在人的心靈深處，都有一種欲望，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在學(xué)生的思想意識(shí)中，這種欲望特別強(qiáng)烈。因此，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生圍繞需要解決的問(wèn)題，自己決定探究的方向，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地解決問(wèn)題。豎笛社的孩子們就常常做這樣的嘗試。

銀都小學(xué)音樂(lè)教師李寅于2005年9月著手學(xué)校豎笛特長(zhǎng)隊(duì)的組建。首先在四、五、六年級(jí)全面鋪開(kāi)豎笛教學(xué)。教學(xué)中學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了豎笛基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，很快被這小小的樂(lè)器迷住，樓道中、教室里天天響起令人愉快的豎笛聲，單音、旋律直至樂(lè)曲，學(xué)生的進(jìn)步非常明顯。尤其是銀都小學(xué)的小班化教學(xué)有很大優(yōu)勢(shì)，使教師能夠?qū)€(gè)體高度關(guān)注。但是在教學(xué)進(jìn)行中，老師也發(fā)現(xiàn)有極個(gè)別的孩子不能接受這種樂(lè)器，在深究原因后發(fā)現(xiàn)是選取的樂(lè)曲趣味性少了，難度偏大。于是李寅老師通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)收集了國(guó)內(nèi)外大量的資料，自己編寫(xiě)了一些簡(jiǎn)易的豎笛樂(lè)曲，并進(jìn)行了豎笛分類(lèi)課堂教學(xué)，引進(jìn)了較為先進(jìn)的豎笛分聲部教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大為提高。

第二學(xué)期，李老師開(kāi)始著手組建學(xué)校豎笛社。豎笛社招收50人，學(xué)生報(bào)名非常踴躍。在每天的訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生如饑似渴地學(xué)習(xí)著豎笛演奏的方法和技巧。隨著音樂(lè)知識(shí)的增加、技巧的嫻熟，很多學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越不滿足于只練習(xí)一些老師教授的樂(lè)曲，他們有了自己的想法。

六年級(jí)二班的鈺培同學(xué)非常喜歡《森林的歌聲》這首名曲，可是在豎笛社訓(xùn)練時(shí)老師卻沒(méi)有教過(guò)這首曲子。憑著自己對(duì)豎笛的熱愛(ài)，他決定自己在家里學(xué)習(xí)，卻發(fā)現(xiàn)根本找不到這首名曲的譜子。怎么辦呢?難道就這樣放棄了嗎?經(jīng)過(guò)自己的一番思索，他決定嘗試用樂(lè)曲來(lái)幫助自己聽(tīng)譜、記譜。在老師的幫助下，經(jīng)過(guò)反復(fù)地練習(xí)，他終于把這首曲子的樂(lè)譜記下來(lái)了。

六年級(jí)四班的美琪等幾個(gè)同學(xué)也有這樣的探索意識(shí)。在平時(shí)的音樂(lè)課上，李老師教過(guò)孩子們一些譜曲的基本方法，于是這幾個(gè)孩子在掌握了豎笛合奏的技巧后，就準(zhǔn)備自己譜曲了。畢竟還是孩子，不可能譜出完整的曲子，他們對(duì)這一點(diǎn)也認(rèn)識(shí)得非常清楚，就選了一首大家都非常喜歡的曲子《洛列萊》，根據(jù)樂(lè)曲的主旋律編配第二聲部。一到下課休息時(shí)間，這幾個(gè)孩子就會(huì)湊到一起，不斷地練習(xí)、修改，直到自己滿意為止。

由于孩子們都非常喜歡豎笛，因此豎笛社訓(xùn)練效果明顯，一學(xué)期下來(lái)完成獨(dú)奏樂(lè)曲十余首，四部合奏樂(lè)曲八首。豎笛社代表學(xué)校特長(zhǎng)隊(duì)在接待美國(guó)、俄羅斯、挪威、中國(guó)香港等國(guó)家和地區(qū)教育考察團(tuán)的訪問(wèn)時(shí)進(jìn)行了演出，并在成都市“器樂(lè)教學(xué)研討會(huì)”上公開(kāi)展示，在學(xué)校舉行了“春之聲”專(zhuān)場(chǎng)演出等，得到一致好評(píng)?？粗⒆觽兊倪M(jìn)步，家長(zhǎng)也支持有加。在家長(zhǎng)開(kāi)放日后，六年級(jí)的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到孩子們這么美妙的音樂(lè)?！辈⒁笞约旱暮⒆右欢ㄒJ(rèn)真學(xué)習(xí)豎笛。韻韻的家長(zhǎng)在給學(xué)校的來(lái)信中提到：“感謝學(xué)校讓孩子們學(xué)習(xí)豎笛，讓他們體會(huì)到了音樂(lè)之美。”許多家長(zhǎng)非常希望自己的孩子進(jìn)入豎笛社。孩子們?cè)趯?xiě)給老師的新年賀卡中也多次提到豎笛，美琪同學(xué)甚至將所學(xué)過(guò)的樂(lè)曲名稱(chēng)連成一段美麗的祝福送給老師。

在豎笛社的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師始終充分尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生成為活動(dòng)真正的主人，使他們的能力得到了鍛煉，探索新事物的需求得到了實(shí)現(xiàn)，個(gè)性得到了彰顯。