3.歷史發(fā)展

小組工作發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)過程。整合雷德（Reid，1997）和格萊?。℅ladding，1995）的描述，小組工作可分為孕育時(shí)期、進(jìn)入專業(yè)化時(shí)期和專業(yè)發(fā)展時(shí)期。

（1）孕育期——20世紀(jì)30年代以前

小組工作起源于19世紀(jì)的歐美。20世紀(jì)30年代以前，社會(huì)工作的主流是個(gè)案工作，小組工作并不被視為社會(huì)工作的助人方法。當(dāng)時(shí)，小組工作主要被一些有宗教情操者用來為有需要者提供服務(wù)。在19世紀(jì)，工業(yè)革命既帶來經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化進(jìn)步，也帶來了大量社會(huì)問題。一些出身富裕家庭、受過良好教育、有社會(huì)責(zé)任感、有宗教情操、相信人在信仰上的努力表現(xiàn)有助于自己未來榮耀的人，成立了許多小組和機(jī)構(gòu)，通過小組方式來協(xié)助他人。

小組工作方法最早被青年機(jī)構(gòu)運(yùn)用。1844年，商店店員威廉姆斯（Williams）因看到一些同他一樣的青年人工作之余無所事事，沾染惡習(xí)，就聯(lián)合一些青年組織青年會(huì)，定期聚會(huì)并從事各種宗教及有益活動(dòng)。該組織就是基督教男青年會(huì)（Young Men’s Christian Association，YMCA）。后來，基督教女青年會(huì)（Young Women’s Christian Association，YWCA）也成立了。美國(guó)受英國(guó)影響，也先后成立了基督教男青年會(huì)和女青年會(huì)。兒童服務(wù)的發(fā)展也帶來了小組工作的廣泛運(yùn)用。另一廣泛運(yùn)用小組工作方法之處是移民中心，這些中心成立各種俱樂部、成人教育班、討論小組，以提高移民的教育水平和發(fā)展正常娛樂。

該時(shí)期的小組工作普遍是大型小組活動(dòng)，小組工作者也并不普遍認(rèn)同社會(huì)工作專業(yè)；另外，相關(guān)的理論基礎(chǔ)和知識(shí)體系也沒有得到發(fā)展。

著名的男童軍就是將穿制服的青年人集合成小團(tuán)體，從事登山、行軍、打旗語(yǔ)和大地追蹤等活動(dòng)。

（2）專業(yè)化時(shí)期——20世紀(jì)30年代到60年代

隨著大型小組活動(dòng)的普遍開展，社會(huì)工作學(xué)院開始開設(shè)小組課程以幫助學(xué)生到青年機(jī)構(gòu)和休閑中心工作。1935年，全美社會(huì)工作會(huì)議增列小組工作部門；次年，全美小組工作者協(xié)會(huì)成立。這一時(shí)期小組治療也開始發(fā)展。過去小組心理治療法只有心理醫(yī)師和精神科醫(yī)師用在精神病患者身上，現(xiàn)在軍隊(duì)醫(yī)院開始用于非精神病患者身上，社會(huì)工作者也是工作團(tuán)隊(duì)的一員。進(jìn)入40年代，小組領(lǐng)導(dǎo)者開始進(jìn)入精神醫(yī)療院所，為有適應(yīng)障礙的兒童和成人提供小組治療。《小組工作對(duì)美國(guó)青年的服務(wù)》（Coyle，Group Work with American Youth），《小組工作實(shí)務(wù)》（Wilson，Social Group Work Practice），《小組工作》（Trecker，Social Group Work），《兒童小組治療》（Konopka，Therapeutic Group Work with Children）等四本經(jīng)典小組工作著作也相繼出版。

（3）專業(yè)發(fā)展時(shí)期——20世紀(jì)60年代以后

進(jìn)入20世紀(jì)60年代，小組工作已有長(zhǎng)足發(fā)展，出現(xiàn)了包括預(yù)防與治療模式、互動(dòng)模式和社會(huì)目標(biāo)模式在內(nèi)的許多模式。70年代后，更出現(xiàn)了諸模式的整合，并被稱為主流模式。

預(yù)防與治療模式。該模式與醫(yī)療模式有關(guān)，旨在預(yù)防或治療個(gè)人偏差行為，最適合應(yīng)用于生理或心理殘障者、違法者和情緒障礙者。其中，偏差行為及小組治療標(biāo)準(zhǔn)都參照案主所處的文化與社會(huì)規(guī)范。該模式的理論基礎(chǔ)大部分來自個(gè)人心理學(xué)理論，同時(shí)，角色理論、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)和學(xué)習(xí)理論也提供了重要參照。本模式主要被治療性小組廣泛使用。

互動(dòng)模式。該模式認(rèn)為問題解決主要決定于小組的彼此協(xié)助過程，較適用于由類似問題成員組成的小組，也就是支持性小組。領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)助成員與其他成員建立有目的的溝通方式，并達(dá)到彼此增強(qiáng)的結(jié)果。這種小組要求成員討論自己生命中的重要事件，并且表達(dá)經(jīng)驗(yàn)這些事件時(shí)的情緒感受。

社會(huì)目標(biāo)模式。該模式來自于青年服務(wù)的傳統(tǒng)，試圖在小團(tuán)體中處理與社會(huì)規(guī)范和社會(huì)價(jià)值有關(guān)的問題。這個(gè)模式認(rèn)為每個(gè)人都能夠通過參與社會(huì)小組，培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任，并通過小組影響社會(huì)的改變。這個(gè)模式也認(rèn)為社會(huì)行動(dòng)是心理健康的表現(xiàn)。

主流模式。該模式融合上述模式的特點(diǎn)，即：共同目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)、成員為主體、成員互助合作。其最大特點(diǎn)是提出小組發(fā)展的概念，如，小組領(lǐng)導(dǎo)從開始時(shí)由領(lǐng)導(dǎo)者獨(dú)自承擔(dān)，到最后由所有成員共同承擔(dān)。主流模式被認(rèn)為是普遍應(yīng)用的模式，因?yàn)樾〗M工作在過去也多運(yùn)用了一種以上的模式。

（4）未來趨勢(shì)

利用高科技、重視研究、注重問題解決的短期小組是小組工作未來發(fā)展的趨勢(shì)。（A）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正迅速改變溝通模式，通過聊天室、電子郵件雖然無法讓人看到非語(yǔ)言信息，但極大促進(jìn)了信息交換。網(wǎng)上輔導(dǎo)也已開始出現(xiàn)，隨著技術(shù)不斷更新，這種模式會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。（B）成效研究成為小組工作的新方向。隨著小組工作發(fā)展及大眾對(duì)成效的興趣增加，成效研究逐漸發(fā)展，實(shí)務(wù)工作者與研究者組合團(tuán)隊(duì)從事以單系統(tǒng)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的研究成為流行。另外，雅倫（Yalom，1995）有關(guān)小組內(nèi)治療性元素的研究也刺激了有關(guān)研究的增長(zhǎng)。（C）短期解決問題取向（solution-focused）的小組開始發(fā)展。該理論最初用于家庭治療，認(rèn)為治療應(yīng)該是短期的、所有抱怨是相似的、治療焦點(diǎn)是在找到解決方案，并創(chuàng)設(shè)一套入門者容易應(yīng)用的提問技巧。把握小組工作的未來態(tài)勢(shì)是社會(huì)工作者不斷提升的重要基礎(chǔ)。