第14章 面對課堂的壓力

第14章

面對課堂的壓力

Stressin' About Lessons

讓我們假設(shè)你已經(jīng)學(xué)會了五步課程計劃寫作法，你在家花費了幾個小時做這項工作。事實上，我們假設(shè)你甚至更加敬業(yè)投入，打出了其中兩頁，里面有如何引入思維技巧的詳細(xì)說明。不幸的是，即使很努力地設(shè)計課程計劃，也會經(jīng)常被各種突發(fā)情況弄得非常狼狽，最終才發(fā)現(xiàn)，生活為你準(zhǔn)備了很多教訓(xùn)讓你學(xué)習(xí)，讓你成長。

“一個學(xué)生在開學(xué)第一天沒帶鋼筆。我告訴他我的筆概不外借，他竟然把手指劃破，流出鮮血在紙上寫字。更糟糕的是，直到他做完功課，我才發(fā)現(xiàn)?！?/p>

“我們學(xué)校采用分時段教學(xué)模式，我對于每個時段額外的時間沒有心理準(zhǔn)備。上課的第一天，100分鐘的課程剛上了一半，我準(zhǔn)備的內(nèi)容就講完了。我盡力把需要講解的內(nèi)容展開，繼續(xù)說下去，不讓孩子們發(fā)現(xiàn)什么漏洞，但是純講50分鐘也沒那么容易！最后，我不得不給他們一些自由活動時間?！?/p>

“11年級的孩子問我，他可不可以給同學(xué)演示一些東西。這個孩子參與課堂活動不多，因此我很受鼓舞。我認(rèn)為這是一次絕佳的機會，讓他走出自我。他接下來打開了背包，向全班同學(xué)展示了一條巨蟒，說是坐游艇時‘救上來’的?！?/p>

“曾經(jīng)參加了一個研討會，學(xué)習(xí)了一個教詞匯的技巧——畫一幅形狀像泰迪熊的詞匯圖。方法是把詞匯寫在熊的頭上，把定義寫在肚子上，等等。這個方法要求孩子們每天畫一幅泰迪熊詞匯圖，在自由活動時間相互學(xué)習(xí)。我迫不及待地與我教的三年級的學(xué)生分享這個好辦法，卻沒意識到，讓八歲的孩子畫泰迪熊是件很困難的事情，而且三年級的學(xué)生對于怎么畫好一個泰迪熊，而不是如何畫好一幅詞匯圖更感興趣，這個活動完全失去了本來的意義。另外，在研討會上花了十分鐘就完成的任務(wù)在課上竟然花了一個多小時， 我本以為第二天會快一些， 卻不知為什么花了更長的時間。此后，我再也沒有進行第三次嘗試。”

課程計劃難以實施的常見原因

我們都知道做好充分的課程計劃很重要——作為新老師更是如此。但是，有時候，有些對自己要求很高，強調(diào)努力工作的人忘了這樣的事實，字面上看上去很棒的課程，在教室里實施起來可能效果非常糟糕。下面是精心設(shè)計的課程計劃執(zhí)行不順利的常見原因。

1. 孩子們沒有掌握相關(guān)的背景知識

比如，上課時，你向?qū)W生們介紹了黑人歷史文化月的主題：“馬丁·路德·金先生的美國夢實現(xiàn)了嗎？”你看到的僅僅是孩子們的茫然的眼神。你問孩子們對于馬丁·路德·金先生有多少了解，答案五花八門，有人說，“他是總統(tǒng)”，還有人說，“他解放了奴隸”。這些回答對于你，又是好消息也是壞消息，好消息是你知道今天要教他們什么了，其他就都是壞消息。

2. 課堂上的臨場發(fā)揮經(jīng)常讓你偏離了教學(xué)計劃

有些最好的課就來自一些暫時把計劃放到一邊，討論讓學(xué)生著迷的事情的時刻。你可以充分利用這些時間，但是要小心不要把每一個“短暫的臨場發(fā)揮”變成“整天的臨場發(fā)揮”。如果孩子們表現(xiàn)出厭煩，臨場發(fā)揮就該結(jié)束了。要記住，發(fā)揮的話題不應(yīng)該過多涉及個人生活。比如“周末過得怎么樣”，此類話題不能引出正常的上課內(nèi)容，還會使課堂內(nèi)容偏離主題。

3. 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了相關(guān)內(nèi)容

學(xué)生們上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)了餅圖，你卻全然不知。上課時，你開始實施精心設(shè)計的課程計劃。先把帶顏色的圓形泡沫塑料切開，然后，給27個學(xué)生每人準(zhǔn)備了一把小剪刀，最后，在黑板上寫好了指示，你本以為這是自己的原創(chuàng)。這時，你的小天使們走進來說：“老兄啊，我們又要畫餅圖了？”猜猜看吧，孩子們會怎么想！精心設(shè)計的一堂課變成了復(fù)習(xí)課。

4. 你在講臺上努力地解釋著，孩子們卻一點也不明白

隨著時間推移，你將學(xué)會更清楚地表述，把任務(wù)分成幾個小步驟。如果是第一次遇到這種問題，你有兩個選擇：或者再重復(fù)一遍，帶學(xué)生復(fù)習(xí)每一步，或者簡化步驟。如果再重復(fù)一遍，很可能要比預(yù)期的時間花得更長。簡化步驟可以讓你省點事，但是孩子們可能不會從這個活動里獲得所有想學(xué)到的東西。無論哪一種方法，你都能上完這一堂課。不管怎么樣，至少，有人能從中學(xué)習(xí)到一些東西。

5. 上課過程中，教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)問題

比如，投影儀壞了，U盤打不開了，你又沒有備份，或者找不到練習(xí)冊了。提前檢查課前準(zhǔn)備的材料，備課時多準(zhǔn)備些內(nèi)容總是好的。即使遇到了設(shè)備出問題的情況，也總能有辦法繼續(xù)，需要靈活變通，避免尷尬。你可以做個聽寫練習(xí)，或者讓學(xué)生們寫作文。想想那些只有一間屋子的農(nóng)村校舍吧。如果這些都不奏效，不如提前講些下節(jié)課的內(nèi)容，或者改為復(fù)習(xí)課。

6. 課前準(zhǔn)備的內(nèi)容很快就講完了，你不知道接下來怎么做才能挨到下課

作為新老師最糟糕的感覺就是授課內(nèi)容比預(yù)期講完得早。你看到孩子們完成了作業(yè)，抬頭看了看表，離下課還有三十分鐘，這是你事先沒想到的，不知道還應(yīng)該做點什么。你開始絞盡腦汁，甚至胡思亂想，你希望來一個通知，學(xué)校統(tǒng)一進行消防演習(xí)，甚至真的有一場火災(zāi)發(fā)生——什么情況都可以，只要能讓你打發(fā)掉剩余的課堂時間。

面對以上種種情況，我們應(yīng)該做什么呢

首先我想說明，下面我提供給大家的建議不代替真正實際的教學(xué)，而是緊急情況下的替換方案，目的是在緊急時刻控制學(xué)生，不至讓課堂變得一片混亂，或者讓你輕松打發(fā)掉課堂上剩余的時間，讓最后剩下的幾分鐘時間不會變成你的噩夢。

□ 準(zhǔn)備一些學(xué)生可以獨立完成的活動材料，放在便于找到的地方，在學(xué)生們提前完成任務(wù)的情況下可以做。

□ 如果是在一間獨立的教室上課，讓學(xué)生們在桌子上預(yù)備一個“我做完了”的文件夾。里面可以放置有趣的游戲活動，或者強化練習(xí)。隨著時間的推移，可以為他們定制符合各自興趣和水平的內(nèi)容。

□ 如果教室可以使用DVD播放機，可以搜集一些與教授科目相關(guān)而且適合播放的講座、電影或者紀(jì)錄片。

□ 準(zhǔn)備一些練習(xí)題，給學(xué)生布置額外練習(xí)。

□ 給學(xué)生布置一些寫作練習(xí)，比如“在我遇到困難時，我會……”的題目，或者設(shè)計一個與近期講課內(nèi)容相關(guān)的話題。

□ 準(zhǔn)備一些通用的作業(yè)，可以適用于任何話題。比如寫一篇摘要，畫一張圖表，寫出十個問題并給出答案，等等。多準(zhǔn)備幾份題目要求，這樣不用重新解釋，下次可以繼續(xù)使用。

無須準(zhǔn)備就可以進行的教學(xué)活動

偶爾，你需要在沒有任何材料或準(zhǔn)備時間的情況下，上滿10到20分鐘課堂時間。這些活動不一定是無聲的，但是應(yīng)該適用于大多數(shù)年齡段和科目，可以吸引學(xué)生注意力。如果學(xué)生喜歡這些活動，今后可以把它們納入到的課程計劃中。這里提供的教學(xué)活動只是拋磚引玉，相信在不斷獲取教學(xué)經(jīng)驗之后，你能想出有更多、更好的活動。

◆ 故事接龍 讓每個學(xué)生拿出一張活頁紙，寫下一個故事。幾分鐘后，讓學(xué)生停下，把紙傳給后排的同學(xué)。后排的同學(xué)繼續(xù)寫，然后一直續(xù)寫，有必要的話多轉(zhuǎn)幾圈。然后交回到原作者手中。如果還有時間，讓學(xué)生自愿朗讀。

◆ 數(shù)字心算 說出一道數(shù)學(xué)計算題，讓孩子們在腦子里計算。比如提問學(xué)生，“2乘以4，加上6，等于多少？知道答案的同學(xué)，請舉手。好的，答案是什么？”也可以讓學(xué)生算出后，一起回答，這樣全班都可以參與。這項活動的難點在于出題要有足夠挑戰(zhàn)性，切記要讓學(xué)生在腦子里計算，不要用紙筆。

◆ 按照英文字母順序，編撰詞匯表 讓學(xué)生在一張紙上寫下26個字母，然后，給他們一個與學(xué)科相關(guān)的題目，比如作家作品、國家、化學(xué)元素等等。讓他們寫出每個字母的相關(guān)詞匯，第一個寫完的同學(xué)就贏了。但其實真正的贏家是你，因為孩子們可以集中注意力思考，而不是互相扔紙團。

◆ 四方任務(wù) 讓學(xué)生把一張紙折成四等份，在每個部分完成一個任務(wù)：比如為剛學(xué)到的新概念畫圖，列出一個單詞的同義詞，列出某個歷史人物的成就，等等。折紙的過程分散了學(xué)生的注意力，在不知不覺中給他們布置了四個任務(wù)。