一、在學(xué)生家長會上講話的語言特點

每位教師都會真誠地希望與學(xué)生家長就教育學(xué)生的問題進(jìn)行推心置腹的交流，以求相互信任、相互支持，使家庭教育和學(xué)校教育密切配合，這樣就需要經(jīng)常地把家長請到學(xué)校來，共商育人大計。在家長會上，教師需要向家長匯報學(xué)生在校情況的講話，這種講話的語言應(yīng)體現(xiàn)以下特點:

1.地位的平等性

教師和家長在對學(xué)生的教育問題上，地位是平等的。無論面對何種地位，何種職務(wù)，何種經(jīng)濟(jì)條件的家長，教師都要一視同仁，既不居高臨下，也不居下仰上，不卑不亢，保持教師應(yīng)有的尊嚴(yán)。而對經(jīng)濟(jì)狀況較差，社會地位一般，文化修養(yǎng)較低的家長，教師絕不能表現(xiàn)出任何“優(yōu)勢”和“傲氣”。應(yīng)表現(xiàn)出教師應(yīng)有的謙和與對家長的尊重，從而贏得家長的信任和敬重。現(xiàn)在讓我們來看一位教師家訪講話的片段:

學(xué)生家中，一位女教師來訪。

客廳里，兩位年紀(jì)相仿的中年男子站起，目光迎著女教師。

女教師先與其中一位握手:“您好!”再與另一位握手:“您好!”“我是魏文林同學(xué)的班主任，我叫程敏。您就是魏文林同學(xué)的父親吧?”

魏父:“啊，是的，是的，請坐。”

女教師:“謝謝?！?/p>

另一位男子插話:“他是我們科技局的魏局長?！?/p>

女教師:(微微一笑)“這一點我早從‘學(xué)生登記表’中知道了。不過，我這次來可是找學(xué)生的父親的?！眱晌荒凶油瑫r“哈哈”一笑。

魏父倒水，遞給女教師:“喝水?！?/p>

女教師:“謝謝?！?/p>

女教師:“事先沒有跟您打招呼，突然來訪，不會影響您吧?我來是想跟您說說魏文林同學(xué)在學(xué)校的情況，不會占用您很多時間?！?/p>

魏父:“沒關(guān)系，一點兒也不會打擾，我正想了解一下文林在校的情況哩。”

女教師:“上初一的時候，他在各方面都表現(xiàn)不錯，據(jù)他原來的班主任李老師告訴我，魏文林同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，成績也很好，也遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，特別是關(guān)心集體，參加班級組織的文體活動很積極，還當(dāng)過我們班合唱隊的指揮呢。上初二以后，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力有時不集中，作業(yè)交得不及時，做得比較馬虎，這一周有兩個下午班里組織集體活動，他都沒有參加……”

魏父:“這個情況，我可是一點兒也不知道?！?/p>

女教師:“最近一段時間您發(fā)現(xiàn)他的生活情況有什么變化?”

魏父:“別的倒是沒有。最近家里買了個放像機(jī)，?？此恢獜哪膬号獊淼膸妆P錄像帶，有幾個晚上看錄像，好像睡得比較晚……”

女教師:“那么下午是不是也回家看錄像了?”

魏父:“我想起來了，聽他媽媽說，這幾天下午回來得很早……啊，這小東西，看來他是迷上看錄像了。明天我就把機(jī)子抱走。”

女教師:“事情還沒搞清楚呢，即使因為看錄像影響了學(xué)習(xí)，也不必立即把機(jī)子抱走。您看這樣行不行:回校后，我找魏文林談一下，再了解一下情況，您是不是注意一下他看的都是些什么樣的錄像帶。然后我們再來商議應(yīng)怎么解決，好不好?”

魏父:“可以，你看，我光想著自己工作中的事，家里的事就不大問了。這孩子讓老師操心了……”

女教師:“這主要是我的責(zé)任。若是早點了解情況，早點解決，就不會出現(xiàn)這個問題了。您工作很忙，這我可以想象得到。不過孩子平時的學(xué)習(xí)和生活情況，還是盡可能地注意了解，孩子年齡小，容易受外界的影響，情緒波動大……我們都得細(xì)心點，您說對嗎?”

魏父:“當(dāng)然，當(dāng)然。真是太感謝您了，程老師。”

可見，女教師的這次家訪是成功的。首先是態(tài)度上不卑不亢，不急不躁，謙虛熱誠。當(dāng)另一位同志向女教師介紹說這位學(xué)生家長是局長時，這位女教師從容而俏皮地說:“我是來找學(xué)生的父親的”，一下子把自己置于和學(xué)生家長處于平等的地位上，巧妙又很得體。接下來，侃侃而談，無拘無束，很快博得了這位家長——局長的敬意。其次，在談到學(xué)生在校表現(xiàn)時，實事求是，面對現(xiàn)實。尋找問題根源時，態(tài)度嚴(yán)肅卻又耐心細(xì)致。而對產(chǎn)生急躁情緒的家長，這位老師則據(jù)理說服。特別值得稱道的是，教師一方面主動承擔(dān)責(zé)任，另一方面又委婉地提醒家長關(guān)心孩子的情況，以求與學(xué)校教育的密切配合。說理充分，而并不強(qiáng)加于人，言詞委婉，又頗有分量。身為一局之長的這位家長也不能不為這位年輕女教師的責(zé)任心、熱情的態(tài)度和高明的說話技巧所折服，而且向老師表示由衷的謝意。

2.目的同一性

教師通過走出去——進(jìn)行家訪，請進(jìn)來——召開家長會等多種形式與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系和交流，其目的就是要與家長做好配合，共同教育好學(xué)生，使其盡快成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型的人才。在這一根本點上，教師和家長是完全一致的。這也是使學(xué)校教育和家庭教育統(tǒng)一起來的根本條件。如果在教育學(xué)生的認(rèn)識上、或?qū)W(xué)生某些言行的評價上與家長存在分歧，教師應(yīng)充分運用以事說理，以古喻今，寓理于情等多種語言藝術(shù)手段，進(jìn)行說服。如有的家長溺愛孩子，常為孩子護(hù)短，同這類家長談及學(xué)生的過失時，很容易出現(xiàn)不和諧氣氛，引起不愉快。這就需要教師通過擺事實，講道理，幫助家長共同分析孩子過失的原因、危害及深入教育的方法，千方百計地說服家長，達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識，協(xié)調(diào)教育方法和步驟，才能收到理想的教育效果。

3.信息的溝通性

教師和學(xué)生家長進(jìn)行語言交流，是有明確目的的，即進(jìn)行信息溝通或交流，或是向家長反映學(xué)生在校情況，或是向家長了解學(xué)生在家里的情況，或是和家長一起研究和改進(jìn)對學(xué)生的教育方法和措施。這種溝通一般有三種形式:一是通過家長座談會的形式;二是通過家訪或訪校的方式進(jìn)行溝通;三是通過電話或書信的形式溝通。在和學(xué)生家長溝通有關(guān)教育學(xué)生的信息時，要注意創(chuàng)造良好的談話氛圍，堅持正面教育，注意充分發(fā)揮家長及學(xué)生自身的積極因素和潛力。語言要體現(xiàn)情真意切的關(guān)懷、體貼入微的情感，要多用動心激情的神態(tài)，用樸實、坦誠的語言去扣擊家長和學(xué)生的心靈，使其受到教育。在研究教育方法時，只能采取平等協(xié)商、權(quán)衡利弊的方法，不能強(qiáng)迫命令。請看下例:

教師:您好，想跟您商量一下劉娟同學(xué)報考志愿的事。

家長:謝謝您，老師。我已經(jīng)同她爸爸商量過了，想讓她去考文科，穩(wěn)妥一些。

教師:好像劉娟同學(xué)她希望報考藝術(shù)院校，你們考慮過她的這一希望嗎?

家長:她是完全憑興趣，考藝術(shù)院校太沒把握了。

教師:我倒覺得她對音樂有一定的天賦，幾年前她就有了這個決心，并且一直沒有中斷過訓(xùn)練。音樂老師說劉娟基礎(chǔ)不錯，報考藝術(shù)院校有一定的希望。說真的，我也支持她的想法。干嘛不讓她去選一個能發(fā)揮自己特長的專業(yè)呢?

家長:讓她考藝術(shù)院校我當(dāng)然不反對，只是要東奔西跑去參加面試，這會影響她的文化課成績，最好還是考文科，穩(wěn)當(dāng)一些。

教師:我的看法跟您不一樣。她是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，平時在班上文化課成績還可以，特別是英語成績很好。這點，比別的報考藝術(shù)院校的考生要強(qiáng)，那些考生大多是往屆畢業(yè)生。我覺得劉娟考取的可能性較大。如果讓她去考文科，照目前的水平看，連考個中專都不是件容易的事，何況她還不愿意。我看，還是讓她去試試，你看呢?

家長:你說得很有道理。這樣看來，考藝術(shù)院校比考文科院校更要有把握一些。好的，我回頭同她爸爸再商量一下。

教師:再從畢業(yè)分配來看，藝術(shù)院校畢業(yè)的分配也比其他的專業(yè)要好。萬一考不上，我們學(xué)校的音樂老師愿意繼續(xù)幫她訓(xùn)練，利用這一年時間再補補文化課，明年可以再沖一次嘛!

家長:太好了，我看就定下來讓劉娟考藝術(shù)院校吧。

教師:好的。

這位教師的意見肯定是有道理的，但家長并不贊成。面對出現(xiàn)的分歧，是主動退讓，還是堅持說理，以求說服呢?這位教師耐心細(xì)致地分析了情況，既尊重家長，又坦率地陳述自己的看法，說得入情入理，使家長愉快地接受了教師的建議，充分顯示了語言藝術(shù)的魅力。

4.方法的協(xié)調(diào)性

家庭教育和學(xué)校教育具有很強(qiáng)的互補性。目前我國絕大部分家庭教育子女的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于形勢發(fā)展的需要，但也確有許多家長在教育子女上積累了很多的好經(jīng)驗，很多方面是值得教育工作者學(xué)習(xí)的。要定期召開家長教育子女的經(jīng)驗交流會，教師和家長從不同角度相互介紹教育孩子的做法和經(jīng)驗，這樣，一方面能促進(jìn)家長對教育的投入，充分調(diào)動家長教育子女的積極性。另一方面也有利于學(xué)校教育和家庭教育的協(xié)調(diào)。在這些活動中，教師的講話應(yīng)做到:事例典型、語言通俗、形象生動。同時，還要注意策略和技巧，不要一下子把學(xué)生在校的全部情況都介紹給家長，特別對“差生”可以采取“多報喜、少報憂”的方法，精心選擇講話的內(nèi)容和時機(jī)，注意分寸，注重效果，做到“含而不露、點而不破”。這樣，既可以使家長了解自己孩子的情況，也能覺得孩子是可教育好的，是大有希望的，樹立教子成才的信心。