充分利用軍營(yíng)文化，開展新生適應(yīng)教育

法學(xué)院　潘　旭

摘　要：當(dāng)前，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的教育已經(jīng)成為高校新生適應(yīng)教育中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文以軍營(yíng)文化為研究視角，從軍營(yíng)文化的特點(diǎn)、當(dāng)前高校軍訓(xùn)中存在的問(wèn)題和高校可以采取的措施等方面，論述了開展軍營(yíng)文化、創(chuàng)新軍訓(xùn)工作對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生紀(jì)律意識(shí)具有的積極指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生　軍營(yíng)文化　適應(yīng)教育

軍訓(xùn)已成為高校大學(xué)生入學(xué)后的必修課，大學(xué)生軍訓(xùn)對(duì)于充分開展新生適應(yīng)教育、促進(jìn)新生融入新的學(xué)習(xí)生活非常必要。軍訓(xùn)，是學(xué)生由高中過(guò)渡到大學(xué)階段的一個(gè)重要的體驗(yàn)，它對(duì)于學(xué)生的教育和效果是其他大學(xué)教育形式無(wú)法比擬的，特別是對(duì)大學(xué)生的德育教育，起著非常關(guān)鍵的作用。因此，要清醒地認(rèn)識(shí)到軍訓(xùn)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、能力培養(yǎng)的重要意義，要充分地利用軍營(yíng)的文化，有效地開展軍訓(xùn)工作。

當(dāng)前在大學(xué)生新生適應(yīng)性教育中面臨的一個(gè)突出的難點(diǎn)問(wèn)題是大學(xué)新生紀(jì)律意識(shí)和集體意識(shí)的塑造和培養(yǎng)。隨著脫離高中比較嚴(yán)格的管理，來(lái)到大學(xué)這個(gè)相對(duì)自由寬松的環(huán)境之中，很多大學(xué)生缺乏自律能力、行為過(guò)于自由散漫的問(wèn)題逐漸突顯出來(lái)，如果在新生教育中不給予較大重視甚至任其發(fā)展，不僅對(duì)正常的學(xué)習(xí)秩序造成較大影響，更容易成為其他問(wèn)題的導(dǎo)火索。

一、大學(xué)生紀(jì)律意識(shí)淡薄的成因和危害

高校新生中普遍缺乏紀(jì)律意識(shí)是與新生的心理特點(diǎn)分不開的。高校新生已寒窗苦讀十二年，在千軍萬(wàn)馬中過(guò)關(guān)斬將，成功考入心儀已久的大學(xué)，圓了自己的大學(xué)夢(mèng)。他們考入高校以前，學(xué)習(xí)往往是十分刻苦的，這是因?yàn)樯龑W(xué)前面臨著十分嚴(yán)峻的升學(xué)壓力。而一旦進(jìn)入大學(xué)以后，壓在他們頭上的這座大山終于被推翻了，他們也自然會(huì)舒心地松一口氣，享受這種大功告成的感覺(jué)，而大學(xué)的特點(diǎn)更多的是自我管理，新生會(huì)不自覺(jué)地放松了對(duì)自己的要求，開始目標(biāo)變得茫然，生活學(xué)習(xí)變得自由散漫。

而且，當(dāng)代大學(xué)生大部分來(lái)自于獨(dú)生子女家庭。一方面，他們從小受慣了父母的溺愛(ài)，自我意識(shí)強(qiáng)，往往會(huì)以自我為中心，生活作風(fēng)又比較散慢，習(xí)慣自由自在的生活方式，隨意性比較大；另一方面，上大學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是第一次離開父母的約束，就會(huì)更有一種擺脫束縛的感受。此外，高校大學(xué)生德育面臨種種困境，與社會(huì)環(huán)境的變化、社會(huì)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致社會(huì)倫理基礎(chǔ)規(guī)范的斷裂等因素也密切相關(guān)。

當(dāng)代一些大學(xué)生缺乏紀(jì)律性、組織性，這不僅導(dǎo)致了同學(xué)們錯(cuò)過(guò)了很多學(xué)校內(nèi)外有意義的文化體育活動(dòng)，也導(dǎo)致了很多大學(xué)校園里屢見不鮮的問(wèn)題：如上課缺勤率高，考試作弊司空見慣，生活作息混亂，大學(xué)生身體素質(zhì)下降等等。更嚴(yán)重的是，近年來(lái)，因?yàn)檎n堂出勤率太低導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳最終被勸退者有之，因?yàn)槊暌暱荚嚰o(jì)律而被取消學(xué)位的亦有之，甚至部分缺乏紀(jì)律意識(shí)的學(xué)生走上了違法犯罪的歧路。

二、軍營(yíng)文化的特點(diǎn)及其對(duì)大學(xué)新生教育的意義

軍營(yíng)文化是為一定時(shí)期社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)狀況所決定的，由軍隊(duì)性質(zhì)和根本職能所要求的，是軍隊(duì)特有的政治信仰、價(jià)值觀念、心理素質(zhì)、思維方式等觀念文化與組織制度、學(xué)習(xí)教育、娛樂(lè)活動(dòng)等實(shí)體文化的總和。有人認(rèn)為：“所謂‘軍營(yíng)文化’，特指文化在軍營(yíng)中長(zhǎng)期積累下來(lái)的精神與物質(zhì)成果，是包括團(tuán)隊(duì)精神、軍人的價(jià)值觀念、軍人的行為準(zhǔn)則、軍人的道德規(guī)范、營(yíng)規(guī)營(yíng)容營(yíng)貌、軍事人才培養(yǎng)使用、官兵文體娛樂(lè)活動(dòng)等在內(nèi)的有機(jī)整體?！?sup>[1]

就軍隊(duì)文化的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它首先是集體文化。群眾性、集體性是對(duì)軍隊(duì)文化的總體價(jià)值取向做出的基本定位，是軍隊(duì)文化的突出特色。同時(shí)，軍隊(duì)文化又以紀(jì)律嚴(yán)明為特征，這是軍人的共同價(jià)值體系，是全體軍人共同遵循的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，也是軍隊(duì)文化區(qū)別于其他行業(yè)文化的關(guān)鍵特征。此外，軍隊(duì)文化的另一個(gè)重要特征是，它將制度文化置于比較突出的位置。這是由軍隊(duì)所擔(dān)負(fù)的使命的特殊性所決定的，這種特殊性，是軍隊(duì)文化與其他社會(huì)文化相區(qū)別的根本標(biāo)志。

軍營(yíng)文化可以使不同的個(gè)人在同一文化類型或模式中產(chǎn)生相同的思維方式、價(jià)值觀念和行為習(xí)慣，從而緊密團(tuán)結(jié)在一起，形成巨大的認(rèn)同與向心力量。同時(shí)，軍隊(duì)要求每一個(gè)個(gè)體遵守某種行為準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn)，形成一定的行為規(guī)范，從而保證軍隊(duì)強(qiáng)大的凝聚力。通過(guò)文化的形式和手段，能把全體個(gè)體引導(dǎo)到集體的整體目標(biāo)上來(lái)，使其團(tuán)結(jié)一致，為加強(qiáng)集體建設(shè)、集體榮譽(yù)而努力奮斗。軍營(yíng)文化的凝聚功能主要反映在軍營(yíng)文化的內(nèi)在機(jī)制上。首先是軍營(yíng)文化組織對(duì)軍人個(gè)體的歸屬機(jī)制，其次是對(duì)軍人行為的限制機(jī)制，再次是融洽軍人個(gè)體和群體關(guān)系的情感機(jī)制，最后是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的內(nèi)聚機(jī)制（也叫向心力機(jī)制）。正是由于軍營(yíng)文化表現(xiàn)出建構(gòu)共同意識(shí)上的凝聚功能，盡管軍營(yíng)官兵來(lái)自五湖四海，年齡有別，性格氣質(zhì)相異，閱歷也不同，但軍營(yíng)文化能在多層次上滿足軍人的需要，最大限度地縮小軍人相互間的差別，將個(gè)人融合于集體之中，表現(xiàn)出較大的整合性。同時(shí)，軍營(yíng)文化能把官兵同部隊(duì)緊密地聯(lián)系在一起，產(chǎn)生出巨大的凝聚力和向心力，并形成一種崇高的集體主義精神，促進(jìn)官兵珍惜榮譽(yù)，熱愛(ài)本職，勤奮工作。

大學(xué)新生的情況與入伍新兵的情況很相似，同樣是來(lái)自五湖四海，同樣是未來(lái)要在一個(gè)集體中生活，因此軍訓(xùn)也就成了進(jìn)行大學(xué)新生入學(xué)教育的良好方式。軍訓(xùn)在對(duì)受教育對(duì)象的教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)自覺(jué)性和強(qiáng)制性的辯證統(tǒng)一。一方面，它要求通過(guò)調(diào)動(dòng)受教育對(duì)象的自覺(jué)性和積極性，讓其自覺(jué)地接受教育，自覺(jué)地搞好訓(xùn)練。另一方面會(huì)靠軍隊(duì)的紀(jì)律要求等強(qiáng)制力量實(shí)現(xiàn)教育訓(xùn)練的目標(biāo)，這種其他教育形式無(wú)法替代的強(qiáng)制性，正是軍營(yíng)文化的特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)新生的意志力、毅力和克服困難的品質(zhì)等方面，有特別重要的作用。

大學(xué)新生都是來(lái)自五湖四海，有著不一樣的性格和生活習(xí)慣。軍訓(xùn)，使新生在初入校門，就進(jìn)入到一個(gè)大家緊密地在一起，共同訓(xùn)練、共同體驗(yàn)的氛圍中，軍營(yíng)文化的紀(jì)律性、特殊性、規(guī)律性，使大學(xué)生們可以在很短的時(shí)間內(nèi)，迅速熟悉、互相適應(yīng)、彼此幫助，在軍訓(xùn)中的一系列主題教育活動(dòng)、文化體育活動(dòng)都會(huì)增進(jìn)大學(xué)生的了解，激發(fā)他們的集體感和進(jìn)取心，逐步地建立起熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。新入學(xué)的大學(xué)生，剛剛脫胎于又緊張又嚴(yán)格的中學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，表現(xiàn)出很強(qiáng)的自由與個(gè)性，軍訓(xùn)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的一課，對(duì)高校新生進(jìn)行軍訓(xùn)，可以防止學(xué)生養(yǎng)成自由散漫等壞習(xí)慣，使學(xué)生培養(yǎng)起良好的組織紀(jì)律性，不僅保證了學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作的順利開展，也維護(hù)了學(xué)校井然的管理秩序、良好的校園環(huán)境。對(duì)學(xué)生而言，在這樣有序的環(huán)境中，充分利用學(xué)校的資源環(huán)境優(yōu)勢(shì)，達(dá)到快速提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。同時(shí)，學(xué)生在高校中培養(yǎng)的這種組織紀(jì)律性和正規(guī)而緊張有序的生活習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生受益終生。

三、當(dāng)前高校軍訓(xùn)存在的問(wèn)題

雖然軍訓(xùn)在我國(guó)高校已進(jìn)行數(shù)十年，但仍存在著一定的不足。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）軍訓(xùn)內(nèi)容有待創(chuàng)新

軍訓(xùn)一般包括軍事理論學(xué)習(xí)、軍事技能訓(xùn)練，以及與學(xué)生軍訓(xùn)有關(guān)的其他活動(dòng)。軍事理論以學(xué)習(xí)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)思想為主，部分高校根據(jù)周邊環(huán)境，依托紅色旅游區(qū)和一些愛(ài)國(guó)主義教育基地，組織學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。目前，軍訓(xùn)存在以下問(wèn)題：一是大學(xué)與中學(xué)的軍事教育內(nèi)容銜接不嚴(yán)，區(qū)別不大。由于中學(xué)開展軍訓(xùn)的學(xué)校越來(lái)越多，而且各中學(xué)軍訓(xùn)內(nèi)容不盡相同。大學(xué)軍訓(xùn)與中學(xué)軍訓(xùn)沒(méi)有對(duì)接，可能訓(xùn)練的內(nèi)容都一樣，這樣就出現(xiàn)了軍訓(xùn)內(nèi)容的延續(xù)性不夠。二是各個(gè)高校軍訓(xùn)內(nèi)容不統(tǒng)一，側(cè)重點(diǎn)不一樣，有的以理論教育為主，有的以國(guó)防建設(shè)為基點(diǎn)，有的以大學(xué)生新生教育為基點(diǎn)，但是往往不具有全面性，在客觀上影響了復(fù)合型人才的培養(yǎng)，不符合高校的教育層次和提升大學(xué)新生素質(zhì)的目的。

（二）教學(xué)方式有待多樣化

高校軍訓(xùn)的內(nèi)容一般由隊(duì)列訓(xùn)練、理論學(xué)習(xí)和相關(guān)主題教育活動(dòng)構(gòu)成，而軍事理論的教學(xué)一般是以大講座形式進(jìn)行，包括隊(duì)列訓(xùn)練，對(duì)于新時(shí)代的90后學(xué)生難免覺(jué)得有些枯燥單一，尤其目前新生大多是獨(dú)生子女，從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變還未適應(yīng)，就要迅速投入到艱苦的訓(xùn)練中去，如果心理素質(zhì)較差，身體狀況不好，就很容易出現(xiàn)問(wèn)題，這樣就導(dǎo)致實(shí)際訓(xùn)練效果不理想，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。在教學(xué)方式上，偏重傳統(tǒng)，有些地方不能滿足90后大學(xué)生的需要，也無(wú)法更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

（三）訓(xùn)練效果有待保持

目前新生軍訓(xùn)，一般在正式進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)月時(shí)間。在軍訓(xùn)期間，實(shí)行軍事化管理，軍訓(xùn)的內(nèi)容較單一，需要在較短的時(shí)間內(nèi)，重復(fù)的訓(xùn)練，并且要完成最后的成果展示，但是因?yàn)檫@種集中性和短暫性，如果與進(jìn)入大學(xué)后的教育銜接不佳，就可能會(huì)出現(xiàn)一到學(xué)校，因?yàn)榇髮W(xué)紀(jì)律性不如在部隊(duì)中要求嚴(yán)格，以前養(yǎng)成的很多好習(xí)慣和做法，保持起來(lái)較難。

四、針對(duì)目前軍訓(xùn)工作現(xiàn)狀可以采取的措施

鑒于存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)在90后大學(xué)的主體，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思路和方法，科學(xué)地開展軍訓(xùn)工作。為此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）提高對(duì)大學(xué)生軍訓(xùn)工作的重視

國(guó)防教育法對(duì)搞好大學(xué)生的軍事訓(xùn)練有明確的要求，其第十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計(jì)劃，采取有效措施，保證國(guó)防教育的質(zhì)量和效果。國(guó)防教育法同時(shí)也對(duì)高校國(guó)防教育的內(nèi)容與組織實(shí)施辦法等作出了明確的規(guī)定，其中包括，高校一定要上好軍訓(xùn)這門大學(xué)生進(jìn)入高校后的第一課。但是，目前的情況是，某些高校把大學(xué)生的軍訓(xùn)看做是一項(xiàng)任務(wù)，是大學(xué)生的必修課，而沒(méi)有真正重視大學(xué)生軍訓(xùn)的德育功能。這其中最明顯也最常見的一種現(xiàn)象就是，軍訓(xùn)一結(jié)束，似乎一切也都結(jié)束了，連學(xué)生在軍訓(xùn)期間學(xué)到的或剛剛開始養(yǎng)成的一些好的思想、好的作風(fēng)、好的行為習(xí)慣也被棄之不用了，這是十分不應(yīng)該的。所以，我們應(yīng)該用90后學(xué)生能夠接受的語(yǔ)言，采取他們喜聞樂(lè)見的方式，用豐富的集體生活進(jìn)行教育。作為高等學(xué)校，我們必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)這種教育形式，重視這種教育形式之下提供的良好的教育環(huán)境，著重培養(yǎng)新生的紀(jì)律意識(shí)，并且使在這種環(huán)境中形成的好的教育效果能得到鞏固。

（二）高校的輔導(dǎo)員或班主任要緊緊抓住軍訓(xùn)這個(gè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育的千載難逢的寶貴時(shí)機(jī)

軍訓(xùn)期間，主動(dòng)與教官配合，使學(xué)生能順利完成軍訓(xùn)；軍訓(xùn)中加強(qiáng)紀(jì)律教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，可以采用多種手段，如：組織觀看具有教育意義影片，組織集體比賽、集體活動(dòng)；關(guān)心同學(xué)們尤其是弱勢(shì)者的需要，使其能感受到集體的溫暖；對(duì)于違紀(jì)者要進(jìn)行相應(yīng)的懲戒，著重培養(yǎng)新生們尊重規(guī)則的行為習(xí)慣；軍訓(xùn)后，則設(shè)法使軍訓(xùn)期間學(xué)到的或養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣得以維持和鞏固，并將之運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中去，做到長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)、長(zhǎng)期重視。

（三）要從各方面激發(fā)大學(xué)生參加軍訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性，提高對(duì)軍訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)

在軍訓(xùn)之前可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，制訂從學(xué)院到班級(jí)的軍訓(xùn)計(jì)劃，使軍訓(xùn)更加有針對(duì)性，通過(guò)更加豐富的訓(xùn)練內(nèi)容增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育意義。為了在軍訓(xùn)中鼓勵(lì)學(xué)生努力提高自己的思想水平與道德水準(zhǔn)，高質(zhì)量完成軍訓(xùn)內(nèi)容，可以在給新生寄送入學(xué)通知書的時(shí)候附上一份軍訓(xùn)說(shuō)明書，詳細(xì)說(shuō)明軍訓(xùn)在學(xué)生從中學(xué)生到大學(xué)生過(guò)渡過(guò)程中的作用，讓學(xué)生在思想上早作準(zhǔn)備，同時(shí)明確獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)軍訓(xùn)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表彰。

（四）要堅(jiān)持軍事技能訓(xùn)練與思想教育并重

軍訓(xùn)中應(yīng)更多發(fā)揮班主任或輔導(dǎo)員的作用，軍事訓(xùn)練由部隊(duì)教官負(fù)責(zé)，而思想教育則由班主任或輔導(dǎo)員等負(fù)責(zé)，實(shí)行軍隊(duì)教官與學(xué)校教師雙重教育管理。學(xué)校在開展軍訓(xùn)之前，應(yīng)對(duì)這些非軍事教官的老師們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和培訓(xùn)，使之在軍訓(xùn)過(guò)程中能夠與軍事教官有機(jī)結(jié)合和配合，從而讓軍訓(xùn)取得最佳效果。同時(shí)，鼓勵(lì)進(jìn)行教官與輔導(dǎo)員之間的溝通，建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，使雙方能充分配合，相互協(xié)作。

（五）要進(jìn)行長(zhǎng)效管理，設(shè)法鞏固大學(xué)生軍訓(xùn)的教育成果

可以通過(guò)定期不定期地邀請(qǐng)軍訓(xùn)教官回訪、給學(xué)生開講座、主題活動(dòng)等方式進(jìn)行教育，使軍訓(xùn)成果能得到鞏固。學(xué)校也可以組織大學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)參觀學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步鞏固軍訓(xùn)期間的德育成果。針對(duì)實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題，展開相應(yīng)的教育工作，提高敏感性，對(duì)于不遵守紀(jì)律的行為要及時(shí)予以教育、糾正。多開展大家喜聞樂(lè)見符合需求的集體活動(dòng)，提升大學(xué)生的集體歸屬感。

五、結(jié)語(yǔ)

增強(qiáng)學(xué)生的集體主義意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，是新生教育的重要內(nèi)容，也是新生更好地適應(yīng)大學(xué)校園生活的重要保證。軍訓(xùn)作為新生的第一堂課，是形成新生對(duì)大學(xué)初步印象的極好機(jī)會(huì)，在此期間進(jìn)行紀(jì)律教育事半功倍。同時(shí)，軍訓(xùn)的封閉化管理，軍隊(duì)的特殊氛圍，軍營(yíng)文化的潛移默化，都有利于加強(qiáng)這種教育效果。因此我們有必要在軍訓(xùn)期間合理規(guī)劃，采取多種措施，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)，充分利用軍營(yíng)文化的特點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，促使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，為接下來(lái)的教學(xué)工作充分做好鋪墊。

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【注釋】

[1]劉鐵軍，陳昭林．關(guān)于“軍營(yíng)文化”的幾點(diǎn)理論探討．中國(guó)軍事科學(xué)，2000（6）．