（二）老年教育在老齡化社會(huì)中的積極作用

老年教育在老齡化社會(huì)中的積極作用，可以從老年人自身和全社會(huì)兩個(gè)角度來(lái)看。

1.老年教育對(duì)老年人自身的積極作用

老年教育對(duì)老年人自身的積極作用表現(xiàn)在四個(gè)方面。

一是“老有所樂(lè)”的娛樂(lè)休閑和精神寄托作用。年輕人的教育主要是為了提高能力，有利于今后工作。老年人的教育不以提高能力為主，而以?shī)蕵?lè)休閑和精神寄托為主。前者是發(fā)展自我，后者是完善自我。至于能不能提高工作能力，一般不在考慮之列，除非是低齡健康老年人為了再就業(yè)而學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。老年書(shū)法繪畫(huà)、老年文藝節(jié)目等是寓學(xué)于樂(lè)的教育形式，成為老年大學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，對(duì)老年人的娛樂(lè)休閑和精神寄托起到良好的作用，在老年教育中值得大力推廣。

二是老年人再就業(yè)的作用。低齡、健康、經(jīng)濟(jì)困難的老年人具有再就業(yè)的強(qiáng)烈愿望。但許多老年人退休以后，已有的知識(shí)和技能要么過(guò)時(shí)，要么與市場(chǎng)需求脫鉤。老年教育是解決這一問(wèn)題的重要方法之一。比如一個(gè)在旅游區(qū)賣茶水、工藝品之類的老年人，他就要學(xué)點(diǎn)外語(yǔ)。一個(gè)從事家政服務(wù)的老年人，就應(yīng)當(dāng)參加相應(yīng)的家政服務(wù)培訓(xùn)，懂得一些家政服務(wù)的基本知識(shí)等等。對(duì)已經(jīng)退休的低齡、健康、經(jīng)濟(jì)來(lái)源不足的老年人進(jìn)行再就業(yè)教育和培訓(xùn)，既可以為老年人解決再就業(yè)問(wèn)題，也可以為社會(huì)減輕養(yǎng)老負(fù)擔(dān)。

三是老年人與時(shí)俱進(jìn)、繼續(xù)社會(huì)化的作用。知識(shí)老化是社會(huì)進(jìn)步的結(jié)果，老年人的知識(shí)老化遠(yuǎn)比年輕人嚴(yán)重。老年人要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐就需要不斷學(xué)習(xí)和汲取新知識(shí)。老年教育給老年人學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了一個(gè)園地，使老年人縮短與年輕人在新知識(shí)方面的距離，以便更好地理解和支持年輕人的事業(yè)。因此，老年教育是彌合“代溝”的方法之一。像計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)，不僅是年輕人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)，也是老年人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)。老年人退出工作崗位后，社會(huì)角色發(fā)生變化，很容易被邊緣化，老年教育使老年人以積極的心態(tài)參與社會(huì)，使老年繼續(xù)社會(huì)化，有效防止老年人邊緣化的現(xiàn)象泛濫。

四是老年人圓夢(mèng)與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的作用。多少老年人由于種種原因在年輕時(shí)未能圓上大學(xué)之夢(mèng)，而年老退休后，閑暇時(shí)間充裕，可以通過(guò)上老年大學(xué)的方式圓自己年輕時(shí)的夢(mèng)想，這是人生一樂(lè)，也是人生價(jià)值的體現(xiàn)。通過(guò)老年大學(xué)教育來(lái)開(kāi)啟心智、豐富精神生活，將是未來(lái)老齡化社會(huì)中一道頗為亮麗的風(fēng)景線。2002年9月，香港67歲的鄭長(zhǎng)煌先生進(jìn)入暨南大學(xué)六年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，他要經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，到2008年拿到自己的第六個(gè)大學(xué)文憑，這是一位學(xué)而不厭、不知老之將至的長(zhǎng)者。他是中國(guó)老年大學(xué)生的榜樣，代表了中國(guó)未來(lái)老齡化社會(huì)中老年教育的發(fā)展方向。

2.老年教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用

老年教育對(duì)未來(lái)老齡化社會(huì)的社會(huì)發(fā)展有以下四個(gè)方面的積極作用。

一是有利于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，提高全民族文化素質(zhì)。黨的十六大把構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”納入全面建設(shè)小康社會(huì)的總體規(guī)劃之中，提出了“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，構(gòu)建終身教育體系”的目標(biāo)。與全球一體化同時(shí)并進(jìn)的是，全球已進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代，終身教育成為一種國(guó)際性教育思潮。作為終身教育的最后一環(huán)，老年教育伴隨著老齡化的加劇，在教育體系中日漸凸顯，逐漸形成基礎(chǔ)教育、高等教育、老年教育“三分天下”的教育格局。通過(guò)發(fā)展老年教育，構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)型社會(huì)，對(duì)于提高全民族文化素質(zhì)，具有重要意義。

二是有利于增加人力資本存量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。人口老年型社會(huì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)之一是如何解決“生之者寡，食之者眾”的矛盾，老年教育使老年資源轉(zhuǎn)化為資本，可以有效延長(zhǎng)老年人的勞動(dòng)歲月，減少純消費(fèi)者，增加生產(chǎn)者，使部分具有勞動(dòng)能力的純消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)者，降低贍養(yǎng)系數(shù)，補(bǔ)充社會(huì)勞動(dòng)力，增加國(guó)家積累，減輕財(cái)政負(fù)擔(dān)，使代際交換趨于合理。老年人力資本的有效投入將使那種視老年人為負(fù)擔(dān)的觀念發(fā)生變化。開(kāi)發(fā)和利用老年人才資源，是實(shí)施積極老齡化戰(zhàn)略的重要舉措，也是老年人參與社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的強(qiáng)烈需求。

人力資本形成的過(guò)程是不斷獲取新知識(shí)和新技能的過(guò)程，新知識(shí)和新技能的獲取主要是通過(guò)教育、培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。從老年人力資源到老年人力資本的過(guò)程是人的社會(huì)化過(guò)程的繼續(xù)，充分利用豐富的老年資源，使他們轉(zhuǎn)化為人力資本，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展是十分有利的。

三是有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。享受社會(huì)教育是每一個(gè)社會(huì)公民的公民權(quán)利，老年人作為社會(huì)資深公民，更有資格享受這一公民權(quán)利。身體衰老、知識(shí)老化、離崗?fù)诵莸榷际估夏耆藦闹髁魃鐣?huì)中淡出，如果沒(méi)有老年教育的彌補(bǔ)，老年人的社會(huì)價(jià)值、社會(huì)地位、社會(huì)作用會(huì)打折扣，使老年人成為脫離時(shí)代的落伍者，這對(duì)代際和諧是非常不利的。從實(shí)現(xiàn)代際和諧、建立和諧社會(huì)的角度來(lái)看，老年教育實(shí)在是不可或缺。西方發(fā)達(dá)國(guó)家制定種種優(yōu)惠政策，如老年人免試免費(fèi)進(jìn)入大學(xué)，給予生活補(bǔ)貼，免費(fèi)進(jìn)行知識(shí)傳授和技能培訓(xùn)等等，鼓勵(lì)和支持老年人接受教育，其中一個(gè)重要原因就是為了社會(huì)和諧，特別是代際和諧。

四是有利于老年精神文明建設(shè)。老年人退休以后，閑暇時(shí)間多，最容易被孤獨(dú)寂寞、精神空虛所纏身。蘇聯(lián)解體以后，俄羅斯在全國(guó)大興東正教教堂，而光顧教堂最多的是老年人。我國(guó)城鄉(xiāng)基督教蔓延迅速，最大的人口群體是老年人，老年人中又以女性老年人居多。這是因?yàn)槔夏耆司窦耐信c慰藉問(wèn)題比年輕人更重要。年輕人忙于工作，迷于享受，生活繁忙，精神較充實(shí)，而老年人則人閑心煩，無(wú)事心非，總要有個(gè)精神寄托的地方。宗教是精神的鴉片，在精神寄托與慰藉方面具有特殊的功能。老年人一旦涉足宗教，很難從中走出。一些邪教組織把拉攏老年人作為其發(fā)展組織的一個(gè)重要方面。發(fā)展老年教育是有效抵制邪教蔓延、占領(lǐng)老年思想陣地、建設(shè)老年精神文明的重要手段。在老齡化時(shí)代，通過(guò)發(fā)展老年教育用科學(xué)的理論和知識(shí)武裝老年人，使老年人保持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，既有利于老年人的晚年生活，又有利于提升老年人的精神文明，將對(duì)我國(guó)成功地應(yīng)對(duì)人口老齡化的挑戰(zhàn)增添一個(gè)有分量的籌碼。