師生關(guān)系與教師教學(xué)情感的聯(lián)系
【摘要】：關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)涵《規(guī)范》的第三條是“關(guān)愛學(xué)生”，這是教師道德的靈魂。教師必須關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。熱愛學(xué)生、誨人不倦是教師的天職，也是教師必須具備的情感品質(zhì)。師愛是師生之間情感的一種常態(tài)交流，是教育教學(xué)中不可忽視的重要因素。教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響學(xué)生情感智慧的發(fā)展，進而影響學(xué)生智力發(fā)展。
關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)涵
《規(guī)范》的第三條是“關(guān)愛學(xué)生”，這是教師道德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。
熱愛學(xué)生、誨人不倦是教師的天職，也是教師必須具備的情感品質(zhì)。師愛是師生之間情感的一種常態(tài)交流，是教育教學(xué)中不可忽視的重要因素。加德納的多元智力理論和羅森塔爾的皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們：人們的學(xué)習(xí)活動不僅依靠大腦皮層結(jié)構(gòu)，而且是在情感的參與下進行的。教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響學(xué)生情感智慧的發(fā)展，進而影響學(xué)生智力發(fā)展。無數(shù)事實證明：如果教師對學(xué)生抱有積極的態(tài)度或較高的期望，其與學(xué)生相處時的心理氣氛就比較和諧、融洽，師生之間同教學(xué)有關(guān)和無關(guān)的相互作用就表現(xiàn)得更為充分，教師也就更容易給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)到更多東西的機會，從而促成教學(xué)相長。
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