新一輪課程改革的推進(jìn),對(duì)教師的教育觀念形成很大的沖擊。當(dāng)我們用發(fā)展的眼光,站在時(shí)代的更高點(diǎn)審視當(dāng)下的教育時(shí),我們愈加深刻地認(rèn)識(shí)到,學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力的發(fā)展是其綜合素質(zhì)得以提升的重要因素,更是其步入社會(huì)后得到更好發(fā)展的必備素質(zhì)。科學(xué)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著特殊的、不容小視的作用。在教育整體發(fā)展的今天,當(dāng)越來(lái)越多的教育有識(shí)者提出文化治校的理念時(shí),我們就學(xué)校的科學(xué)文化發(fā)展進(jìn)行了積極的研究,并提出“以學(xué)生主體為基本原則,以廣泛的實(shí)踐活動(dòng)為科技教育的載體,樹(shù)立科學(xué)教育與技術(shù)教育相結(jié)合,科技教育與人文教育相結(jié)合”的教育理念,從科技德育、科技活動(dòng)、學(xué)科滲透、科技環(huán)境等多方面構(gòu)建學(xué)校開(kāi)放、和諧的科技教育網(wǎng)絡(luò),走出一條具有科學(xué)教育文化特色的素質(zhì)教育之路。

一、把握德育工作時(shí)代特色,深化學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)行為、習(xí)慣的培養(yǎng)

科技教育是順應(yīng)時(shí)代要求和學(xué)生發(fā)展需要而進(jìn)行的教育,除了對(duì)學(xué)生施以現(xiàn)代科技知識(shí)和方法的教育外,還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情操、科學(xué)意識(shí)等內(nèi)在的科學(xué)道德,以及包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人生活習(xí)慣、適應(yīng)集體生活能力、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等在內(nèi)的科學(xué)行為、習(xí)慣。這不僅豐富了科技教育的內(nèi)涵,也吻合學(xué)校德育工作目標(biāo)。

德育工作在長(zhǎng)期的實(shí)踐中,形成了以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)、以德育活動(dòng)為載體的富有時(shí)代氣息的德育模式。遵循我校德育工作的基本規(guī)律,我們?cè)诘掠ぷ髦邪盐杖齻€(gè)主要的渠道,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科技道德的教育。

(一)利用“一會(huì)一課”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)道德的明理教育

理是行的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生追求真理、勇于探索、謙虛好學(xué)、堅(jiān)韌不拔的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、個(gè)人生活以及適應(yīng)集體生活、自覺(jué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等方面的良好品質(zhì),就必須解決“為什么”這個(gè)基本問(wèn)題。只有在明理的基礎(chǔ)上,才能強(qiáng)化學(xué)生的道德情感、道德行為的內(nèi)驅(qū)力。因此,我們充分利用晨會(huì)、思想品德課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技道德的明理教育。一方面,組織學(xué)校德育工作者在學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)教育指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上,將科學(xué)教育的內(nèi)容、目標(biāo)與教育部頒布的義務(wù)教育小學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合,擬出各年級(jí)對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)行為、習(xí)慣的具體培養(yǎng)目標(biāo),發(fā)動(dòng)全校師生按年級(jí)目標(biāo)搜集實(shí)施教育的信息資源,如:科學(xué)家的故事、科學(xué)史與人類發(fā)展、良好習(xí)慣的重要性等,形成學(xué)校科技德育的序列性資料。在晨會(huì)、思想品德課中,利用廣泛的信息與學(xué)生進(jìn)行交流、對(duì)話。在形象的說(shuō)理、豐富的例證中,讓學(xué)生明白“為什么”。如:在低年級(jí)晨會(huì)課中,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的教育,用正反例證讓學(xué)生在對(duì)比中形象地認(rèn)識(shí)到花草樹(shù)木對(duì)美化環(huán)境的重要作用,為培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)環(huán)境的行為奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。又如,教師在教學(xué)《勇于創(chuàng)新》時(shí),與學(xué)生共同收集了諸多創(chuàng)新改變社會(huì)、創(chuàng)新造福人類的實(shí)例,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要。

(二)利用少先隊(duì)活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)道德的激情教育

在學(xué)生道德行為內(nèi)化的過(guò)程中,情是理的深化、行的動(dòng)力。為了使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神、科學(xué)行為習(xí)慣,我們植根于少先隊(duì)組織,以豐富多彩的大、中、小隊(duì)活動(dòng)為載體,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)道德情感。例如:在十月愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)月中,體現(xiàn)科技教育,開(kāi)展“贊祖國(guó)科技成就,學(xué)科學(xué)家”的主題活動(dòng);結(jié)合抗擊傳染病的內(nèi)容,開(kāi)展少先隊(duì)“五自”爭(zhēng)章活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)自護(hù)能力?？傊?我們以生動(dòng)活潑的少先隊(duì)活動(dòng)為載體,寓教于樂(lè),激活學(xué)生的道德情感,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想有良好的效果,提高了學(xué)生的行為規(guī)范水平和社會(huì)責(zé)任感,學(xué)校校風(fēng)校貌、環(huán)境衛(wèi)生得到提高。

(三)利用《小學(xué)生思想品德行為評(píng)價(jià)手冊(cè)》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)行為、習(xí)慣的養(yǎng)成教育

德育工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行明理、激情教育,最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德行為,是規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,是我校德育工作的重點(diǎn)。我校將對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)行為習(xí)慣的目標(biāo)與義務(wù)教育小學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合,擬出各年級(jí)學(xué)生道德認(rèn)知、行為、習(xí)慣的具體目標(biāo),列入各年級(jí)《小學(xué)生思想品德行為評(píng)價(jià)手冊(cè)》,設(shè)立學(xué)生行為、習(xí)慣形成性評(píng)價(jià)指標(biāo),堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為、習(xí)慣的定期評(píng)價(jià),一周一次形成性評(píng)價(jià),一期一次終結(jié)性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中,培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣以及適應(yīng)集體生活、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等多方面良好行為的形成。

二、把握學(xué)科特點(diǎn),實(shí)施科技教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合

課堂教育是學(xué)校教育工作的重心,是實(shí)施科學(xué)教育的重要途徑。為有效地利用學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)施科技教育,我們通過(guò)研究各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),反思教學(xué)現(xiàn)狀,分析學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)行科技教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐研究。

(一)在科學(xué)類課程中實(shí)施科技教育

我們將自然、信息技術(shù)列入科技類學(xué)科,作為學(xué)科教學(xué)中實(shí)施科技教育的主陣地,因?yàn)樽匀粚W(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的自然科學(xué)知識(shí)的教育,有助于直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,而信息技術(shù)本身就是高科技的產(chǎn)物,具有培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)的功能。我們將自然、信息技術(shù)教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合,分列出各冊(cè)教材中實(shí)施科技教育的具體目標(biāo),將科技類學(xué)科中的科技教育因素按低、中、高三段進(jìn)行系統(tǒng)化整合,提高教師教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)中,教師們自覺(jué)地以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo),以學(xué)生的發(fā)展為本,總結(jié)出科技類學(xué)科教學(xué)的基本原則:

(1)科學(xué)性原則:給學(xué)生傳授的基本知識(shí)、基本技能要科學(xué)、準(zhǔn)確,符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律;

(2)實(shí)踐性原則:強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合,將教材內(nèi)容與學(xué)生自身以及周?chē)纳a(chǎn)、生活結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在愉悅的實(shí)驗(yàn)、考察等實(shí)踐活動(dòng)中提升科技能力;

(3)綜合性原則:教學(xué)中注重知識(shí)的綜合性、方法能力的開(kāi)拓性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的綜合能力;

(4)創(chuàng)新性原則:在教學(xué)中,與教材結(jié)合,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

(二)在語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)等學(xué)科中滲透科技教育

我們將各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)與科技教育的課程理念進(jìn)行對(duì)照,從科技情意、科技知識(shí)、科技方法和能力三個(gè)方面尋找學(xué)科教學(xué)與科學(xué)教育的結(jié)合點(diǎn),并以此作為在學(xué)科教育中滲透科學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)。

(1)情意滲透:重視科學(xué)的人文功能,讓學(xué)生感受社會(huì)的進(jìn)步、生活質(zhì)量的提高離不開(kāi)科學(xué)發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新,通過(guò)科學(xué)家的事跡、科學(xué)發(fā)展史,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,讓學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。如語(yǔ)文學(xué)科《愛(ài)迪生》《小螞蟻》等課文的教學(xué),與學(xué)生平時(shí)的觀察體驗(yàn)結(jié)合,并借助多媒體手段,讓學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)家的故事,了解動(dòng)植物常識(shí),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。又如數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過(guò)體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的重要,通過(guò)教學(xué)圓周率讓學(xué)生收集祖沖之的故事,通過(guò)數(shù)和計(jì)量單位的產(chǎn)生、發(fā)展?jié)B透實(shí)踐第一的觀念,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。音樂(lè)學(xué)科的《在希望的田野上》、美術(shù)學(xué)科的《郵票的設(shè)計(jì)》、社會(huì)學(xué)科的《交通的發(fā)展與變化》等大量課文都蘊(yùn)含著豐富的科技情意教育點(diǎn)。

(2)知識(shí)滲透:科學(xué)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)在內(nèi)的七個(gè)方面的科技知識(shí)目標(biāo)。在學(xué)科教學(xué)中,教師們突破學(xué)科特點(diǎn),將學(xué)科教育轉(zhuǎn)化為有關(guān)科技的教育,把握學(xué)科教材,見(jiàn)縫插針,對(duì)原教材進(jìn)行拓展、引申,滲透科技知識(shí)。如語(yǔ)文學(xué)科中的《黃河象》《琥珀》等課,借助多媒體,讓學(xué)生了解黃河象、琥珀的形成過(guò)程,進(jìn)而感受現(xiàn)代科技的魅力,豐富學(xué)生的科技知識(shí)。音樂(lè)學(xué)科《小雨沙沙》一課的教學(xué),教師讓學(xué)生學(xué)唱歌曲,感受種子歡快成長(zhǎng)的心情后,告訴學(xué)生種子發(fā)芽需要陽(yáng)光雨露,課后將學(xué)生帶入大自然,觀察雨后青草綠樹(shù)的生長(zhǎng),感受自然的勃勃生機(jī)。

(3)方法、能力滲透:科學(xué)方法、能力蘊(yùn)含在知識(shí)形成、發(fā)展的過(guò)程中。因此,在教學(xué)中,我們注重與科技教育結(jié)合,通過(guò)概念形成、規(guī)律建立、知識(shí)擴(kuò)展、原理運(yùn)用等,有選擇、有層次地向?qū)W生滲透觀察、類比、概括、推理、分析、歸納、綜合等科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力、實(shí)際操作的能力、思維能力以及收集、處理、運(yùn)用信息的能力。如我校教師在執(zhí)教數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課《測(cè)不規(guī)則物體的體積》時(shí),讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐,在探究中總結(jié)、歸納,發(fā)展學(xué)生思維。語(yǔ)文、社會(huì)學(xué)科教師利用現(xiàn)代教育技術(shù),結(jié)合教材,讓學(xué)生收集信息,發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng);體育學(xué)科《跪跳起》教學(xué)中,教師讓學(xué)生體驗(yàn)、感受彈簧的特性,用身體模仿彈簧的彈性,從而掌握跪跳起的方法,提高學(xué)生用科學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;又如音樂(lè)學(xué)科的《創(chuàng)作旋律》、美術(shù)學(xué)科《紙筒人》通過(guò)科技方法、能力的滲透,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、注重素質(zhì)教育,在科技活動(dòng)中推動(dòng)科技教育的發(fā)展

開(kāi)展形式多樣的科技活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科技知識(shí)、技能和方法,養(yǎng)成正確的科學(xué)思想、態(tài)度有重要作用。為了促進(jìn)學(xué)生科技共性和個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展,我們?yōu)閷W(xué)生開(kāi)展了普及型、提高型兩個(gè)層面的系列活動(dòng),讓學(xué)生從感興趣或較熟悉的現(xiàn)象入手,在活動(dòng)中積極探索研究,發(fā)展科技素養(yǎng)。

(一)把握兒童年齡特點(diǎn),開(kāi)展科技教育普及型活動(dòng)

為促進(jìn)科技教育在全校范圍內(nèi)的普及,我們?cè)诿磕甑?1月為學(xué)生開(kāi)展“科技節(jié)”系列活動(dòng),把握兒童年齡特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生分年級(jí)、分層次開(kāi)展多項(xiàng)科技活動(dòng)。

1.重意識(shí)、重知識(shí),開(kāi)展科技節(jié)讀寫(xiě)活動(dòng)

每年的科技節(jié)歷時(shí)一個(gè)月。第一階段,我們開(kāi)展科技讀寫(xiě)系列活動(dòng):舉行科技教育讀書(shū)活動(dòng),讀科技讀物,看科技電影,低段圍繞讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展故事演講比賽,高段圍繞讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展征文、演講競(jìng)賽、辯論會(huì);舉辦科技小報(bào)展評(píng),低段完成剪貼報(bào),高段完成手抄報(bào)。讀寫(xiě)活動(dòng)的開(kāi)展,讓全校學(xué)生人人讀科普讀物,收集科技信息,寫(xiě)心得體會(huì),豐富了學(xué)生的科技知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的科技情感。

2.重探索、重實(shí)踐,開(kāi)展“科技節(jié)”實(shí)作活動(dòng)

在科技節(jié)的第二階段開(kāi)展實(shí)作競(jìng)賽,根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),確定活動(dòng)重點(diǎn):低段解決是什么,中段解決為什么,高段解決怎么辦。圍繞活動(dòng)重點(diǎn),開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。如:以普及科技知識(shí)為主的科幻畫(huà)競(jìng)賽;以培養(yǎng)學(xué)生科技技能為主的小制作、模型制作、網(wǎng)頁(yè)制作等;以問(wèn)題為中心培養(yǎng)學(xué)生研究能力的小實(shí)驗(yàn);以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力為主的綜合性活動(dòng)小建議、小發(fā)明等。形式多樣的科技活動(dòng),使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與,促進(jìn)了學(xué)生科技素養(yǎng)的發(fā)展。

3.重拓展、重開(kāi)放,開(kāi)展科技節(jié)考察活動(dòng)

考察活動(dòng)受地域和氣候條件的制約,往往不能在11月科技節(jié)中完成。我們將此項(xiàng)活動(dòng)作為對(duì)科技節(jié)系列活動(dòng)的延伸,與兒童的生活接軌,與社會(huì)的發(fā)展接軌,充分利用科技教育資源,開(kāi)展不同主題、不同層次的考察活動(dòng)。一方面,開(kāi)展社區(qū)考察活動(dòng)。利用周邊的社區(qū)和科技教育基地開(kāi)展考察活動(dòng),如:組織學(xué)生考察江北國(guó)際機(jī)場(chǎng)的營(yíng)運(yùn)及發(fā)展,考察寶圣湖水污染,考察蘆山村果農(nóng)種植枇杷的情況,考察依之密活塞廠,了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。社區(qū)考察活動(dòng)中,我們還時(shí)常讓學(xué)生圍繞富有時(shí)代性的主題進(jìn)行考察,如抓住渝北區(qū)創(chuàng)建衛(wèi)生城區(qū)這一契機(jī),組織學(xué)生考察,了解為什么創(chuàng)衛(wèi)生城區(qū)以及在創(chuàng)衛(wèi)生城區(qū)活動(dòng)中該怎么做等。另一方面,開(kāi)展家庭科技考察活動(dòng),如:考察生活中如何節(jié)約能源、如何減少污染以及科技發(fā)展與家庭生活水平的變化等。

(二)重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展,開(kāi)展提高型科技活動(dòng)

為滿足學(xué)生科技個(gè)性發(fā)展的需要,我們?yōu)閷W(xué)生成立了少兒科學(xué)院,堅(jiān)持開(kāi)展科技興趣小組活動(dòng)?？茖W(xué)院下設(shè)十九個(gè)研究所,包括以科學(xué)類學(xué)科為主的動(dòng)物、植物、氣象、環(huán)保、航天、化學(xué)、天文、物理等十一個(gè)科技教育實(shí)驗(yàn)組織和以人文學(xué)科為主的八個(gè)科技教育滲透組織,由科學(xué)類學(xué)科教師任實(shí)驗(yàn)組織教師,由其他學(xué)科部分骨干教師任滲透組織教師。學(xué)校采用學(xué)生報(bào)名與教師選擇相結(jié)合的辦法,從全校范圍內(nèi)選取部分科技素養(yǎng)較好的學(xué)生作為興趣小組成員。在輔導(dǎo)時(shí)間上實(shí)行長(zhǎng)短課相結(jié)合的辦法,保證科學(xué)院的研究所每周二、周四有兩次集中活動(dòng)的時(shí)間。在活動(dòng)空間上,更注重校內(nèi)外的結(jié)合,注重社區(qū)科技教育基地的利用。通過(guò)有組織、有計(jì)劃的參觀、訪問(wèn)、考察,以及學(xué)生自主的制作、實(shí)驗(yàn)、發(fā)明和搜集資料,學(xué)生的特長(zhǎng)得到了發(fā)展。

(三)利用活動(dòng)成果,開(kāi)發(fā)具有地方特色的校本課程

通過(guò)科技活動(dòng)的開(kāi)展、科普方案的撰寫(xiě),我們充分認(rèn)識(shí)到,巴渝文化蘊(yùn)含著大量的科技教育資源。提煉具有地域特色的科技教育資源,對(duì)學(xué)生普及“身邊”的科學(xué)是可行的。這些教育內(nèi)容既有現(xiàn)代氣息,又與兒童的生活實(shí)際相聯(lián)系,學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、經(jīng)歷過(guò),能更切實(shí)地獲得科技素養(yǎng)的發(fā)展。我們從江北國(guó)際機(jī)場(chǎng)、依之密活塞廠、家鄉(xiāng)的水、家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的橋、家鄉(xiāng)的石等有地方特色的內(nèi)容入手,挖掘科技教育資源,編寫(xiě)了共8個(gè)單元、32課的科技校本教材。如第三單元《家鄉(xiāng)的水》,包括《家鄉(xiāng)的水》《雙龍湖的變遷》《水生動(dòng)植物》《認(rèn)識(shí)水質(zhì)》等內(nèi)容,具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性。此教材對(duì)各中隊(duì)開(kāi)展社區(qū)科技活動(dòng)起到了極好的指導(dǎo)作用。

四、注重環(huán)境教育功能,創(chuàng)設(shè)全方位科技教育環(huán)境

科技教育環(huán)境對(duì)激發(fā)學(xué)生的科技情感、啟迪學(xué)生的科技意識(shí)有重要作用。我們立足物質(zhì)、心理、文化等多方面的需要,構(gòu)建了立體直觀、開(kāi)放和諧、全方位的科技教育環(huán)境。

1.構(gòu)建立體的科技教育文化環(huán)境

充分發(fā)揮學(xué)校宣傳教育陣地在科技教育中的作用。走進(jìn)校門(mén),在左右墻面的瓷磚畫(huà)中展示科技教育成就,以及江澤民關(guān)于創(chuàng)新的講話;內(nèi)校門(mén)頂上的雕塑“奔向明天”以及紅色大型標(biāo)語(yǔ)“愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”激勵(lì)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰。進(jìn)入校園,我們利用校門(mén)的櫥窗設(shè)立“科技情報(bào)”專欄,定期更換內(nèi)容,如科技常識(shí)、科技動(dòng)態(tài)等;設(shè)立“科技群星”專欄,定期表彰科技活動(dòng)中的優(yōu)秀集體與個(gè)人,宣傳其事跡。利用各樓層走廊,設(shè)立科技教育文化廊,一樓是“想象天地”,匯集學(xué)生的科幻繪畫(huà)與科幻作文;二樓是“科技名家”,將科技名人掛像、科學(xué)家的名言警句懸掛在墻上;三樓是“科技樂(lè)園”,展示學(xué)生的科技考察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并設(shè)立科技展示廳,陳列學(xué)生的科技小制作、小發(fā)明。利用各班教室的空間,設(shè)立“一報(bào)三角”,即科技板報(bào)、科技活動(dòng)角、閱讀角、評(píng)比角。

2.構(gòu)建綜合的科技教育活動(dòng)環(huán)境

從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),開(kāi)辟豐富的校園活動(dòng)環(huán)境。在校園的庭園、走廊等地開(kāi)辟校園生物園,既有與學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系的小飼養(yǎng)、小種植,又有拓展學(xué)生知識(shí)的新“視覺(jué)”;在校園樓頂建立紅領(lǐng)巾氣象站,配備百葉箱、風(fēng)速計(jì)等設(shè)備;成立多用途的科技教育制作室、實(shí)驗(yàn)室,配備滿足學(xué)生操作所需的各種工具、儀器、材料等。

3.構(gòu)建直觀的科技教育信息環(huán)境

為服務(wù)科技教育,除加強(qiáng)科技圖書(shū)資料的建設(shè)外,我校還加快了信息化建設(shè)工程,建立校園網(wǎng)絡(luò)、校園雙向閉路系統(tǒng)、校園廣播站,做到信息資源“班班通”“時(shí)時(shí)通”。利用信息環(huán)境,定期舉辦科技教育專題節(jié)目,及時(shí)為學(xué)生傳送科技時(shí)事,宣傳學(xué)?？萍冀逃闆r。學(xué)生在這樣的環(huán)境下,能方便、快捷地獲取更多信息。

4.構(gòu)建和諧的科技教育人際環(huán)境

學(xué)校以新課標(biāo)理念要求教師樹(shù)立全新的育人觀、師生觀、質(zhì)量觀。在科技教育工作中,要分析兒童的心理特點(diǎn),關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重每一個(gè)學(xué)生,采取不同方式滿足學(xué)生的不同需要。創(chuàng)設(shè)師生間、生生間在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)新的人際環(huán)境和積極進(jìn)取、文明向上的學(xué)習(xí)氛圍,形成良好的科技教育校風(fēng)。

5.構(gòu)建開(kāi)放的科技教育社區(qū)環(huán)境

學(xué)校與渝北區(qū)科委、環(huán)保局、林業(yè)局、公安分局消防處、武警中隊(duì)、科技農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、江北國(guó)際機(jī)場(chǎng)、依之密活塞廠等單位簽訂科技教育共建協(xié)議,建立起學(xué)?？萍冀逃挠辛蠖堋ｉ_(kāi)辟出蘆山村枇杷園、花石溝恐龍館、鐵山坪飼養(yǎng)場(chǎng)、雙龍湖水庫(kù)、城南污水處理廠等八個(gè)主要的校外科技教育實(shí)踐基地,開(kāi)放的社區(qū)科技教育環(huán)境,促進(jìn)了科技教育向校外的拓展、延伸。

通過(guò)科技教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施,我們認(rèn)識(shí)到,要最大限度地發(fā)揮科技環(huán)境的教育功能,必須注意以下幾點(diǎn):

(1)正確把握科技環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo),把它與學(xué)校的科技德育工作、科技學(xué)科教學(xué)、科技活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,增強(qiáng)科技環(huán)境的實(shí)用性;

(2)正確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的客觀環(huán)境,增強(qiáng)環(huán)境條件的實(shí)效性;

(3)對(duì)學(xué)校已有的硬件設(shè)施要加以綜合利用,避免環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的浪費(fèi)。

總之,在實(shí)施科學(xué)教育的過(guò)程中,我們從教育自身的規(guī)律出發(fā),取得了一些經(jīng)驗(yàn)性的收獲,為新課程改革奠定了有力的基礎(chǔ)。展望未來(lái),我們認(rèn)為下一階段科技教育工作還要從以下幾方面努力,以取得更大的發(fā)展:

(1)我們立足于發(fā)展,改革對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)方式,對(duì)各班隊(duì)科技發(fā)展水平的評(píng)價(jià)還有待建構(gòu)系統(tǒng)的、科學(xué)的、操作性強(qiáng)的指標(biāo)體系。應(yīng)通過(guò)對(duì)各班級(jí)科技教育水平的評(píng)價(jià),形成你追我趕、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好勢(shì)態(tài),推動(dòng)此項(xiàng)工作的蓬勃發(fā)展。

(2)雖然探索到了在學(xué)科教學(xué)中滲透科技教育的一些方法、途徑和原則,但還應(yīng)在下一步工作中,進(jìn)一步提煉規(guī)律,以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo),構(gòu)建出各學(xué)科滲透科技教育的基本模式。