寧強縣特殊教育學(xué)校　王　敏

摘　要：從事特殊教育工作要有愛心、責(zé)任心。特殊教育教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，教師要以身立教，為人師表，用自己的言行去感染學(xué)生。用耐心、細(xì)心、教育智慧為這些智障兒童打開智慧之窗。

關(guān)鍵詞：愛心　責(zé)任心　耐心　細(xì)心　教育智慧　以身立教　為人師表

2009年9月，我調(diào)到縣特殊教育學(xué)校工作，回顧過去工作歷程，時間雖短，但感受頗多。在這里愿與各位同仁交流探討，以求進(jìn)一步搞好本職工作。

一、從事特教工作，要有愛心、責(zé)任心

我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利”。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。雖然我無法像太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以像母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。這是我們在特殊學(xué)校付諸行動的原則，在對這些“特殊群體”的教育和管理過程中，就顯得更為重要了。這些有生理缺陷的孩子，渴望得到和正常學(xué)生一樣的關(guān)愛“在同一片藍(lán)天下，想和你們一樣！”正是他們內(nèi)心的寫照。在教育和管理的過程中，需要我們最大程度的滿足殘疾孩子的這種心理訴求。為此我就從他們的生活習(xí)慣入手，幫助并且指導(dǎo)他們在一日常規(guī)方面去學(xué)習(xí)和掌握基本生活技能（起床、疊被褥、洗臉、刷牙、排隊吃飯、洗碗；洗頭洗鞋襪、打掃衛(wèi)生、剪指甲、洗腳入睡等等）。這些在正常孩子做起來非常簡單容易的事情，而他們卻有很多的困難。只能擺正心態(tài)，不怕辛苦，不怕累，傾力而為。教育他們學(xué)會做事，學(xué)會自理，養(yǎng)成基本的生活習(xí)慣。對每一個學(xué)生一視同仁，不歧視不偏愛，同時引導(dǎo)他們學(xué)會分辨是非，知道該做什么，不該做什么，要與同學(xué)和睦相處。對這些來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同家境的孩子來說，生活已是殘酷，再不能讓他們感到缺憾，盡自己最大努力為他們服務(wù)，讓他們感受到人性的美好！享受到來自特殊教育學(xué)校“特殊的愛”。正是這種愛心與責(zé)任心，支配著我去干好每一件事情。

二、特殊教育學(xué)校教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，教師要以身立教，為人師表，用自己的言行去感染學(xué)生

孔子云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！苯處煹牡赖卤憩F(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為特殊教育學(xué)校教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。師德就是榜樣。用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)教育學(xué)生，用高尚的情操感染學(xué)生，做學(xué)生和家長的楷模。讓家長們覺得把孩子托付給我們可以放心，讓學(xué)生在我們學(xué)校學(xué)有所成。

走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是知識的傳播者，更是這些學(xué)生們的依托。這些特殊的教育對象都程度不同的存在著心理障礙，很多學(xué)生孤僻、偏激、自私、多疑、多動、焦慮、暴躁、倔強、好惡作劇、適應(yīng)能力差……為此在教育過程中就要善于掌握學(xué)生的心態(tài)。在教學(xué)之外的活動之中，和他們談家庭，談生活，談想法，幫助他們解決生活當(dāng)中的具體困難，對生病的學(xué)生像他們的父母一般的呵護(hù)，跟他們建立起信任融洽親密的師生關(guān)系，從而達(dá)到教育轉(zhuǎn)變的目的。

每一個工作日下來，累得筋疲力盡，苦不堪言。經(jīng)常累得腰酸背痛，兩腿生疼，但我感到很欣慰?？梢哉f是累并快樂著！

三、用耐心、細(xì)心、教育智慧為這些智障兒童打開智慧之窗

要搞好特殊教育工作，愛心是教育的基礎(chǔ)，耐心是貫穿教育的經(jīng)絡(luò)，細(xì)心是不容忽視的環(huán)節(jié)，實干則是檢驗特殊教育工作者意志品質(zhì)的標(biāo)尺。在持續(xù)的教育教學(xué)中去反思去總結(jié)，在不斷探索的過程中去汲取新的營養(yǎng)，用智慧的頭腦去發(fā)現(xiàn)去研究，順應(yīng)特殊教育的發(fā)展形勢，提高特殊教育品質(zhì)，實現(xiàn)個體教育目標(biāo)。

我們并非圣賢，有自己的家庭、孩子，或許內(nèi)心不會把他們當(dāng)成自己心中特別可愛的孩子（實際上自己的孩子也達(dá)不到這種感覺），做特殊教育學(xué)校老師的也許都有過這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們滿懷激情和夢想過多對學(xué)生付出感情、付出愛心時，學(xué)生的一些語言、行為、態(tài)度如同一盆冷水，潑散了我們的一片“愛心”，我們自然而然地就會灰心喪氣，也許會把自己的愛心收起來，不再讓它泄露一絲一毫……可是事后想想如果我們再不幫他們，他們又怎么會有未來？他們的明天該怎么辦？可見我們光有“愛心”不行，還要加上“耐心”、“細(xì)心”。

我的班級里有這樣一位學(xué)生，他是一位重度智力障礙，剛來班級上課時，他會突然哈哈大笑，一邊不停地拍手，有些膽小的學(xué)生被他的行為嚇得小臉煞白；第一次上去制止時他竟然將嶄新的課本扔到了地上，還在上面印上了兩個腳印，我?guī)退捌饋硭麜俅稳拥酶h(yuǎn)，這時我再次給他拾起來，他看看我接過課本默默地坐下了。以后只要他上課再次出現(xiàn)異常的舉動，只要我看看他并說大家看何××上課多高興啊，他立刻坐得很端正，并且有時上課時跟著全班學(xué)生一起咿咿呀呀念“1、2、3、4……”還會拿起筆認(rèn)真在作業(yè)本上“寫”，讓人看了心頭一熱，這時走過去教他怎么握筆怎么寫好，他很認(rèn)真地把筆交給我，并努力地學(xué)著……現(xiàn)在他上數(shù)學(xué)課很認(rèn)真，已經(jīng)會10以內(nèi)的加減法了。每當(dāng)我在校園里碰見他，他總是純真地笑著說：“老師高（好）。”我想學(xué)生純真的笑臉應(yīng)該是我們這些從事特教工作者最想要的吧！

我們的“愛心”種在學(xué)生的心田上，需要不斷地澆灌，并不是一勞永逸的，還肯定會遇到風(fēng)吹雨打。這就需要我們用耐心讓這些折翼的小鳥能夠回到溫暖的家園。這是一個反復(fù)循環(huán)的過程，需要我們用持久的耐心不斷地去努力。特殊教育教書育人這條路還很長。在這些智障兒童的心田里播下“自信與自尊”、“善良與寬厚”的種子，讓他們在獲取知識的同時，更感受生命的美好。

我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，只要富有愛心，能悉心、細(xì)心、耐心、睿智地對待，一定會得到最美的微笑！

此文于2012年10月在臨潼參加的陜西省特殊教育學(xué)校第六屆校長聯(lián)誼會上交流。