5）角色扮演教學(xué)法

在OHS培訓(xùn)中，還可以運(yùn)用工人喜聞樂見的形式，寓教于樂，加強(qiáng)OHS意識。角色扮演就是一種好的形式。培訓(xùn)師可以預(yù)設(shè)一些OHS情境，分配好角色，讓工人扮演各自的角色，體會各自角色的情感、職責(zé)和行為方式。

（1）角色扮演可設(shè)定的OHS情境

●新工人入職，個人防護(hù)用品穿戴不規(guī)范，同事或老工人批評指正；

●參觀人員進(jìn)入工作現(xiàn)場，需要有必要的勞動保護(hù)；

●發(fā)生觸電事故，進(jìn)行現(xiàn)場急救；

●安全事故給工人家人造成的痛苦；

●......

（2）角色扮演教學(xué)的過程

步驟1　培訓(xùn)師課前設(shè)計(jì)、開發(fā)角色扮演課程；

步驟2　培訓(xùn)師向?qū)W員描述角色扮演的要求；

步驟3　分派角色、熟悉角色的行為方式；

步驟4　演出；

步驟5　討論和評價(jià)；

步驟6　再扮演或角色互換；

步驟7　總結(jié)分享。

（3）角色扮演教學(xué)法的優(yōu)劣

角色扮演教學(xué)法的優(yōu)勢

◎整個過程學(xué)員們都積極地參與進(jìn)來；

◎活潑與生動的角色扮演引起學(xué)習(xí)者的興趣，并快樂的學(xué)習(xí)；

◎角色扮演不僅僅使學(xué)員學(xué)習(xí)了知識，還涵蓋了能力的獲得和意識的養(yǎng)成，收到很好的培訓(xùn)效果。

角色扮演教學(xué)法的局限

◎角色扮演活動并不適用于所有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；

◎角色扮演課程的開發(fā)需要花費(fèi)培訓(xùn)師較多的時(shí)間和精力；

◎角色扮演課程花費(fèi)較多的教學(xué)時(shí)間；

◎培訓(xùn)規(guī)模受到限制。

（4）角色扮演教學(xué)法的應(yīng)用提示

◎讓每個學(xué)員都有參與角色扮演的機(jī)會。人數(shù)較多時(shí)，可設(shè)觀察者，通過對扮演過程的觀察評價(jià)，也能達(dá)到培訓(xùn)效果。

◎可進(jìn)行角色互換，以體會不同角色的情感、職責(zé)和行為方式。

◎培訓(xùn)師要善于營造安全的扮演氛圍，注意引導(dǎo)評論不要針對扮演者，而應(yīng)針對角色。

◎角色扮演可以是開放式的，沒有預(yù)設(shè)的臺詞和程序，讓扮演者自由發(fā)揮。