學校音樂美育

第六節(jié)　學校音樂美育

在現(xiàn)代素質(zhì)教育觀里，音樂美育面臨的主要任務是培養(yǎng)學生的音樂興趣愛好，通過音樂教育為學生提供豐富的精神食糧。只有真正地培養(yǎng)了學生們的音樂興趣愛好，才能培養(yǎng)學生終生渴望聽賞美好音樂的情感，使他們的心靈終生與音樂息息相通。而想讓學生走進音樂的殿堂，感悟音樂藝術(shù)的真諦，聆聽便是打開音樂殿堂之門的一把鑰匙。

音樂美育中，審美方法多種多樣。但是無論什么方法，都離不開多聽、多接觸、多欣賞各種類型和不同風格的音樂。音樂審美最基本方法便是多聽與反復玲聽。聆聽音樂是獲取音樂美的關鍵手段。音樂聽得越多，就越能體味音樂的美，辨別出它的旋律所表達出來的感情和意境。

具體來說，音樂審美可以采用以下方法：

一、課堂欣賞法

課堂欣賞法是音樂美育中最為重要的欣賞手段之—。課堂能集中學生的精力，有老師的講解和引導，并且能長期地、有條不紊地計劃進行，多方位、多角度地安排不同內(nèi)容、不同風格的音樂作品，作為欣賞的對象。

在課堂中，教師可以從審美的角度，選擇適宜于學生的各類不同內(nèi)容、風格的音樂作品，幫助學生逐步理解。針對現(xiàn)在中小學生普遍只熱衷于流行音樂的現(xiàn)象，我們可將音樂中群眾喜聞樂見的作品給他們欣賞。使他們對音樂產(chǎn)生興趣，排除那種認為嚴肅音樂是深不可測的思想障礙。課堂中多安排管弦樂、室內(nèi)樂、交響樂、歌劇、民歌、戲曲音樂、曲藝音樂、民族器樂曲等作品。在欣賞中，如學生感到作品太大、太長，可作片斷式的分析與欣賞，然后逐步過渡到整體性欣賞。

在課堂欣賞中，教師應挑選藝術(shù)價值高、思想健康、具有教育意義的音樂作品作為教材。對作品的分析、理解，教師應從藝術(shù)性和思想性兩方面同時進行，要根據(jù)自己的審美經(jīng)驗和情感體驗進行有關評價。還應根據(jù)歌曲的歌詞內(nèi)容和意境，根據(jù)作者的思想觀點、創(chuàng)作個性和作品所處的時代背景，作出具體而貼切的分析等，這些都是課堂欣賞法的優(yōu)勢所在。

二、音樂會欣賞法

音樂會是音樂審美教育的重要場所。音樂會的場所常富于優(yōu)質(zhì)的音響，并且有一種特殊氣氛。在音樂會中，欣賞者與表演者面對面地接觸，因此，它提供了聽眾審美活動的真實環(huán)境，也使聽眾得到更為自然、更為直接的情感交流。在音樂會中，聽眾必然是全神貫注地聆聽，這樣欣賞者便能很容易地進入樂曲的情境。欣賞者的熱情，又可激發(fā)表演者的創(chuàng)造激情。音樂會演出的氛圍可使欣賞者進入作品的意境，使他們在自由的想象中展翅翱翔。同時，表演家的動作、姿態(tài)、表情與音樂的融合又強化了音樂的表現(xiàn)力，從而使欣賞者獲得更為完美的感受。

三、在現(xiàn)實生活中獲取美感的欣賞法

音樂是在一定的生活中產(chǎn)生的。不同的民族具有不同的音樂，因此，在孕育民間音樂的自然環(huán)境、生活環(huán)境中，欣賞民間創(chuàng)造的音樂，別有一番風味。在自然環(huán)境中接受音樂，具有一種身臨其境之感。自然環(huán)境欣賞法可以不受時空的局限，只要帶著審美的“眼光”去認識、洞察世界，并不斷地分析不同文化對音樂體裁、種類、功能、結(jié)構(gòu)等因素所存在的不同的價值取向及其音樂的差異，便能感受到各地區(qū)不同的人文風光，不同的戲曲、曲式、山歌、小調(diào)、聲腔、板式、曲牌。民俗生活中的音樂所具有的特殊的美的品位，只有在自然的、現(xiàn)實的環(huán)境中才能領略。

四、利用電子設備欣賞法

以現(xiàn)代電子手段為媒介而傳播的音樂，遍布社會的各行各業(yè)以及各個家庭，它為人們提供了極佳的欣賞環(huán)境。在家中，人們可通過現(xiàn)代音響設備播放錄音帶及激光唱片來進行審美活動。這種活動具有審美目的性強、審美注意更集中、情感交流更具體、欣賞更為自由的特點。還因為欣賞這種方法能隨時控制欣賞時間的長短、作品順序的安排、樂章的取舍，因而欣賞者在整個審美活動中都將是自由而主動的。然而，利用電子設備也有不足之處，不能直接感知表演家的演奏、演唱，亦無法對演出的氛圍獲得全面的、真實的感受。在情感的交流上缺乏與表演者面對面的溝通。

五、音樂實踐法

音樂實踐是音樂審美的主要途徑。作曲家的偉大作品都來自于生活，來自于瞬息萬變的大自然。人們通過音樂實踐（音樂表演）把來自于生活的音樂作品還原成活生生的音樂形象。因此，鼓勵學生積極參與音樂表演活動，比如讓學生參與演唱、演奏，或給他們提供單獨表演的機會，都可以提高其音樂理解能力和表現(xiàn)能力。音樂表演活動不僅僅局限于課堂內(nèi)，也可以通過課外活動以及社會音樂活動開展。

音樂實踐法可以提高人們參與活動的積極性，利用合唱團、樂隊、歌舞表演等形式進行音樂美育，都是極佳的音樂審美方式。在這樣一些音樂實踐活動中，不僅可以提高學生的音樂感受力、記憶力、理解力、想象力及多種器官的協(xié)調(diào)運動能力，還可以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)、文化素質(zhì)和群體協(xié)作水平，在音樂實踐中領悟音樂的美。

音樂創(chuàng)作是音樂實踐的重要內(nèi)容。音樂創(chuàng)作不是作曲家的專利，每個人都可進行音樂創(chuàng)作活動，用音響動態(tài)來抒發(fā)自己的內(nèi)在情感和外在感受。人們通過音樂創(chuàng)作活動，可以把自身對于時代的感受表達出來，把內(nèi)在聽覺的審美判斷表達出來。它是一種極為主動的審美活動。因此，這種主動的審美活動，是音樂美育中最為重要的審美手段之一。

綜上所述，音樂美育以其獨特的教育內(nèi)容、教育方式、教育途徑滲透于人的健全發(fā)展過程中，成為素質(zhì)教育中不可替代、不可缺少的學科門類。音樂美育在“潤物細無聲”的春雨中，滲透至人的心理、情感等各個領域，對促進人的健康全面的發(fā)展起著特殊的重要作用。