第二節(jié)　研究目的和意義

一、研究目的

從以上研究背景的介紹可以看出，對我國高等繼續(xù)教育英語專業(yè)學生進行深入系統(tǒng)的聽說能力培養(yǎng)教學研究是非常有必要的。國內(nèi)目前針對繼續(xù)教育成人英語教學的研究多數(shù)屬于比較淺層次的教學經(jīng)驗總結(jié)或理論上的討論，實證研究較少，已有研究的深度和廣度比較有限，理論和實踐相對脫節(jié)。在此背景下，本研究有以下三個具體的研究目的。

第一，理論層面的目的。本研究針對的是國內(nèi)高等繼續(xù)教育體制下的英語教學，不同于普通全日制高校的英語教學，研究范圍不可避免地關(guān)系到如何在新的歷史條件下進一步發(fā)展繼續(xù)教育、促進終身教育、建設(shè)學習型社會，同時對成人外語學習的過程、特征和規(guī)律進行探索。因此，筆者希望通過調(diào)查研究一方面可以豐富我國高等繼續(xù)教育的理論構(gòu)建，同時也擴大國內(nèi)外二語習得領(lǐng)域?qū)Τ扇藰I(yè)余外語學習者學習特點和規(guī)律的研究深度和廣度。

第二，研究內(nèi)容和方法層面的目的。雖然國內(nèi)針對成人學習者英語聽力和口語教學的論文數(shù)量并不少，然而系統(tǒng)地通過聽寫和小組合作式短劇排演分別培養(yǎng)學生的聽力和口語還比較少見，并且利用教師行動研究歷經(jīng)兩個學年四輪研究過程的研究幾乎沒有。因此，筆者希望通過此次研究對成人英語學習者展開系統(tǒng)的聽寫和合作式短劇排演教學研究，以滿足繼續(xù)教育英語專業(yè)學習者提高英語聽說能力的需求。

第三，應(yīng)用層面的目的。通過對成人英語學習者進行聽寫和小組合作式短劇排演教學，筆者希望在我國當前的繼續(xù)教育體制下探索出一條更加有效、更加實用的繼續(xù)教育英語專業(yè)聽說教學的方法和途徑，為其他從事繼續(xù)教育英語教學的教師提供比較全面和實用的聽說教學方法和可選擇策略，從而促進教師的教學能力和學生的英語應(yīng)用能力。

二、研究意義

基于上述研究目的，本研究在理論層面和現(xiàn)實層面具有以下意義。

（一）理論意義

繼續(xù)教育英語教學也是我國英語教學的有效組成部分。因此，本研究的研究結(jié)果在一定程度上豐富了我國英語教學研究領(lǐng)域的廣度和深度，不僅為我國繼續(xù)教育英語專業(yè)的教學實踐提供理論上的改革、創(chuàng)新及可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實依據(jù)，也為國內(nèi)外的成人外語教學提供了可供參考的教學方法和教學策略，進一步豐富了世界范圍內(nèi)的二語習得研究，同時對我國全日制英語教學也有一定的參考價值。

（二）現(xiàn)實意義

戴煒棟教授（2007）在為《二語習得研究與中國外語教學》一書所作的序中指出：由于“漢語是離印歐語言系統(tǒng)較遠的一種語言，它在語音、詞匯、語法和文字以及文化內(nèi)容負載方面所體現(xiàn)出的特點，必然給以漢語為母語的二語/外語學習者帶來不少特殊的問題，所以在祖國的環(huán)境下研究二語習得更有其重要的現(xiàn)實意義”。我們要“結(jié)合中國外語教學的實際情況，根據(jù)中國外語學習者的特點，科學地探索他們學習外語的語言過程、心理過程、教育過程，把握學習的規(guī)律，從而尋找最適合的外語教學模式，提高中國學生的外語學習效率”。因此，從現(xiàn)實層面來說，本研究是針對我國繼續(xù)教育成人英語專業(yè)學生特點開展的教學實證研究，由一線授課教師親自設(shè)計并實施教學行動，教師同時也是研究者，在研究過程中獲取的大量第一手研究資料可以為此領(lǐng)域的教師提供操作性比較強的教學方法和策略建議，具有較強的教學指導作用。另外，本研究的研究內(nèi)容、研究方法和時長相對于此領(lǐng)域已有研究更加深入、系統(tǒng)、科學。筆者試圖從聽寫和小組合作式短劇排演為切入點，利用教師行動研究的原則、方法和步驟對研究對象的聽力和口語發(fā)展過程進行兩個學年四個學期的跟蹤調(diào)查和研究。就目前筆者了解到的情況來看，國內(nèi)目前在繼續(xù)教育英語教學領(lǐng)域還沒有開展過這樣系統(tǒng)和深入的教學行動研究，因此，本研究也具有一定的開拓性。