全身心地觸摸教育

——讀《觸摸教育的風(fēng)景》有感

復(fù)旦中學(xué)　李馳宇

朋友推薦了一本書，他說很值得讀。仔細(xì)閱讀了陳惠芳校長的《觸摸教育的風(fēng)景》（《新教育新理念》叢書之一，長春出版社2005午8月出版），發(fā)現(xiàn)確實(shí)有價(jià)值。

玄奧的語言，空洞說教的套話，在《觸摸教育的風(fēng)景》中，你找不到。即使是帶有學(xué)術(shù)色彩的論文，在作者筆下一樣生動(dòng)可人?！鞍咐庾x、學(xué)科頻道、教學(xué)雜談”呈現(xiàn)了四十多個(gè)精彩的課堂，作者的教學(xué)觀鮮明生動(dòng)：生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要背景資料；對(duì)話是師生交流的主要方式，真實(shí)應(yīng)該成為課堂教學(xué)追求的境界；這樣才能達(dá)到教學(xué)“無痕”、精彩“有痕”?！靶@故事”讓我傾聽孩子的聲音，得到一次心靈的凈化，“課題研究”大到理論依據(jù)，小到具體做法使我豁然開朗。陳老師或舉教學(xué)實(shí)例，言之有據(jù)；或以理論論證，言之有理。有妙筆生花之趣，兼具邏輯條理之嚴(yán)謹(jǐn)，這正是我喜歡的風(fēng)格。在看似松散的問題之中，教育新理念的紅線貫穿始終，我以欣賞中國畫散點(diǎn)透視的角度，從這本書中審視著普通教師在新課程背景下遇到的種種問題，在陳老師的引領(lǐng)之下一路觸摸風(fēng)景，一路愉悅心情，沉醉其中，回味無窮。

名師之所以成名，我想，是因?yàn)樗麄兩朴诎炎约盒欧畹慕逃嬷B堅(jiān)定不移、持之以恒地融進(jìn)自己的一言一行、舉手投足之中。陳惠芳老師正是這樣，她把賞識(shí)教育的魅力展現(xiàn)到了盡善盡美的境界。從《漏掉的掌聲》中可以看出她對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育永不言棄的追求；《感謝學(xué)生》一文，陳老師又切身感受到為人之生的不易。于是倡議，欲為學(xué)生之師，何不先做學(xué)生的學(xué)生！這種切身的體驗(yàn)可以說是陳老師扛起賞識(shí)教育杠桿的支點(diǎn)?！锻该鞯某兄Z》又洋溢著名師普遍擁有的溫厚透明的情懷，《“哭臉”與“笑臉”》更讓人感慨萬千，有多少時(shí)候我們能夠看見學(xué)生那張笑意掩飾下的滿是淚痕的哭臉？可以說，安撫一張張哭臉，換得一張張笑臉，這正是我們弘揚(yáng)賞識(shí)教育的力量源泉！

回想自己的成長之路，感慨頗多。自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師。與時(shí)俱進(jìn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能在原有的基礎(chǔ)上有不同程度的發(fā)展?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。在擔(dān)任學(xué)校中層干部期間，我能夠心胸寬廣，不計(jì)較個(gè)人得失；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)；對(duì)自己要求嚴(yán)格，善于團(tuán)結(jié)周圍同志；對(duì)老教師尊重，對(duì)青年教師悉心指導(dǎo)；堅(jiān)持原則，工作細(xì)心，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。我取得了一定的成績，但我還沒有真正地去觸摸教育，只有用心、用情、用智慧去觸摸學(xué)生的心靈、情感、智慧，才能領(lǐng)悟教育的內(nèi)涵。

花了一周多的時(shí)間，斷斷續(xù)續(xù)地讀完了這本凝聚著陳老師心血和智慧的書，心情久久不能平靜。當(dāng)我最后合上書本的時(shí)候，有一種感覺在我心里：教師究竟是什么？其實(shí)，教師就是教師。教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人，爭取做一個(gè)大寫的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。予我而言，我要永不言棄，我要賞識(shí)學(xué)生，我要全身心地觸摸教育。靚麗的風(fēng)景到處都有，關(guān)鍵在于是否去觀察，是否能發(fā)現(xiàn)，是否會(huì)欣賞，教育更是如此。