高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的著力點(diǎn)

易傳英

摘要：思想政治理論課教師是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。本文從樹(shù)立標(biāo)桿、營(yíng)造氛圍、修煉內(nèi)功的角度來(lái)談?wù)勥M(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的著力點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課　教師隊(duì)伍建設(shè)　著力點(diǎn)

一、樹(shù)立標(biāo)桿：以方永剛為楷模

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身。研究和宣傳黨的理論便是“最能為人類謀福利”的職業(yè)之一。如何使我們黨的科學(xué)理論為廣大人民群眾所信服、所掌握，并轉(zhuǎn)化為改造世界的強(qiáng)大力量，這是所有思想政治理論課教師都會(huì)遇到的問(wèn)題。方永剛同志以自己的實(shí)際行動(dòng)對(duì)此作出了出色的回答。從方永剛身上，我們看到了一個(gè)優(yōu)秀思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)：深入學(xué)習(xí)、堅(jiān)定信仰、積極傳播、模范踐行黨的創(chuàng)新理論。方永剛同志真學(xué)、真信、真用黨的創(chuàng)新理論，堪稱新時(shí)期思想政治理論課教師的榜樣。

1．堅(jiān)定理想信念

有一種人是為信仰而生的，也因?yàn)閷?duì)信仰的執(zhí)著而散發(fā)讓人難以抗拒的魅力，方永剛就是這樣的人。方永剛說(shuō)：“沒(méi)有科學(xué)信仰的人是不幸的，我的信仰就是馬克思主義。”這種選擇一旦成為信仰，就有了把堅(jiān)不可摧的力量化為無(wú)怨無(wú)悔的行動(dòng)。真正做到這一點(diǎn)是很不容易的。這涉及做什么樣的人這一根本問(wèn)題。17歲的馬克思寫《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文就指出：青年在選擇職業(yè)時(shí)，不要“被名利弄得鬼迷心竅”，而“一頭栽進(jìn)那不可抗拒的欲念驅(qū)使”的地方去，應(yīng)當(dāng)選擇“為大多數(shù)帶來(lái)幸福的職業(yè)”。毛澤東的《為人民服務(wù)》、《紀(jì)念白求恩》等著作，倡導(dǎo)做“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”。這種核心價(jià)值觀指導(dǎo)著中國(guó)共產(chǎn)黨人的全部活動(dòng)，從而贏得了人民的支持和愛(ài)戴，成功領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)。方永剛就是馬克思和毛澤東所倡導(dǎo)的有益于人民的人。身為高校思想政治理論課教師，肩負(fù)著特殊的使命，不僅僅對(duì)青年學(xué)生傳道授業(yè)，而且還要不斷地幫助引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，因此，學(xué)習(xí)方永剛，應(yīng)當(dāng)追問(wèn)自己的信仰，像他那樣做黨的創(chuàng)新理論的堅(jiān)定信仰者。

2．夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

方永剛能夠在輕松和富有趣味的氛圍中宣傳和普及黨的創(chuàng)新理論，讓平日里比較枯燥的理論知識(shí)變得鮮活起來(lái)，這對(duì)于思想政治理論課教師在教學(xué)過(guò)程中如何堅(jiān)持教學(xué)的“時(shí)代感”、“時(shí)效性”、“適應(yīng)性”，如何具備凝聚力和親和力具有一定啟示作用。方永剛有這樣一句名言：“理論還原到生活，要經(jīng)過(guò)一系列環(huán)節(jié)，一個(gè)重要的就是傳播理論的人架起理論和實(shí)踐之間的橋梁，要求我們當(dāng)好群眾的‘政治翻譯’，把黨的理論翻譯成他們聽(tīng)得懂的語(yǔ)言?！笔前。》接绖偩褪沁@樣一位優(yōu)秀的政治翻譯家，理論傳播者。20多年來(lái)，方永剛幾乎把業(yè)余時(shí)間全部都用在刻苦學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論上，并及時(shí)把學(xué)習(xí)研究成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，先后主編了16部黨的創(chuàng)新理論研究專著，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100多篇。即使在病床上，他也沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)和研究，這樣的情景怎么能不為之動(dòng)容。也正因?yàn)榉接绖偘褎e人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)研究上，夯實(shí)了知識(shí)基礎(chǔ)，他才能始終做到把講課的關(guān)注點(diǎn)放在群眾想知道的問(wèn)題，群眾喜歡聽(tīng)的語(yǔ)言上，深入淺出、通俗易懂地宣講出強(qiáng)烈的感染力和說(shuō)服力，充分展示了黨的創(chuàng)新理論對(duì)人民群眾的親和力與生命力。學(xué)習(xí)方永剛，就要像他那樣，站在理論前沿，立足新的實(shí)踐，架起黨的創(chuàng)新理論與人民群眾之間的橋梁，使黨的創(chuàng)新理論通過(guò)思想政治理論課讓大學(xué)生聽(tīng)得懂、信得過(guò)、用得上。

3．立足本職工作

有人說(shuō)，“聽(tīng)方永剛教授講課，就像愛(ài)看的電視連續(xù)劇，看了這集等著下集，越聽(tīng)越想聽(tīng)，越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)”。這是為什么？從方永剛教授22年的教學(xué)生涯我們可以得出這樣的結(jié)論：方永剛是在用生命講課。用方永剛自己的話來(lái)說(shuō)：“傳播和踐行黨的理論，是我生命的全部意義和最大價(jià)值，是我的生命之約?！睘榱诉@生命之約，方永剛只爭(zhēng)朝夕地忘我工作，只要不倒下，就不停地學(xué)、不停地寫、不停地講，不停地拼搏，把生命定格在黨的理論工作崗位上，定格在他終身熱愛(ài)的事業(yè)上。他這種對(duì)工作精益求精，嘔心瀝血，廢寢忘食，爭(zhēng)創(chuàng)一流，把每項(xiàng)工作都做到極致，把每一堂課都講成精品，使自己的生命節(jié)奏、思想節(jié)奏與事業(yè)節(jié)奏、時(shí)代節(jié)奏處在同步的工作狀態(tài)，使我們看到了一個(gè)富有時(shí)代風(fēng)采的思想政治理論課教師的榜樣力量。因此，以方永剛為榜樣，立足本職工作，刻苦學(xué)習(xí)，勇于思考，積極探索思想政治理論課“三貼近”的新途徑，以增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性、實(shí)效性和說(shuō)服力、感染力，從而使思想政治理論課在幾年后成為大學(xué)生終身受益的優(yōu)秀課程，這也是思想政治理論課教師共同努力的目標(biāo)。

二、營(yíng)造氛圍：以培養(yǎng)青年教師為關(guān)鍵

可以說(shuō)，一門課程對(duì)學(xué)生有多大的吸引力，關(guān)鍵在于教師。青年教師是教師隊(duì)伍的未來(lái)和希望，因此，營(yíng)造一種使青年教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)的氛圍是關(guān)鍵。

1．以師德教育造就青年教師

青年教師剛步入思想政治理論課教育崗位，都有一個(gè)美好的愿望，但對(duì)什么樣的教師才是一名合格的思想政治理論課教師，往往并不十分清楚。為此，首先必須加強(qiáng)對(duì)青年教師的師德教育。2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上發(fā)表重要講話，對(duì)全國(guó)廣大教師提出了“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)有為，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的殷切希望。他特別指出，“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育”。師德乃教師行為規(guī)范之準(zhǔn)則，教師職業(yè)之底線；是教師給社會(huì)的承諾，是教師開(kāi)啟學(xué)生心田的鑰匙。愛(ài)崗敬業(yè)是師德的第一個(gè)表現(xiàn)，即“師業(yè)”；熱愛(ài)學(xué)生是師德的第二個(gè)表現(xiàn)，即“師愛(ài)”，我們稱其為“師魂”；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是師德的第三個(gè)表現(xiàn)，即“師能”，換句話說(shuō)，教師的成功，在于創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生；為人師表是師德的第四個(gè)表現(xiàn)，即“師風(fēng)”。思想政治理論課教師不僅要做“經(jīng)師”，更要做“人師”。因此，必須以師德教育造就新型教師。

2．以多種途徑培養(yǎng)青年教師

只靠工作熱情承擔(dān)不了“百年樹(shù)人”的重任，不斷培養(yǎng)和提高其業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平，是培養(yǎng)青年教師工作的關(guān)鍵。一是要鼓勵(lì)支持青年教師參加各種形式的進(jìn)修和培訓(xùn)，使他們不斷增強(qiáng)馬克思主義理論素養(yǎng)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。二是采用傳幫帶形式，促使新教師盡快勝任教學(xué)工作。三是堅(jiān)持集體備課，從而集中群眾的智慧，彌補(bǔ)青年教師的經(jīng)驗(yàn)不足。四是組織教學(xué)觀摩活動(dòng)，給青年教師創(chuàng)造一個(gè)鍛煉學(xué)習(xí)、展示才能的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)教研、提高教學(xué)水平。五是組織參觀、學(xué)習(xí)、考察，拓寬青年教師的視野，從而培養(yǎng)堅(jiān)定政治方向，理論功底扎實(shí)，善于聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)領(lǐng)軍人物。

3．以良好環(huán)境熏陶青年教師

在一個(gè)非常整潔、幽雅的環(huán)境里，為什么人們不敢隨地吐痰？走進(jìn)一個(gè)莊嚴(yán)、肅穆的環(huán)境里，為什么學(xué)生不敢打打鬧鬧？這是環(huán)境的約束力。在馬克思看來(lái)，環(huán)境造就人，當(dāng)然，人也可以造就環(huán)境。這就是辯證法?？梢?jiàn)，辯證法帶給我們的啟示就是培育良好環(huán)境有助于青年教師的成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為，一是要形成優(yōu)秀教師上思想政治理論課的氛圍，這是由高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)決定的。因此，對(duì)承擔(dān)這個(gè)任務(wù)的思想政治理論課教師的素質(zhì)要求比一般教師更高。二是要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)讓青年教師體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)生活的幸福和愉悅。德國(guó)哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈曾言：“一切的追求，至少一切健全的追求都是對(duì)于幸福的追求?！比嗽谏鐣?huì)生活中，往往因?yàn)樾腋６鵁釔?ài)，因?yàn)闊釔?ài)而投入，讓青年教師體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活的幸福和愉悅，就能不斷地催生工作積極性，從而對(duì)所干工作進(jìn)行不懈的追求，厚積薄發(fā)，直達(dá)幸福的彼岸。三是建立激勵(lì)機(jī)制，讓青年教師體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。從管理心理學(xué)角度講，所謂激勵(lì)主要是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，引誘人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力。通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制，使努力、績(jī)效、報(bào)酬、滿意度連在一起，如此往復(fù)運(yùn)動(dòng)，使青年教師不斷取得新的成績(jī)的同時(shí)，自身也得到了事業(yè)發(fā)展和人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足，最大限度地調(diào)動(dòng)青年教師的積極性，挖掘其內(nèi)在潛力，使他們成為優(yōu)秀的思想政治理論課教師。

三、修煉內(nèi)功：以教學(xué)改革為突破口

1．樹(shù)立育人為本的教學(xué)理念

“學(xué)校教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置”。因?yàn)?，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源、是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。育人為本，就是把培養(yǎng)人作為根本任務(wù)，一切為了學(xué)生成長(zhǎng)成才，一切為了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。德育為先，就是要將思想政治教育擺在學(xué)校工作首位，貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，滲透于學(xué)校工作的各個(gè)方面。省委宣傳部長(zhǎng)黃新初認(rèn)為：要做好新形勢(shì)下的大學(xué)生思想政治教育工作，必須牢固樹(shù)立“以理服人”、“以文化人”、“以情動(dòng)人”、“以行樹(shù)人”四位一體的全方位德育理念，著力構(gòu)建“理論德育”、“文化德育”、“情感德育”、“實(shí)踐德育”四舉并重的全領(lǐng)域德育體系，推動(dòng)形成全員育人、全程育人、全社會(huì)育人的德育工作新格局。

2．緊扣“三貼近”的教學(xué)內(nèi)容

高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。其實(shí)，這也是大學(xué)生理論德育的基本渠道。通過(guò)這一渠道，最終目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有自主學(xué)習(xí)能力和自我教育能力的主體。為此，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人?！泵鎸?duì)新形勢(shì)新任務(wù)，堅(jiān)持以人為本的“三貼近”立意高遠(yuǎn)，是對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。實(shí)踐證明，只有貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的思想政治理論課才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，才能讓學(xué)生信服，才能進(jìn)學(xué)生頭腦。

3．創(chuàng)新靈活多樣的教學(xué)方法

中國(guó)香港科技大學(xué)副校長(zhǎng)、知名美籍物理學(xué)家、約翰霍普金斯大學(xué)錢致榕教授在最近的一次講座中提到：“對(duì)每位同學(xué)來(lái)說(shuō)，大學(xué)期間要完成四件事，才算是成功的。一是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，二是造就動(dòng)手的能力，三是學(xué)會(huì)與人相處，四是知道自己將來(lái)是一個(gè)什么樣的人。”為了幫助同學(xué)們完成這四件事，思想政治理論課除了“三貼近”的教學(xué)內(nèi)容以外，還需要“探索符合教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式、研究式教學(xué)。多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言、新穎活潑的形式、活躍課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)生思考，把科學(xué)理論講清楚、說(shuō)明白”。如果在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新出學(xué)生喜歡的靈活多樣的教學(xué)方法，才可能使學(xué)生“坐得住、聽(tīng)得進(jìn)、信得過(guò)、用得上”，努力把高校思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的優(yōu)秀課程。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn).（中發(fā)【2004】16號(hào)）

[2]本刊記者.進(jìn)一步推進(jìn)高校思想政治理論課教育教學(xué)改革.思想理論教育導(dǎo)刊，2005

[3]中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)（教社科【2008】5號(hào)）

（作者易傳英：成都紡織高等?？茖W(xué)校思政部專職教師，教授）