演講的準(zhǔn)備
演講的準(zhǔn)備
充分有效的準(zhǔn)備可以幫助演講者在準(zhǔn)備演講時(shí)有一個(gè)順利的開(kāi)端,可以使演講者縱觀演講準(zhǔn)備的全過(guò)程,合理地安排各部分并審視每一步驟。
一、心理準(zhǔn)備
充分的心理準(zhǔn)備是指要對(duì)自己、聽(tīng)眾和環(huán)境有一個(gè)全面、客觀的了解。
1.了解自己
要客觀地評(píng)價(jià)自己。根據(jù)自身的知識(shí)背景、愛(ài)好、特長(zhǎng)等選擇適合自己的題目,全面把握演講的基本內(nèi)容,充分了解演講內(nèi)容可能涉及到的基本知識(shí)。
2.了解聽(tīng)眾
要盡可能多地了解聽(tīng)眾的有關(guān)情況,根據(jù)他們普遍關(guān)心的內(nèi)容及他們共同的背景等來(lái)確定演講的主題,調(diào)整演講的內(nèi)容和語(yǔ)言,確保聽(tīng)眾感到確有收益。例如,面對(duì)年輕人時(shí),演講者應(yīng)特別注意組織的材料應(yīng)具有新穎性和時(shí)代感。面對(duì)專(zhuān)業(yè)人士時(shí),演講者最好選用一些專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的事實(shí)和例子。
3.了解環(huán)境
要事先了解演講地點(diǎn)及其設(shè)備,如演講臺(tái)、多媒體設(shè)備等。要了解演講的程序、主題演講的時(shí)限、回答問(wèn)題的時(shí)限和即興演講、拓展演講的時(shí)段。演講和回答問(wèn)題超過(guò)規(guī)定時(shí)間會(huì)因不完整而嚴(yán)重影響整體效果。
二、確定演講目的并選題
演講的目的包括勸說(shuō)、說(shuō)明、議論、鼓動(dòng)和娛樂(lè)。演講者應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件、演講的環(huán)境以及聽(tīng)眾來(lái)確定演講的目的。以“Thoughts on Educational Change in China”為例,演講者應(yīng)根據(jù)聽(tīng)眾的心理特點(diǎn)明確自己的演講目的。
當(dāng)聽(tīng)眾不了解中國(guó)的教育改革時(shí),演講者的目的應(yīng)該是:說(shuō)明事實(shí)。
當(dāng)聽(tīng)眾對(duì)中國(guó)的教育改革信心不足時(shí),演講者的目的應(yīng)該是:議論。
當(dāng)聽(tīng)眾對(duì)中國(guó)的教育改革持否定觀點(diǎn)時(shí),演講者的目的應(yīng)該是:勸說(shuō)。
演講者可結(jié)合自己對(duì)演講話題的熟悉程度、興趣、時(shí)代特色及聽(tīng)眾類(lèi)型,確定以“中國(guó)的教育改革”為中心內(nèi)容的選題,如:
教育改革的重大意義
制約教育改革的主要因素
解決受教育權(quán)的問(wèn)題
普及基礎(chǔ)教育的問(wèn)題
發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的重要性
終身教育的問(wèn)題
提高教育質(zhì)量問(wèn)題
未來(lái)教育面臨的最大挑戰(zhàn)
三、搜集材料
演講的目的和選題確定后,演講者應(yīng)著手搜集相關(guān)材料。首先,演講者要擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,自己的所見(jiàn)、所聞、所感往往聽(tīng)起來(lái)更生動(dòng)有趣、更令人信服。此外,演講者還需根據(jù)演講的主題,從報(bào)刊、圖書(shū)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等資源中搜集各種類(lèi)型的資料。搜集資料之前,可以先閱讀一本與演講主題有關(guān)的代表作,并查看有關(guān)參考書(shū)目。以此為起點(diǎn),演講者可以找到大量有關(guān)的參考資料。搜集資料時(shí),要尋找新的研究成果,開(kāi)辟新的資料來(lái)源,以使演講更加新鮮生動(dòng)。演講者還可以進(jìn)行采訪,與熟悉演講論題的朋友交談、請(qǐng)教專(zhuān)家,這些可以使演講者對(duì)論題更加熟悉和了解,進(jìn)而拓展思路。
四、組織材料
在正式撰寫(xiě)演講稿之前,要對(duì)搜集的相關(guān)材料進(jìn)行初步篩選和梳理,確定分別用于引言、正文(包括分論點(diǎn))和結(jié)論的材料,舍棄無(wú)用和不重要的材料。材料組織好后,可以按照以下順序使用相關(guān)材料提出分論點(diǎn):時(shí)間順序、空間順序、話題順序、因果順序和問(wèn)題與解決方案順序。
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