二、關于主位—信息結構

“主位”這一概念較早由布拉格學派的創(chuàng)始人之一馬泰休斯(Mathesius，1929;1983)提出(朱永生、嚴世清，2001:96)，它與“述位”一道構成主位結構。韓禮德等系統(tǒng)功能語言學學派也采納了“主位”、“述位”這對概念，并將其內(nèi)涵和外延予以拓展。韓氏認為，從英語及其他許多語言來看，在句子層面有兩個位置值得關注:句首和句末。這兩個位置在不同語言中幾乎都被賦予同樣的功能:句首是句子的起始部分，全句的內(nèi)容由此展開;句末乃句子的信息中心，是句子要表達的新信息。據(jù)此，韓氏(Halliday，1985:38)從功能角度將主位定義為“用來充當某個信息出發(fā)點的成分，是小句所關心的對象”。他還認為，小句(包括復合句)的主位鋪陳(thematic organization)展現(xiàn)和揭示了該小句在所處語篇中同上文連接、向下文展開的方法。因此，通過分析語篇中一個個小句的主位結構，便能把握語篇的肌理，弄清作者是如何將其內(nèi)心深處所關注的種種問題的特性清楚地傳達出來(Halliday，1985:67)。

將小句劃分為主位和述位，也讓我們了解到句子內(nèi)部的信息分布情況。通常，主位負載已知信息，述位負載未知信息，但主位與已知信息、述位與未知信息并無絕對的對應關系。功能語言學認為，主位總是先于述位，述位先于主位的模式不存在(胡壯麟等，1989:142-148)?！斑@說明，主位結構和信息結構緊密相關，但不同類型的主位和述位可傳遞出不同類型的信息，甚至同一種主位在不同語篇中也可以承載不同類型的信息”(張克定，2005:265)。但同時，一方面，主位結構同信息結構關系密切。另一方面，兩者之間存在三方面差異(鄭貴友，2002:111-112):

1)出發(fā)點不同:主位結構主要以信息發(fā)出者為中心，即主位是信息發(fā)出者講話的起點或談論的話題，述位是信息發(fā)出者就講話的起點或話題進行敘述的內(nèi)容。信息結構則主要以信息接收者為中心，即已知信息是信息接收者已經(jīng)了解到的內(nèi)容，未知信息是信息接收者尚未了解到的內(nèi)容。

2)對語境的依賴性不同:主位結構是句子內(nèi)部用以組織表述的結構功能，它對語境無依賴性。信息結構對語境有依賴性，脫離語境就無法確定信息的已知性和未知性，因為主位與已知信息、述位與未知信息并無絕對的對應關系。

3)排列順序的固定性不同:主位結構中“主位+述位”的先后排列順序固定不變，即主位總是先于述位。但句子的信息結構盡管通常遵循“已知信息+未知信息”的順序，可這種順序有可能被顛覆。

正因為主位結構中“主位+述位”的先后排列順序通常固定不變，因此，任何語篇對主位的選擇不能隨意進行。而且，語篇中所有小句的主位是以不斷推進(通常稱為“主位推進”)的方式逐步向前延伸的，它們共同構成一條主位線(thematic line)，引領著讀者順著語篇的脈絡去解讀語篇意義。

那么，語篇到底以哪幾種方式進行主位推進的呢?丹尼斯(Dane2，1968，1970;轉引自Papegaaij and Schubert，1988:94)認為，主位推進有五種方式:線性推進，恒定主位的推進，衍生主位的推進，述位分叉式展開和非連續(xù)性主位推進。

具體來說，線性推進是指主位向述位進行著有規(guī)律的推進，即，第一個小句的述位成為第二個小句的主位，該主位引出的述位又成為第三個小句的主位，依此類推(Papegaaij and Schubert，1988:95)。

當一系列陳述句的主位指向同一概念時，就出現(xiàn)了恒定主位推進模式。該模式將一組連接松散的陳述整合成彼此關聯(lián)的概念(Papegaaij and Schubert，1988:96)。

衍生主位推進模式同恒定主位推進模式類似，但其恒定成分沒有明確給出，其元主位(meta-theme)要么在前面的敘述中已經(jīng)給出，要么必須從所敘述的次主位(sub-themes)的共同成分中推衍出來。如，當我們說“第一排是大寫字母，第二排是小寫字母，第三排是數(shù)字，第四排是符號”時，就隱含了“四排”這個元主位。該模式在技術性描述或定義中使用廣泛。

述位分叉式展開是指單一的主位引出兩個具有對比特征的述位，而這兩個述位又成為后續(xù)一個或多個陳述的主位的情況。

非連續(xù)性主位推進也可稱為跳躍型主位推進。該模式是因陳述的需要而被其他主位結構暫時阻斷，直到下文中有必要時才被重新被提起。該模式是線性推進模式的變體。

通常，上述五種主位推進模式不是單獨地出現(xiàn)在語篇之中的，它們往往會融合在同一語篇之中，只不過每種模式是處在不同層面而已。如，一個層面上的線性推進會隱沒在更高一個層面上的另一個恒定的推進模式之中(Papegaaij and Schubert，1988:94)。下面以茹志鵑的小說《百合花》中一個片段(文中序號標識的是段落中的小句，為本文作者所加)為例，來說明以上五種推進模式在語篇中的融合。

(1)我們走進老鄉(xiāng)的院子里，(2)只見堂屋里靜靜的，(3)里面一間房門上，垂著一塊藍布紅額的門簾，(4)門框兩邊還貼著鮮紅的對聯(lián)，(5)我們只得站在外面向里“大姐”“大嫂”地喊，喊了幾聲，不見有人應，(6)但響動是有了。一會兒，(7)從里面走出一個年輕的媳婦來。(8)這媳婦長得很好看，(9)鼻梁高高的，(10)眉彎彎的，(11)額前一縷蓬松松的劉?！?/p>

用T表示主位，用R表示述位，則上述段落的主位推進模式如下:

上述段落中，小句(1)和小句(2)是衍生主位推進;小句(3)和小句(4)是小句(2)基礎上的衍生主位推進;小句(5)是比照小句(1)的非連續(xù)性主位推進;小句(5)同小句(6)、小句(5)和小句(6)同小句(7)構成兩組恒定主位推進;小句(7)同小句(8)構成線性推進;小句(8)同小句(9)、小句(10)和小句(11)屬于述位分叉式展開。

了解了主位結構、主位推進模式以及信息結構，接下來便是如何在實際當中予以應用了。主位—信息結構被廣泛應用于語篇分析及寫作教學之中。作為包括對原文進行理解和運用目的語進行表達這兩個階段的翻譯活動，主位—信息結構在其中的應用無疑更加廣泛。下面來探討在英漢翻譯中把握主位—信息結構的意義所在。