近年來，隨著大學(xué)生就業(yè)問題不斷受到關(guān)注，國內(nèi)外有關(guān)的研究資料和成果也不斷地出現(xiàn)，研究內(nèi)容和方向也隨著社會(huì)和教育的發(fā)展不斷更新。此外，很多報(bào)紙、雜志和網(wǎng)絡(luò)也對此問題展開了研究和評論。現(xiàn)階段，多數(shù)大學(xué)生就業(yè)問題的研究還都集中在“大學(xué)生就業(yè)難”的問題上，專門針對大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)取向進(jìn)行的研究目前還屬于比較空白的領(lǐng)域，無論是理論研究還是實(shí)證研究方面的成果都為數(shù)不多。國外學(xué)者的研究涉及的方面相當(dāng)廣泛，包括就就業(yè)政策、現(xiàn)狀、制度、促進(jìn)對策等各個(gè)方面。

最早涉及大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)問題研究的國家是美國，這主要是由于美國是最早進(jìn)入“高等教育大眾化階段”的國家，它在大學(xué)生就業(yè)相關(guān)方面的研究相對比較成熟，其中涉及大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)的內(nèi)容也比較多。早在1973年，美國學(xué)者馬丁·特羅就對大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行了相關(guān)的研究分析。相對于單純的理論性的研究，國外的研究者在進(jìn)行研究時(shí)多會(huì)在理論的基礎(chǔ)上，側(cè)重于定量化的研究和實(shí)證研究，創(chuàng)造出新的研究工具，因此其研究問題的手段和方法比較先進(jìn)。如霍蘭德從個(gè)體特質(zhì)的角度提出了“職業(yè)選擇理論”，該理論的核心是將擇業(yè)看作是個(gè)體人格特征的表現(xiàn)，主要研究的是個(gè)體的興趣、愛好、人格與特定的工作環(huán)境能否相匹配，從而進(jìn)行職業(yè)的選擇。為保證研究的準(zhǔn)確度和創(chuàng)新性，霍蘭德在此理論基礎(chǔ)上編制了職業(yè)興趣調(diào)查問卷，在職業(yè)活動(dòng)意義上提出了人格的分類，主要包括現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型六大基本類型。而洛夫奎斯特和達(dá)維斯則提出了工作調(diào)整理論，從滿意度和職業(yè)需求滿意度等方面開發(fā)了調(diào)查問卷和相關(guān)的研究工具，研究結(jié)果除了在理論方面具有極高的參考價(jià)值外，其開發(fā)的新的研究工具也在實(shí)際操作中具有實(shí)用性。

此外，單從理論角度來看，埃德加·H.施恩提出的“職業(yè)錨”理論對本課題的研究極具借鑒意義。其理論提出，個(gè)體會(huì)根據(jù)自身能力、資質(zhì)、動(dòng)機(jī)、需求、態(tài)度和價(jià)值觀等因素，漸漸形成比較明晰的、與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著個(gè)體對自我了解的加深，該個(gè)體會(huì)越來越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨——在職業(yè)方面，個(gè)體不得不做出某種選擇時(shí)，其無論如何都不可能會(huì)放棄的那部分要素或價(jià)值觀，實(shí)際上就是人們在職業(yè)選擇時(shí)所圍繞的中心。職業(yè)錨具體可以分為以下幾種類型：一是技術(shù)智能能力型，二是管理能力型，三是安全穩(wěn)定型，四是自主獨(dú)立型，五是創(chuàng)作型。這一理論可應(yīng)用于本課題大學(xué)生擇業(yè)傾向和就業(yè)觀念主觀影響因素方面的研究。鮑丁等人也提出了與職業(yè)選擇相關(guān)的理論，認(rèn)為職業(yè)是用以滿足個(gè)體需求的手段，假設(shè)個(gè)體具備自由選擇的機(jī)會(huì)，則必定會(huì)以自我選擇的方式來選擇其所期望的職業(yè)，這一理論被稱為心理動(dòng)力與職業(yè)選擇關(guān)系的理論，其中涉及大量的心理學(xué)知識與就業(yè)理論的結(jié)合。另外，在職業(yè)生涯規(guī)劃理論方面，國外的學(xué)者已經(jīng)做了比較詳細(xì)且深入的研究和分析，美國心理學(xué)家高爾頓·威拉德·奧爾波特于20世紀(jì)40年代提出了特質(zhì)理論，這一理論認(rèn)為，特質(zhì)是決定個(gè)體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測評人格的基本單位；另一學(xué)者卡特爾提出了人格特質(zhì)理論，在對人格特質(zhì)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了基于人格特質(zhì)理論的一個(gè)理論模型，該模型分為四個(gè)層次：個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì)；表面特質(zhì)和根源特質(zhì)；體制特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)；動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。此后，經(jīng)過后代學(xué)者的發(fā)展，塔佩斯運(yùn)用詞匯學(xué)的方法對卡特爾的特質(zhì)變量進(jìn)行再分析，提出了五個(gè)相對穩(wěn)定的人格因素，即經(jīng)驗(yàn)開放性、盡責(zé)性、外傾性、宜人性和情緒不穩(wěn)定性，這五個(gè)特質(zhì)的英文首字母最終組合成了“OCEAN”一詞，可以看作代表了人格的“海洋”，這一理論被稱為人格大五理論。麥可雷和可斯塔根據(jù)塔佩斯的人格大五理論編制了“大五人格因素測定量表”，這是目前應(yīng)用最為廣泛的人格測量表之一。上述理論是國際上比較成熟、應(yīng)用比較廣泛的職業(yè)生涯規(guī)劃理論。