一、小跑幾步跟上社會

“學校的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)有問題，學生為了解決將來工作的問題，必須去拿一些證書或者去學一手什么技能，這是不正常的現(xiàn)象，原因主要在于學校，學校應該進行并加強職業(yè)教育?！敝袊鴤髅酱髮W（原北京廣播學院）丁俊杰教授這樣評價時下社會上各種針對應屆畢業(yè)生的傳媒職業(yè)培訓逐漸興起的現(xiàn)象。

傳媒行業(yè)具有特殊的職業(yè)要求——需要從業(yè)者擁有較強的實際動手能力和操作能力，例如新聞的采訪、編輯和策劃，再如一些電視、廣播媒體的節(jié)目前后期制作、剪輯和播出。而國內的大學目前普遍尚很難全面培養(yǎng)出這種符合要求的人才。這一方面是由于硬件設施不能滿足教學需求，因為圍繞傳媒業(yè)開設的課程有很多都需要較為昂貴的儀器和設備，因而學生的學習大多停留在理論階段；另一方面，是由于有實踐經驗和理論知識的師資隊伍還相當欠缺，造成了學生基本素質和專業(yè)技能的分離。

“社會培訓是一種很重要的學習形式，這使得學生能有更為多樣化的學習選擇。社會的分工有別，學校的使命就是教給學生共性的東西，學校不能完成的、不能滿足的那就讓社會來完善?！北本┕ど檀髮W傳播與藝術學院副院長張翔老師說。據(jù)了解，工商大學廣告學系就正在積極尋找能夠與社會機構合作的機會，希望通過此舉解決一些教學中硬件方面的需求。

反觀時下開辦各種職業(yè)培訓的社會機構，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些機構都擁有學校教育中比較欠缺的資源——懂業(yè)務技能的實際工作者以及他們本身所依托的硬件設施。

《財經》雜志副主編林力博先生也說：“新聞工作的實踐性很強，這一特殊性要求從事新聞教育的老師，特別是教新聞業(yè)務的老師具有實踐經驗。而這一點，卻恰是現(xiàn)在各新聞院系或專業(yè)的不足之處?，F(xiàn)在，各校教新聞專業(yè)的老師大多有很高的學歷，基本的素質不錯，給學生講授新聞史、新聞理論是沒有問題的。但他們大多是沿著學位教育的路子培養(yǎng)出來的，本身沒有實實在在地在新聞單位工作過，實際經驗不足，導致了教學和實踐的脫節(jié)。他們不能給予學生實際的指導，不能敏感地發(fā)現(xiàn)學生的問題，也不能夠有效地提出改正的建議。”

林主編頗有感慨地談到，社會上有很多業(yè)有所精、也善于總結實踐經驗的傳媒人才，他們能夠非常詳細地講授關于采訪、寫作和編輯的實際工作業(yè)務技能。他們本身有能力進入大學給同學們講課，卻由于目前高校的評價體系更多地是看重學歷、學位和論文，從而使得他們最終無法進入高校從事新聞教育工作。

可見，由于傳媒行業(yè)的特殊性（強調理論與實際的結合）與現(xiàn)行學校傳媒教育的情況（實踐操作跟不上或沒有條件跟上）兩者之間的矛盾，直接催生了各種傳媒職業(yè)教育形式的廣泛出現(xiàn)。而學生雖然已經完成了學校教育，但為了能夠適應工作，不得不補修幾門“強化課”——小跑幾步，跟上社會！