二、教學(xué)語言的要求

1.規(guī)范性

教師的言傳與身教的有機(jī)結(jié)合是教學(xué)語言藝術(shù)的重要內(nèi)容。教師的一言一行，一顰一笑都在影響感染著學(xué)生，這就要求教師的言語、行動均要做到為人師表。語言方面，語音、詞匯、語法要完全規(guī)范化，不能說錯字，用詞要準(zhǔn)確，保證用語的感情色彩、語體色彩的正確，使達(dá)意傳情恰如其分，正確精當(dāng)，態(tài)勢語要用得精彩有力，和諧統(tǒng)一。教學(xué)語言的規(guī)范性就是必須要用普通話進(jìn)行教學(xué)，教師要做推廣普通話的典范，學(xué)生語言規(guī)范化的榜樣。發(fā)音清晰準(zhǔn)確，語流通暢，感情充沛，節(jié)奏明快。教學(xué)語言要邏輯性強(qiáng)，能把思路梳理得有條有理，簡潔明白，把復(fù)雜的東西簡單化;語言形象生動，把抽象的東西具體化;語言感情充沛真摯，能催人淚下，打動人心，在學(xué)生心里留下深深的烙印，以至終生難忘。相反，教學(xué)語言沒有條理，邏輯混亂，則能攪亂學(xué)生思路;啰唆絮叨則使人把握不住重點(diǎn)，找不出中心;講話平淡無奇，則不能吸引人的注意，令人乏味難耐;教學(xué)語言沒有節(jié)制和分寸，則可能刺傷人心，造成難以挽回的憾事。所以使語言規(guī)范化，不斷提高教學(xué)語言藝術(shù)水平，是做合格人民教師的前提。

2.可接受性

可接受性是教學(xué)語言的根本要求。教學(xué)語言必須根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際和學(xué)生的接受能力，選用精粹的語言把重點(diǎn)講透，難點(diǎn)變易，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識去解決在社會實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。使學(xué)生能順暢地接受教師傳授的知識和信息，并能在實(shí)踐中得以應(yīng)用，使學(xué)生具有解決問題的能力和創(chuàng)新意識。這就要求教師必須認(rèn)真了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況和接受能力，選擇學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)化的教學(xué)語言，有針對性地因人、因地、因時施教。為了提高學(xué)生的接受能力，教學(xué)語言必須體現(xiàn)生動性的原則。具有生動性才會有感染力和吸引力，才能促使學(xué)生精神亢奮，思維活躍，對聽講內(nèi)容產(chǎn)生“海綿吸水”效應(yīng)。教學(xué)語言生動一要通俗，二要形象。通俗就是樸素、自然，就是以淺顯明白的教學(xué)語言表達(dá)深刻和專門化的科學(xué)內(nèi)容。教育學(xué)家研究證明:人們最樂于接受和最容易接受的信息是形象化的信息。所以通俗、形象化的教學(xué)語言是提高學(xué)生接受能力的重要途徑。

3.知識性

“言之有物”這是語言表達(dá)最基本的要求?？茖W(xué)知識、特別是專業(yè)知識是教學(xué)語言的主要內(nèi)容。知識儲量多少、專業(yè)知識水平高低決定著教學(xué)語言水平的高低。教師只有廣博的知識積累，純熟地掌握專業(yè)知識，才能做到敘述簡潔，深入淺出，條理清晰，舉一反三，把抽象的原理和公式講得生動形象，妙趣橫生。只有廣博的知識與高超的語言藝術(shù)結(jié)合，才能真正成為教學(xué)語言藝術(shù)，才能使學(xué)生在藝術(shù)享受中獲得更多、更新的知識，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)出善于思考和創(chuàng)造的新型人才。這就要求教師必須持之以恒地勤奮學(xué)習(xí)，積極參加社會實(shí)踐，始終站在本專業(yè)理論發(fā)展的前沿，注意研究和掌握本專業(yè)學(xué)科知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，才能確保教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、邏輯性和生動性。語言表達(dá)離開了知識，就成了空殼;知識離開了藝術(shù)語言，就成了茶壺里的餃子，將無法倒出。課堂教學(xué)，教師就應(yīng)把知識和語言藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來，形成高超的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生聽課猶如步入了知識的海洋，漫游了語言藝術(shù)的殿堂，這樣課堂教學(xué)就像一塊磁鐵，緊緊吸引著學(xué)生，雖然緊張，但沒有厭煩乏味之感，而是一種享受。

4.激勵性

一位教育家說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！奔ぐl(fā)進(jìn)取的激勵性，這是時代發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。教學(xué)語言藝術(shù)是否高超，在某種意義上來說，就是看他的語言是否撥動了學(xué)生的心弦，是否對學(xué)生產(chǎn)生了激勵作用，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。有人說，人到晚年的時候，記憶最清楚的，一是他的父母，二是他的老師。從一個人的成長來看，除了他的啟蒙老師——父母對他產(chǎn)生過巨大影響外，再有就是他的授業(yè)老師了。因?yàn)槔蠋煹恼Z言曾激勵過他思考、進(jìn)取、創(chuàng)造、成長……魯迅先生在彌留之際，還在頑強(qiáng)地疾書回憶他的老師——章太炎先生的文章。由此可見，教師語言的激勵作用，對學(xué)生的成長有著神奇般的作用。它要求教師在教育、教學(xué)過程中多用有激勵性的語言，少用或不用消極性的、刺激性的語言。教學(xué)的激勵語言來自于對教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛，對事業(yè)的高度責(zé)任心。教學(xué)語言要做到聲發(fā)于情，意寓于情，理融于情。溝通教師與學(xué)生間的心靈通道，語言表達(dá)才能親切真摯，溫和甜美，把課堂筑成一個歡快輕松的學(xué)習(xí)情緒場，形成關(guān)心、體貼、互助、諒解、尊重、友好、真誠、信任、蓬勃向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生聽得愉快，學(xué)得輕松，不但獲得了豐富的科學(xué)知識和怎樣學(xué)習(xí)的方法，更使心靈受到激勵和震撼。在教學(xué)語言的激發(fā)下，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上動腦思索、動口表達(dá)、動手操作的積極性，提高了課堂效率，激活了學(xué)生的思維。他們以新的思路，從不同角度去理解和運(yùn)用所學(xué)的知識，敢于想前人沒有想，敢于做前人沒有做過的事情，敢于闖未知的世界。形成了可喜的創(chuàng)新意識，教師就要善于捕捉學(xué)生中的創(chuàng)新火花，及時鼓勵，珍惜他們的創(chuàng)新精神，不斷增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識，在實(shí)踐中經(jīng)過千錘百煉，內(nèi)化為創(chuàng)新能力。

總之，掌握好教學(xué)語言是教師一切基本功中的最重要的基本功?，F(xiàn)代教學(xué)手段不管多么復(fù)雜、先進(jìn)，都無法替代教學(xué)語言，它仍然是最基本、最有效的教學(xué)手段。每位教師都必須下苦功夫，花大力氣，按照規(guī)范化、可接受性、知識性、激勵性的要求，加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)修養(yǎng)，才能把課講得生動有趣，亢奮創(chuàng)新，產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和感染力。