怎樣更好地發(fā)揮考試的評價功能？怎樣發(fā)揮考試這一評價系統(tǒng)對課程改革的促進與引導作用？怎樣通過考試這一評價系統(tǒng)的突破激發(fā)學生個性的發(fā)展？這些是中考語文命題不容回避的問題，也是發(fā)揮評價功能的當務之急。近年來，我有幸參與了幾次中考語文命題。在我看來，目前中考語文命題最明顯的特點是：著重考查考生在積累基礎上的閱讀、理解和運用能力，突出試題內容的人文精神，加強對考生探究知識和實踐能力的考查，力求在穩(wěn)定的基礎上努力體現(xiàn)“導向”和“選拔”的雙重功能。全國各地的中考語文試題中，不僅有對漢字讀音的落實，有對改正錯別字的要求，還有對卷面書寫是否整潔以及書寫是否規(guī)范、美觀的考核。

古詩文的默寫，除了寫出上句或下句，寫出作家和作品，還有結合社會生活情景和帶有研究性專題式的默寫。如：“你在課內學過或者課外還讀過一些描寫春天的古代詩詞，請寫出你所喜歡的詩句：__________，__________?！?/p>

現(xiàn)代文閱讀考查的特點，表現(xiàn)在選文注重文化價值，答題摒棄名詞術語，而要求概括、歸納、感悟、質疑的漸多。還應注意的是，以前說明文試題中十分關注的保護環(huán)境和生態(tài)的問題，在記敘文中也出現(xiàn)了。內容的綜合性和答案的開放性將是未來語文中考發(fā)展的趨勢。再如，上海的作文材料取自命題期間發(fā)生的、大眾所關切的新聞：在足協(xié)杯第二輪比賽上，上海申花隊被名不見經(jīng)傳的長春亞泰隊淘汰出局這件事。足球是包括中學生在內的全社會關心、談論的熱點，能激活學生議論的熱情。學生在自己熟悉且喜愛的話題中，能更好地感悟和思考，酣暢淋漓地闡發(fā)自己的看法。

這類試題告訴我們，只要具備了扎實的底子，平時練就了較好的讀寫能力，考前不必集中復習，也可以取得好成績。語文學習最重要的是積累，而不是無休止的語言訓練，尤其是那種瑣碎、機械的訓練。那么，命題組是如何在遵循原則的基礎上表達靈活性的呢？以上海市2003年中考語文為例，命題者在發(fā)揮評價功能與促進學生個性的均衡發(fā)展上做出了努力探索。其特點表現(xiàn)在：