二、導(dǎo)入的基本原則

從上述實(shí)例可見，導(dǎo)入技能是極具藝術(shù)性和創(chuàng)造性的，是各種課堂交流基本技能的綜合運(yùn)用，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和效果。在設(shè)計(jì)和實(shí)施中，應(yīng)遵循下列原則：

（一）針對(duì)性原則

導(dǎo)課的針對(duì)性包含兩方面：其一，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，使之建立在充分考慮與所授教材內(nèi)容的有機(jī)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，使之成為課堂教學(xué)的累贅。其二，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識(shí)能力基礎(chǔ)、愛好興趣的差異程度。引入新課時(shí)所選用的材料必須緊密配合所要講述的課題，不能脫離主題，更不能引用與課題有矛盾或有沖突的材料。

（二）趣味性原則

心理學(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的“新異刺激”可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姳ＷC教學(xué)的趣味性是十分重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一般要求課的導(dǎo)入要能做到新穎有趣，能喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。正如著名教育家巴班斯基所說(shuō)：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了笑聲或耗費(fèi)精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極化?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)終究要付出艱苦的勞動(dòng)，教師要在導(dǎo)入中讓學(xué)生以新知發(fā)現(xiàn)者的愉快心情把興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的內(nèi)在動(dòng)力，這才是導(dǎo)入趣味性的目的所在。

（三）多樣性原則

課的導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象、不同的課型靈活多變地采用各種方法，做到巧妙、新穎，不千篇一律。固定單一的方法會(huì)使學(xué)生感到枯燥、呆板。課的導(dǎo)入常常是多種導(dǎo)入方法的綜合運(yùn)用，這就要求教師除了有精湛的演講藝術(shù)外，還必須有豐富的資料和廣博的知識(shí)，才能靈活運(yùn)用各種各樣的導(dǎo)入方法，從而使開講更加活潑，更加引人入勝。

（四）簡(jiǎn)潔性原則

作為課堂教學(xué)前奏曲的課堂導(dǎo)入，雖然是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但不是中心環(huán)節(jié)，它只為中心環(huán)節(jié)作鋪墊。課堂導(dǎo)入的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)沖擊新課的講述。教師引入新課時(shí)應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，力爭(zhēng)用最少的語(yǔ)言在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。一般在3～5分鐘內(nèi)迅速縮短學(xué)生與教師之間的距離及學(xué)生與教材之間的距離，將學(xué)生的注意力集中到課程內(nèi)容上來(lái)，完成向新課教學(xué)的過(guò)渡。若導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)使導(dǎo)入顯得冗長(zhǎng)，從而影響本節(jié)課的進(jìn)程。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，方法多樣，形式新穎，不應(yīng)拘泥陳規(guī)，囿于老套，更應(yīng)不離教材。要善于捕捉重點(diǎn)，以景召人，以情感人，以知識(shí)的勉力吸引學(xué)生，以教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)為依據(jù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使導(dǎo)入成為培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。