突出專業(yè)特色　重在素質(zhì)培養(yǎng)

———對媒體創(chuàng)意專業(yè)“聲音基礎(chǔ)與設計”課程的教學思考

李飛雪

【摘　要】本文通過對媒體創(chuàng)意專業(yè)的整體分析、定位，以及對媒體創(chuàng)意專業(yè)的專業(yè)課程“聲音基礎(chǔ)與設計”的教學實踐思考，提出了培養(yǎng)現(xiàn)代傳媒所需要的“創(chuàng)意人”，需要在基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)之上，突出專業(yè)特色，重視素質(zhì)培養(yǎng)的觀點。

【關(guān)鍵詞】媒體創(chuàng)意專業(yè)　課程教學構(gòu)想　聲音基礎(chǔ)與設計

媒體創(chuàng)意專業(yè)綜述

媒體創(chuàng)意專業(yè)是中國傳媒大學的特色專業(yè)，也是中國傳媒大學重點建設的專業(yè)。這一專業(yè)從建立以來，已經(jīng)成功地面向社會招收了三屆媒體創(chuàng)意專業(yè)學生，而且從2005年全國各地的考生報名情況來看，不僅在考生的數(shù)量上大幅度上升，在考生的質(zhì)量上也有明顯提高。這主要表現(xiàn)在2004年全國只有400多人報名，今年報考學生人數(shù)翻了一番，達到800多人。這一切都說明媒體創(chuàng)意這一新興的具有中國傳媒大學專業(yè)特色的專業(yè)，已經(jīng)逐漸被社會所承認、所肯定。

媒體創(chuàng)意專業(yè)旨在培養(yǎng)各類現(xiàn)代傳媒所急需的“創(chuàng)意人”。其內(nèi)含有兩個層面，第一層面指以培養(yǎng)創(chuàng)意思維為核心，理論與實踐結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的從事現(xiàn)代傳媒工作，尤其是傳媒設計與制作方面的復合型人才;第二層面則指根據(jù)市場需要，為現(xiàn)代傳媒運營與傳播不斷提供創(chuàng)新性策略和構(gòu)思的專業(yè)“創(chuàng)意人”，是市場化時代各類現(xiàn)代傳媒生存與發(fā)展的智囊和靈魂。

所謂創(chuàng)意，是由建議與策略相結(jié)合而產(chǎn)生的有價值的創(chuàng)造性意念，是一種“干什么”、“怎么干”的全新戰(zhàn)術(shù)性思路。創(chuàng)意是策劃的核心。以創(chuàng)意為方案的核心，再加上對創(chuàng)意的擴展、修改、深入、補充等進一步的具體構(gòu)思，便可以逐步形成一項完整的策劃。策劃，顧名思義就是籌劃、謀劃。策劃是針對明確而具體的目標，通過各種信息的啟發(fā)，對由一定的建議與策略構(gòu)成的創(chuàng)意，做出具體的構(gòu)思和設計，并形成系統(tǒng)而完整的方案的整個運籌工作。策劃不是建議，不是策略，也不是決策，而是實現(xiàn)建議的創(chuàng)新謀劃，是策略的具體創(chuàng)新運用，是為決策服務的方案準備。簡而言之，策劃，是對未來的行動，謀劃“干什么”、“如何干”，以及“什么時候干”、“什么地點干”、“何人干”、“怎樣具體地干”的方案設計。策劃是以創(chuàng)意為核心的智謀活動，是以創(chuàng)新為本質(zhì)的系統(tǒng)工程。

為了達到培養(yǎng)現(xiàn)代傳媒合格的“創(chuàng)意人”的目的，在現(xiàn)代傳媒教育越來越細分化、越來越職業(yè)化的背景下，媒體創(chuàng)意專業(yè)教學在突出專業(yè)特色教育的同時，重在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面: 1.主張寬口徑、厚基礎(chǔ)。即使學生既懂得傳播規(guī)律、藝術(shù)規(guī)律，又懂得市場規(guī)律，在對各類現(xiàn)代傳媒全面了解、深入認識的基礎(chǔ)上，在開闊的視野中，形成對各類媒體運營與傳播的整體性、綜合性創(chuàng)新思維。2.主張以實踐促能力，尤其在信息傳播方面，要求學生通過一系列的實踐教學，一方面培養(yǎng)創(chuàng)新性的現(xiàn)代傳播思維，一方面形成創(chuàng)新性傳播的實際操作能力，掌握創(chuàng)新性傳播的技能、技巧。3.主張博中有專，提倡個性化發(fā)展，即面對越來越龐大、復雜的現(xiàn)代傳媒系統(tǒng)，主張學生在信息傳播的宏觀、中觀策劃與微觀設計操作等多個層面，在廣播、電視、網(wǎng)絡、報刊等多種媒體中，在策劃、編導、制作、主持等多種角色中，根據(jù)自己的特長、優(yōu)勢和興趣而自主選擇主攻方向。

媒體創(chuàng)意專業(yè)開設“聲音基礎(chǔ)與設計”

專業(yè)課程的重要性

“聲音基礎(chǔ)與設計”作為媒體創(chuàng)意專業(yè)的專業(yè)課程，為了更好地體現(xiàn)媒體創(chuàng)意專業(yè)的培養(yǎng)目標，就要做到既突出專業(yè)特色，又能強化培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。對于現(xiàn)代傳媒———廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體，已經(jīng)愈來愈重視聲音的設計與運用了。

廣播，這一訴諸于聽覺的媒體，對于聲音語言的運用自不必說，因為依靠聲音傳播信息、塑造形象是廣播這一媒體的主要手段和特征。對于網(wǎng)絡這一飛速發(fā)展的媒體，聲音的運用也可以說是無處不在，如網(wǎng)絡虛擬主持人、網(wǎng)絡廣播電臺等都已頻頻亮相，人們通過網(wǎng)絡下載音樂、電視、電影等節(jié)目也已是很普遍的現(xiàn)象。電視作為現(xiàn)代最受歡迎的媒體之一，主要是通過視聽語言作為其傳播的主要手段，以聲畫結(jié)合為其主要特征。可見，電視這一媒體的發(fā)展，也離不開聲音的設計與應用。

聲音設計在電視這一媒體的運用中起著非常重要的作用。電視語言包括畫面語言、文學語言和音樂音響語言，且呈三足鼎立之勢，故有“金三角”論。電視的畫面語言是用來表形的，是靠光影、線條、色彩來實現(xiàn)的，特點是非常直觀。所以一目了然，百聞不如一見，是對畫面語言非常精辟的形容。電視文學語言是用來表意的，包括人物對白、采訪、畫外解說等。它的特點是具有準確的語意性和嚴密的邏輯性。電視音樂音響語言是電視語言中最不具體、最為模糊的手段，但它又是最富于表情性與渲染性的因素。音樂常常是畫面語言和文學語言的補充。在人物感情的深度和廣度難以表現(xiàn)的時候，在感情色彩最濃的時候，在畫面氣氛需要渲染的時候，音樂音響就常常發(fā)揮出絕妙無比的作用。音樂音響可以是語意的延伸，人物感情的深化，它也是感染觀眾的基本橋梁。

從對電視語言的具體分析來看，電視的人物對白、采訪、畫外解說等文學語言以及電視的音樂音響都屬于聲音范疇，從而我們可以說對于聲音的設計與應用決定著電視節(jié)目的成敗。畫面語言、文學語言和音樂音響語言，分別由繪畫、文學、音樂三個獨立的學科演變而來，但它們又與原來的學科有了很大的不同。電視語言的三個組成部分像是三腳架一樣，有人稱作是“金三角”。“金三角”論的觀點是說，畫面、語言、音樂音響三者互相補充、互為依托產(chǎn)生的穩(wěn)定性。互相補充而結(jié)合在一起的兩個或兩個以上的方面因結(jié)合而融為一體，這樣便會產(chǎn)生新的功能、新的力量和新的效應?；檠a充而結(jié)合在一起的兩個或兩個以上的方面，它們是同等重要的，在它們之間存在著一種動態(tài)平衡。常言說:“一個好漢三個幫”，“一個籬笆三個樁”，都說明了互相補充而結(jié)合的重要性。由于電視是視聽語言，所以它的表現(xiàn)手法便有畫面蒙太奇、聲音蒙太奇和聲畫蒙太奇等。畫面蒙太奇是對畫面的選擇和組接;聲音蒙太奇是對實地采訪、同期聲、音響、解說以及音樂等聲音的選擇與組接;聲畫蒙太奇則包括聲畫平行、聲畫對位等多種表現(xiàn)手段。系統(tǒng)論的創(chuàng)始人貝塔朗菲認為，系統(tǒng)是處在一對相互聯(lián)系中與環(huán)境發(fā)生關(guān)系的各個組成部分的整體。系統(tǒng)諸要素之間、要素與系統(tǒng)整體之間是普遍聯(lián)系的，是互相制約、互相影響的，是不可分割的。沒有九大行星，就不會有太陽系;沒有人，就不會有家庭。那么我們可以說，沒有畫面、解說、音樂音響，就不會有電視這一媒體的存在。只有聲畫間的有機結(jié)合，才能使電視媒體表現(xiàn)出理想的創(chuàng)意。

對媒體創(chuàng)意專業(yè)“聲音基礎(chǔ)與設計”

課程的教學思考

基于聲音在現(xiàn)代傳媒應用中的重要性，作為以培養(yǎng)現(xiàn)代傳媒有思想、有新意的“創(chuàng)意人”為目的的媒體創(chuàng)意專業(yè)，更應注重學生對于聲音創(chuàng)意和運用能力的培養(yǎng)，而這種能力的培養(yǎng)是在全面提升學生對于聲音的綜合運用素質(zhì)的培養(yǎng)基礎(chǔ)之上的。這就要求作為媒體創(chuàng)意專業(yè)的專業(yè)課，“聲音基礎(chǔ)與設計”這門課程需要在基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)之上，突出專業(yè)特色，重視素質(zhì)培養(yǎng)。具體而言，有以下幾點:

第一，要重視專業(yè)基礎(chǔ)知識教育，努力做到“重基礎(chǔ)”。這主要包括在課堂上給同學們講述聲音的產(chǎn)生與傳播等物理聲學方面的知識，使學生們了解聲音在物理方面的產(chǎn)生與傳播機制;還要講述音樂音響的基礎(chǔ)知識，主要有音樂基本理論知識、音樂視唱練耳知識等。通過這些基礎(chǔ)知識的講解和練習，可以使學生們對于聲音的產(chǎn)生與傳播在思想上有基本概念的認識，并且通過音樂基本理論知識的講解，使學生們對于音樂從以前簡單的僅憑感性的認識，上升到對于音樂的設計與運用的理性思考，并且通過一定的視唱練耳能力的培養(yǎng)，提高了學生們的音樂識譜能力和音樂感知能力。另外，在專業(yè)基礎(chǔ)教學中還對學生們講述聲音在現(xiàn)代傳媒中的廣泛運用、聲畫結(jié)合的基礎(chǔ)知識等，使得學生們對于聲音的基礎(chǔ)與應用有一個理性的、邏輯的總體認識。

第二，要重視專業(yè)知識和其他學科基礎(chǔ)課的有機結(jié)合，力爭做到“寬口徑”。這就要求不僅在“聲音基礎(chǔ)與設計”課程教學中重視專業(yè)知識的教育，而且要做到與其他學科基礎(chǔ)課諸如語言學、傳播學、新聞學、方法論學、文藝美學、美術(shù)設計學等學科有機結(jié)合地進行教學。這樣既提升了學生的綜合素質(zhì)能力和對于事物的整體分析能力和判斷能力，全方位地提高了學生的創(chuàng)意能力，也會為學生們將來寬口徑地選擇職業(yè)提供了不可或缺的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)造了不言而喻的多種選擇職業(yè)的機會。

第三，要重視實踐能力的培養(yǎng)，加強實踐操作性教學。理論來源于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準，理論必須與實踐相結(jié)合，才會使學生對所學理論知識進行消化和吸收，變成自己的具體實踐能力。這就要求在教學中多增加實踐案例分析的教學和盡可能安排學生的實踐上機操作。如組織學生觀摩一些優(yōu)秀的影視作品，特別要挑選一些在聲音的設計與運用方面有一定特色的影視作品，如電視紀錄片、專題片和獲得國際音樂獎、聲效獎的電影作品等。同時做到邊看邊分析作品中聲音設計與運用的特色。在一些優(yōu)秀的實例中使學生們消化吸收所學的理論知識，學到一些具體的聲音設計和應用方法，從而增強他們的實踐操作能力。另外如果有條件的話，可以組織學生參與具體的節(jié)目制作，讓學生們親自動手、動腦，充分調(diào)動他們的主動性和創(chuàng)造性，讓他們親自完成從節(jié)目的創(chuàng)意、策劃到具體實施的全過程，讓他們在實踐中培養(yǎng)聲音設計和創(chuàng)意的能力。

綜上所述，在21世紀傳媒事業(yè)迅猛發(fā)展、日新月異的今天，作為培養(yǎng)未來朝陽產(chǎn)業(yè)———傳媒業(yè)人才的中國傳媒大學，肩負著歷史賦予的重任，要想真正做到傳播界的黃埔，傳媒業(yè)的航母，就需要從點滴做起，需要重視教學工作。因此做好每一門專業(yè)課程的教學，在增加學生們專業(yè)基礎(chǔ)知識教育的同時，逐漸增強他們的實踐操作能力。做好“聲音基礎(chǔ)與設計”這門專業(yè)課程的教學，是一項十分重要也必要的工作。