常見(jiàn)教學(xué)演示方法

第四節(jié)　常見(jiàn)教學(xué)演示方法

演示是指教師在傳授知識(shí)時(shí)，運(yùn)用各種直觀教具、實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)代教學(xué)媒體傳遞信息的一種教學(xué)行為方式。它可以使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力，開(kāi)發(fā)潛能，減輕學(xué)習(xí)的疲勞程度，提高學(xué)習(xí)效率。

常見(jiàn)的演示類(lèi)型有以下幾種：

1．實(shí)物、標(biāo)本和模型演示

在教學(xué)過(guò)程中，演示實(shí)物、標(biāo)本和模型的目的是使學(xué)生充分感知教學(xué)內(nèi)容所反映的主要事物，了解其形態(tài)和結(jié)構(gòu)的基本特征，獲得對(duì)有關(guān)事物的直接的感性認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生的觀察更有效，教師在恰當(dāng)?shù)厥褂醚菔炯寄艿耐瑫r(shí)，還要注意以下問(wèn)題：

（1）材料的演示要與語(yǔ)言講解相結(jié)合。教師把實(shí)物、標(biāo)本、模型等展示給學(xué)生之后，要做相應(yīng)的講解；在學(xué)生觀察時(shí)，教師要給學(xué)生留下思考的余地。講解要與演示有機(jī)地結(jié)合，與學(xué)生的思維有機(jī)地結(jié)合。

（2）實(shí)物的演示與其他演示手段相結(jié)合。實(shí)物和標(biāo)本所表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，有時(shí)在結(jié)構(gòu)上界線(xiàn)不清，影響學(xué)生清晰而準(zhǔn)確地感知。為了深化學(xué)生的直觀感覺(jué)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，凡是外部結(jié)構(gòu)界線(xiàn)不清的，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理過(guò)程難于觀察的，都應(yīng)配合掛圖、黑板畫(huà)、幻燈、投影、電視錄像等演示手段，從而引導(dǎo)學(xué)生的觀察向深入發(fā)展。

（3）模型的演示要做必要的說(shuō)明，一般可按標(biāo)本的演示方法進(jìn)行。但是有時(shí)它的大小比例以及表示顏色等與實(shí)物有所不同，必須向?qū)W生交代清楚。

2．掛圖演示

掛圖是教學(xué)中最早使用的一種教學(xué)輔助手段。它不但制作方法簡(jiǎn)單，而且使用靈活方便，不受地點(diǎn)條件的限制。掛圖是教學(xué)中最常用的直觀教具，在演示時(shí)注意以下問(wèn)題：

（1）把握好演示時(shí)間。掛圖不能在課前就展示給學(xué)生，以免分散注意力。上課前應(yīng)把掛圖背面朝外掛在掛圖架上或黑板上，需要時(shí)再掛在明顯的位置上讓學(xué)生觀察，使用完畢再把它反過(guò)去或取下來(lái)放回原處。這樣，學(xué)生就不至于被掛圖分散注意力，觀察時(shí)也會(huì)有一種新鮮感。

（2）掛圖、語(yǔ)言、文字有機(jī)結(jié)合。教師在演示過(guò)程中，一方面要進(jìn)行必要的講解，另一方面還要板書(shū)，使語(yǔ)言、圖像、文字密切結(jié)合，發(fā)揮多種符號(hào)的作用，幫助學(xué)生理解。教師應(yīng)注意采用縮短掛圖與板書(shū)間距離的辦法，在圖的旁邊對(duì)應(yīng)圖中各部分的位置寫(xiě)板書(shū)，使這三者配合得既恰當(dāng)又自然。

（3）畫(huà)略圖或使用輔助圖配合主圖。掛圖的大小是有限的，尤其是在圖形比較復(fù)雜的時(shí)候，不管多大的掛圖都難免有個(gè)別細(xì)小的部分，不易被學(xué)生看清楚。如果在掛圖上沒(méi)有局部放大內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)在講解中再在黑板上畫(huà)一些略圖，或使用輔助掛圖，把局部放大，幫助學(xué)生配合主圖看清一些重要而細(xì)小的部分。

3．幻燈、投影演示

幻燈、投影演示即使用幻燈機(jī)、投影儀進(jìn)行的演示。它能夠化抽象為具體、化虛為實(shí)、化大為小，向?qū)W生提供相關(guān)事物豐富的感性材料。使用幻燈、投影演示時(shí)應(yīng)該注意以下問(wèn)題：

（1）要保證畫(huà)面的質(zhì)量。幻燈、投影放映出來(lái)的畫(huà)面要求清晰、色彩鮮明，能夠引人入勝；如果畫(huà)面模糊、色調(diào)暗淡的，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

（2）演示時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)?；脽簟⑼队暗难菔倦m然容易吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，但長(zhǎng)時(shí)間演示會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，因此，每次演示的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。同時(shí)，演示的次數(shù)要適量，不能過(guò)于頻繁。

（3）室內(nèi)局部遮光?；脽魴C(jī)、投影儀雖然亮度較高，但在演示時(shí)仍需有一定的遮光條件。一般采用局部遮光的辦法，把靠近銀幕的窗戶(hù)遮擋起來(lái)。這樣，既不影響學(xué)生看書(shū)或做筆記，又不會(huì)太影響放映效果。

4．實(shí)驗(yàn)演示

在課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，有時(shí)也采用演示實(shí)驗(yàn)的方法。實(shí)驗(yàn)演示具體可分為獲取新知識(shí)的實(shí)驗(yàn)演示和驗(yàn)證、鞏固知識(shí)的實(shí)驗(yàn)演示兩種。

獲取新知識(shí)的實(shí)驗(yàn)演示，是教師向?qū)W生講解，傳授新知識(shí)之前所進(jìn)行的與之有關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示。在演示時(shí)，教師要先詳細(xì)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)條件，在學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋?zhuān)瑥亩玫秸_的結(jié)論。

驗(yàn)證、鞏固知識(shí)的實(shí)驗(yàn)演示，是在教師先向?qū)W生教授知識(shí)，學(xué)生掌握以后，再進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)演示。演示之前教師要向?qū)W生說(shuō)明要做什么實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)預(yù)測(cè)將產(chǎn)生什么結(jié)果，再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完畢后讓學(xué)生說(shuō)明為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。