和孩子一起“過(guò)家家”

我家樓上住著一家三口，父親在油田工作，母親在超市做理貨員，有一個(gè)5歲的男孩。我在家的時(shí)候，經(jīng)常可以聽(tīng)到樓上孩子來(lái)回跑的聲音和開(kāi)心的笑聲，咚咚的響聲里彰顯著孩子的快樂(lè)。

每次在小區(qū)里遇到樓上的母親，對(duì)于住在她樓下的我，她總會(huì)因?yàn)楹⒆犹脛?dòng)而可能影響我表示抱歉，我對(duì)此很理解。我們會(huì)經(jīng)常聊一些有關(guān)孩子的話題。孩子的母親樸實(shí)善良，雖然文化水平不是很高，但是對(duì)于教育孩子方面卻很重視。她告訴我，只要有時(shí)間，她就會(huì)和孩子一起玩“過(guò)家家”游戲。這點(diǎn)讓我很意外，“過(guò)家家”游戲通常都是孩子和孩子之間玩，大人怎么也和孩子玩呢？但是她告訴我，原來(lái)她的孩子很內(nèi)向，見(jiàn)到陌生人也不知道應(yīng)該說(shuō)什么話。有次在電視上看到“過(guò)家家”的游戲挺好玩，對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的交際潛能很有用。因?yàn)楹⒆邮羌依锏莫?dú)生子，所以她就和孩子一起玩，扮演不同的角色。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，她發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子膽子大了很多，也開(kāi)朗了很多，在幼兒園和小朋友的交往明顯增加。

通過(guò)這位母親的描述，不難看出“過(guò)家家”游戲?qū)τ诤⒆咏煌芰μ岣咚鸬降淖饔?。為此，我也非常感興趣。

一、重視“過(guò)家家”

4月中旬的洛陽(yáng)，正是牡丹花開(kāi)的時(shí)節(jié)。正趕上去洛陽(yáng)出差，順便大飽了眼福。我還清楚地記得那是周日，天氣很好，園中游人如織，真有點(diǎn)“洛陽(yáng)春日最繁華”的意思。一片“洛陽(yáng)紅”吸引了我的目光。

正在賞花時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)身邊有小孩子的說(shuō)話聲，“媽媽，我明天不想去幼兒園了，行嗎？”稚嫩的聲音帶點(diǎn)哭腔，帶點(diǎn)央求，帶點(diǎn)無(wú)奈。

孩子的媽媽也很無(wú)奈地說(shuō)：“你要是不去幼兒園，怎么能學(xué)到知識(shí)呢？和小朋友一起玩，不是很有趣嗎？”

眼前的繁花都沒(méi)有讓孩子的情緒有一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn)，孩子嘟著嘴說(shuō)：“我不喜歡小朋友，他們都不好，我不想和他們玩。”

孩子的媽媽看見(jiàn)我正微笑地看著她們，向我笑了笑?？吹叫『⒆?，我總是覺(jué)得很親近。而且看出孩子心中似有不快，我于是和孩子的母親攀談起來(lái)。

母親告訴我，孩子已經(jīng)3歲半了，總是不愛(ài)上幼兒園。一周的幼兒園生活對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)就像關(guān)了一星期的禁閉，今天帶他出來(lái)就是想讓他開(kāi)開(kāi)心，可是一想到明天上幼兒園他就是高興不起來(lái)，好像明天又要進(jìn)監(jiān)獄一樣。

我向她詢問(wèn)孩子上幼兒園有多久了，孩子的母親告訴我，已經(jīng)有四個(gè)月左右了，可是孩子就是無(wú)法適應(yīng)幼兒園的生活。在幼兒園和小朋友之間交流很少，總是自己玩玩具，所以覺(jué)得很孤單。

我問(wèn)這位母親，孩子在家的時(shí)候，有沒(méi)有經(jīng)常和孩子玩“過(guò)家家”的游戲。母親搖搖頭，“工作本來(lái)已經(jīng)很忙，再加上小孩子的游戲顯得很幼稚，根本沒(méi)有想過(guò)?！?/p>

孩子遲遲不能適應(yīng)幼兒園的生活，交往能力差，不能體會(huì)到群體生活的樂(lè)趣，作為家長(zhǎng)，要及早關(guān)注，予以孩子幫助。我向她建議，經(jīng)常和孩子在家玩一玩“過(guò)家家”的游戲，媽媽可以扮演老師、同學(xué)，通過(guò)游戲讓孩子感受到交流帶來(lái)的快樂(lè)，孩子討厭幼兒園的情緒可能會(huì)有不小的改變。

兩歲半的孩子就可以參與到虛擬角色表演中，通過(guò)表演表達(dá)自己的情感?！斑^(guò)家家”無(wú)疑是一個(gè)很好的引導(dǎo)式游戲。在“過(guò)家家”游戲中，家長(zhǎng)和孩子一起參與，孩子通過(guò)角色扮演，通過(guò)媽媽、爸爸、孩子、醫(yī)生、售貨員、警察等等角色的不斷變化，練習(xí)和不同人物之間的交流，體會(huì)成就感，提高交往能力。

二、和孩子一起玩

我們?cè)谛r(shí)候都玩過(guò)“過(guò)家家”的游戲。一塊頭巾，兩個(gè)紙盒，都可以成為游戲道具，在游戲中，和小伙伴們玩得樂(lè)不可支。“過(guò)家家”是孩子根據(jù)自己的生活，所表達(dá)出的模仿成人的一種游戲。通過(guò)游戲，孩子會(huì)增加對(duì)角色的認(rèn)同感、責(zé)任感。有了家長(zhǎng)的參與，孩子會(huì)更樂(lè)于表現(xiàn)。為此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

首先，做好準(zhǔn)備工作?！斑^(guò)家家”的游戲沒(méi)有預(yù)定的規(guī)則，沒(méi)有可遵循的刻板的模式，它最大限度地給孩子自由發(fā)揮和想象的空間。家長(zhǎng)可以和孩子一起準(zhǔn)備一些道具。有了一些具有代表性的道具，更能營(yíng)造一種真實(shí)的氛圍。

比如一個(gè)小盒子做飯碗，一些沙子做飯菜，一條圍巾做披風(fēng)，一個(gè)小板凳做汽車，帶上帽子做爸爸等等。簡(jiǎn)單的道具可以讓孩子有一種正式的感覺(jué)，認(rèn)真參與。

其次，父母要投入?！斑^(guò)家家”的游戲?qū)τ诔扇藖?lái)講可能顯得有些可笑，但是通過(guò)這個(gè)游戲所發(fā)揮的作用卻是巨大的，所以請(qǐng)家長(zhǎng)一定要投入扮演的角色之中，和孩子用定位的角色來(lái)交流。我們可以通過(guò)“過(guò)家家”和孩子交流，對(duì)孩子滲透一些交往的禮儀，讓孩子玩得開(kāi)心，也學(xué)得自然。

比如孩子和媽媽角色互換的時(shí)候，孩子會(huì)學(xué)媽媽平時(shí)照顧自己一樣照顧媽媽，給媽媽倒水、穿衣服等等。媽媽要予以充分配合，在孩子給媽媽喂飯菜的時(shí)候，要做出吃得很香的樣子，并且及時(shí)表示感謝，讓孩子能夠體會(huì)到大人的辛苦，滲透感恩的思想。

在孩子扮演客人的時(shí)候，媽媽要有禮貌地招待客人?！澳愫茫?qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐，請(qǐng)喝茶”，經(jīng)常在游戲中滲透禮貌用語(yǔ)，我們會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)，孩子的表達(dá)能力、禮儀意識(shí)都會(huì)有明顯的提高。

再次，主動(dòng)和孩子“過(guò)家家”。有些孩子一個(gè)人玩玩具的情況比較多，造成了孩子孤僻、內(nèi)向、不善交流、不喜表達(dá)的性格。主動(dòng)和孩子“過(guò)家家”，能夠勾起孩子的興趣，激發(fā)孩子的想象，讓孩子充分表達(dá)自己的意愿，體會(huì)和不同角色交往的情況。

比如，扮演老師的時(shí)候，會(huì)嚴(yán)格要求；扮演爸爸的時(shí)候會(huì)顯得很強(qiáng)壯；扮演警察的時(shí)候會(huì)充滿正義感等等。孩子會(huì)把游戲中的情感遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，從而增強(qiáng)交往意識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

三、不可忽視的重點(diǎn)

“過(guò)家家”游戲會(huì)讓孩子在游戲中表現(xiàn)出自己的天性和特點(diǎn)，有助于孩子的自尊心、自信心、成就感的獲得。孩子自己是導(dǎo)演，自己是演員，其中的一些想法、做法無(wú)論正確與否，都會(huì)在孩子的游戲中不斷深化下去。所以在游戲的過(guò)程中，有一些事項(xiàng)還應(yīng)該注意：

第一，及時(shí)糾正反面行為。隨著孩子接觸的人不斷增加，孩子大腦中存儲(chǔ)的信息也在大量增加。在日常生活中見(jiàn)到、學(xué)到的一些反面的東西，如果通過(guò)游戲表現(xiàn)出來(lái)了，一定要及時(shí)糾正。

比如，在孩子扮演爸爸的時(shí)候，如果遇上“寶寶”不聽(tīng)話，孩子可能會(huì)大聲呵斥，或者說(shuō)臟話，甚至打“他”的屁股，以示警告。對(duì)孩子的這種暴力傾向要及時(shí)制止于萌芽狀態(tài)。我們?cè)诤秃⒆油嬗螒驎r(shí)要通過(guò)游戲角色告訴孩子怎么做才是對(duì)的，同時(shí)讓孩子體會(huì)一下“小寶寶”的感受，孩子會(huì)在有了同感后及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。

孩子在游戲中表現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)法、做法、想法體現(xiàn)了孩子對(duì)于所扮演的社會(huì)角色的認(rèn)同。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)我們不經(jīng)意間說(shuō)出的一些話，會(huì)讓孩子在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間適時(shí)地表達(dá)出來(lái)。孩子成了父母的縮影，通過(guò)孩子的表現(xiàn)，我們也可以反思一下是否在平時(shí)的生活中有一些欠妥的行為，無(wú)形中給予了孩子反面的影響。

第二，做好監(jiān)護(hù)工作。無(wú)論孩子大小，在游戲中總是熱情高漲，有時(shí)候會(huì)因?yàn)檫^(guò)于投入而忽視了周圍的環(huán)境。比如由于奔跑過(guò)快不能及時(shí)停下，撞到桌椅上；在床上或者沙發(fā)上跳的時(shí)候不小心摔到地上等等。

在和孩子玩的同時(shí)，要做好監(jiān)護(hù)工作，選擇安全的環(huán)境。避免在桌角附近，盡量不讓孩子上到高處，把刀、剪等利器收起來(lái)，不能讓孩子作為道具使用，防止孩子因?yàn)樘d奮而無(wú)所顧忌，從而可能帶來(lái)一些危險(xiǎn)，對(duì)孩子造成不必要的傷害。

第三，讓孩子發(fā)揮主導(dǎo)作用。和孩子一起“過(guò)家家”時(shí)，從角色的安排，到服裝的選擇、情境的設(shè)定等，盡量讓孩子充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，我們家長(zhǎng)只作為配角配合孩子。

比如孩子會(huì)安排我們做學(xué)生，發(fā)給我們小本子寫字，而孩子作為老師指導(dǎo)我們；讓我們做姥姥照顧他 （ 她 ） 的孩子，而他（ 她 ） 去上班等等。

孩子親自去考慮事情、安排場(chǎng)景，想象力會(huì)自由發(fā)揮，在不同環(huán)境下體會(huì)到麻煩、困難、快樂(lè)、幸福，鍛煉表達(dá)能力、交際能力，增加社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)智力的發(fā)育。

孩子通過(guò)“過(guò)家家”游戲增強(qiáng)了對(duì)于不同的社會(huì)角色的理解，促進(jìn)了孩子適應(yīng)社會(huì)能力的提高，孩子在游戲中認(rèn)識(shí)人與人之間的種種關(guān)系，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，克服自私、任性、以自我為中心等缺點(diǎn)，在自我管理、自我服務(wù)中提高了與人合作、交往的能力。