的慈愛品德。慈愛教育體驗(yàn)教育法具體有三種類型，情境感受體驗(yàn)型、事件價(jià)值分析型和行為反饋體驗(yàn)型。

情境感受體驗(yàn)型指創(chuàng)設(shè)情境直接刺激感官，激發(fā)情感，產(chǎn)生覺知體悟。此方法的具體步驟是，第一步創(chuàng)設(shè)情境，可以是人為情境、藝術(shù)情境和真實(shí)情境；第二步，讓受教育者（比如學(xué)生）置身在此情境下，于是就會(huì)產(chǎn)生出某種情緒，并使他們能充分感受情緒；第三步，引導(dǎo)受教育者（學(xué)生）產(chǎn)生體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)進(jìn)入人的情緒心理范圍，成為人的情緒經(jīng)驗(yàn)，積累在人的個(gè)性中。比如，讓學(xué)生觀看母親生孩子的影片，感受母親當(dāng)時(shí)的承受的痛苦，生命誕生的艱難，由此產(chǎn)生出對(duì)母親的感激之情，在學(xué)生情緒熱烈之時(shí)引導(dǎo)他們更深地體驗(yàn)?zāi)赣H的偉大，把感激留在心里，逐漸積累成感恩意識(shí)。

事件價(jià)值分析型是指通過對(duì)有意義的事件進(jìn)行價(jià)值分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到多種價(jià)值水平，形成關(guān)懷價(jià)值取向。此方法的具體步驟是:第一步，舉出日常生活中有慈愛道德意義的事件；第二步，在民主平等的氛圍下，不提示、不暗示，讓學(xué)生輕松自由地表達(dá)自己的行為意向；第三步，分析各種行為背后的價(jià)值觀念，讓學(xué)生了解行為與價(jià)值觀的關(guān)系，體悟各種價(jià)值觀的區(qū)別，以及如何在正確價(jià)值觀下來(lái)抉擇。

行為反饋體驗(yàn)型是指創(chuàng)設(shè)引發(fā)慈愛行為的情境，通過自身行為的社會(huì)反饋，產(chǎn)生慈愛道德體驗(yàn)。此方法的具體步驟是:第一步，舉行慈愛活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與慈善的行為；第二步，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出體驗(yàn)到的慈善認(rèn)知、慈善情感和分析出的慈善價(jià)值觀。教師要及時(shí)強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴“好事”給與鼓勵(lì)，使慈愛行為成為學(xué)生內(nèi)心的需要，造就出慈愛的心靈。