六、左右腦并用法

20世紀初，加利福尼亞技術(shù)學院（the California Institute of Technology）的教授羅杰·斯伯利（Roger Sperry）及其助手通過大量的實驗發(fā)現(xiàn)人腦的左右兩半具有不同的功能，左腦的思維工具是符號和文字，右腦的思維工具是圖像。左腦主要是用來進行邏輯思維、判斷、說話和數(shù)學推理，右腦則主要是夢幻、情感、視覺和直感的源泉。如圖4—4所示，創(chuàng)造性思維需要左右腦并用和相互配合，靈感的閃現(xiàn)是右腦思維的結(jié)果，但對這些靈感進行分析則是左腦的功能。創(chuàng)造力強的人主要是充分利用了右腦的直感。愛因斯坦的巨大成就就是他首先有“可視思維”，然后再把由“可視思維”而形成的思想轉(zhuǎn)化為確切的等式而取得的。

腦子是越用越靈活的，對于大多數(shù)人來說，左腦比較發(fā)達，因為我們習慣于用左腦，結(jié)果左腦的動能也就比較強。所以，要想使右腦發(fā)達，就要多用右腦即多進行想象、多體驗情感、多使自己的思緒飛揚，而做這些事情的有效的方法就是繪畫、繪圖、編故事、講故事、寫游記、寫感受等。比如，貝蒂·愛德華茲（Betty Edwards）在其著作《畫畫鍛煉右腦》（Drawing on the Right Side of Your Brain）中出了大量的畫畫題，這里摘取一個以取其道（如圖4—5所示）。

圖4—4　左腦和右腦的功能

畫正面的畫還好畫，而畫反面的畫就不好畫了，但只要把正面畫好的畫顛倒過來，就畫成了反面的畫。這樣的練習主要是訓練人們從新的角度觀察事物，以新的方式去完成任務(wù)，特別是可以促使人們打破固定模式，挑戰(zhàn)舊有觀念。這種方法的運用也有過許多變體，在訓練中、在實踐中都有。在中國的企業(yè)中，恐怕也是全球企業(yè)界，把這種方法使用得最好的，我認為，就是海爾。海爾把這種腦力的鍛煉與企業(yè)文化建設(shè)本身結(jié)合起來，結(jié)果一箭雙雕：既開發(fā)了海爾人的創(chuàng)造性思維能力，又把海爾的宗旨、理念、價值觀、戰(zhàn)略以及運作機制融會到了海爾人的意識深處和自覺行動中。2000年8月印刷的《海爾員工畫與話》收錄的海爾員工146幅畫與話個個都是精品。

圖4—5　愛德華茲的畫畫題

編故事的方法不僅能鍛煉右腦，還是直接產(chǎn)生創(chuàng)意的技術(shù)。編故事可以一個人編整個的故事，還可以一組人共同編一個故事，每個人編一個情節(jié)或每個人編一句，一句接一句接著往下編。這種方法的運用的主要步驟是：①就所要解決的問題編一個故事，故事可以不長，掌握在一千字以內(nèi)，但故事必須具有很強的想像力，不能就事論事，直接描繪要解決的問題；②對所編出來的故事要仔細分析，列出所做的動作、人物的性格、所發(fā)生的事情、故事的主題、所用的詞、所用的表達方法、所涉及的物體等；③把所列出的信息作為資料庫，從中找到解決問題的方法。

鍛煉右腦還有一些方法，如經(jīng)常使用左手。心理學的研究成果表明：從總體上來說，手與腦是交叉影響的，右手靈活的人，左腦好使，左手靈活的人，右腦好使，所以為了鍛煉右腦，也有很多人有意使用左手，比如有人寫字用右手，吃飯拿筷子用左手。北京一家公司的董事長，平時一般都用右手，但每周一次的鍛煉身體則用左手，他用左手打網(wǎng)球，用左手打保齡球，這應該說都是很好的方法。愛因斯坦的小提琴拉得很好，他換腦子就是拉小提琴，拉小提琴時左右手都在運動，所以左右腦都受到鍛煉。