畫“∞”，增進(jìn)左右腦的“整合”

畫無(wú)限符號(hào)“∞”，可以讓孩子順暢地跨越視覺中線，從而啟動(dòng)左右眼，并整合左右視野，“∞”是橫臥的8，有一個(gè)固定的中點(diǎn)和左右兩個(gè)區(qū)域，由一條連續(xù)線連接起來(lái)。

畫“∞”二三事

在畫“∞”的時(shí)候，一定要加入聲訊處理的元素，如，“移向左上、越過頂點(diǎn)、回轉(zhuǎn)，跨過中線，移向右上、越過頂點(diǎn)、回轉(zhuǎn)，最后回到中點(diǎn)”等，這樣既協(xié)助孩子分清了左右，又可以讓孩子的全身輕松起來(lái)。

畫“∞”觀察

●畫“∞”對(duì)孩子大腦及身體部分的益處，常表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：

（1）孩子閉上眼睛畫“∞”時(shí)，可以增進(jìn)“∞”的運(yùn)動(dòng)覺意識(shí)。

（2）當(dāng)孩子在畫“∞”時(shí)，同時(shí)哼唱，有助于精神放松。

（3）畫“∞”時(shí)，跨越視覺中線，可以增進(jìn)兩側(cè)腦半球的整合。

（4）畫“∞”，可以加強(qiáng)雙眼和周圍視覺的范圍。

（5）畫“∞”，當(dāng)眼睛隨著拇指的移動(dòng)而左右掃視時(shí)，可以增強(qiáng)眼肌的協(xié)調(diào)力。

專家方案

●專家根據(jù)畫“∞”的特點(diǎn)，給出以下具體的方案：

（1）拇指在鼻梁正前方約45cm，眼望拇指。

（2）拇指沿逆時(shí)針方向在左邊畫圓，眼睛要一直追隨著拇指的移動(dòng)而移動(dòng)。

（3）每當(dāng)拇指要跨越“∞”的中點(diǎn)時(shí)，都要按正確的方向斜向上穿越。

（4）當(dāng)完成了左邊畫圖后，拇指要回歸到鼻梁的正前方。

（5）拇指沿著順時(shí)針的方向在右邊畫圖，眼睛要追隨拇指的移動(dòng)而移動(dòng)。

（6）拇指在鼻梁正前方回入左邊的圓形，可以開展新一個(gè)循環(huán)。

（7）先用執(zhí)筆的拇指畫“∞”，再用非執(zhí)筆的拇指畫“∞”，最后雙手互扣，眼望兩雙拇指的交叉點(diǎn)來(lái)做。

健腦運(yùn)動(dòng)TIPS：指導(dǎo)孩子畫“∞”

●在教孩子畫“∞”時(shí)，可注意以下幾個(gè)方面的問題：

（1）讓孩子舒適地站立，望向水平正向前方的一點(diǎn)，把它作為“∞”的中點(diǎn)。

（2）讓孩子選擇舒適的姿勢(shì)畫“∞”，依照自己的需求來(lái)調(diào)整寬度和高度，在調(diào)整的時(shí)候，最好能涵蓋整個(gè)視野范圍，以及兩臂伸展的極限。

（3）讓孩子先活動(dòng)左手，以便及時(shí)啟動(dòng)右腦。

（4）讓孩子從中線開始，朝逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，斜向左上行、越過頂點(diǎn)、從側(cè)邊回轉(zhuǎn)，然后從自己腰部按順時(shí)針繼續(xù)移動(dòng)。

（5）讓孩子從中線開始，朝逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，斜向右上行、越過頂點(diǎn)、從側(cè)邊回轉(zhuǎn)，最后回到起始的終點(diǎn)。

（6）讓孩子的眼睛跟著“∞”的軌跡移動(dòng)，頭部微轉(zhuǎn)，頸部保持松弛。

（7）這樣的運(yùn)動(dòng)，每一雙手都要重復(fù)做3遍，然后再雙手一起做。

（8）可以用兩種顏色的筆一起畫。

（9）從大到小畫“∞”，先從與臉平行的大面積表面開始，然后改在桌面上畫，讓運(yùn)動(dòng)與書寫連接。

（10）畫“∞”時(shí)，讓孩子在身前舉起雙臂，同時(shí)向外下方揮落，在小腹前交叉而過，重復(fù)舉起又揮落。運(yùn)動(dòng)時(shí)緩慢揮舞雙臂，醒覺到左右視野。當(dāng)雙臂在眼前掠過后，要迅速輕輕聚焦在雙臂的后像上。

知識(shí)導(dǎo)讀

在畫“∞”時(shí)，為了增加運(yùn)動(dòng)的趣味性，也為了幫助那些幻想不出“∞”形狀的孩子，父母在教的時(shí)候，可以用一個(gè)絲帶或絲巾做“∞”形狀。

健腦運(yùn)動(dòng)TIPS：手部運(yùn)動(dòng)

有些年輕父母出于疼愛、憐惜等種種原因，不允許孩子削鉛筆，生怕孩子傷到手，甚至連穿衣服、系紐扣、解鞋帶等日常生活中的小動(dòng)作也不讓做。其實(shí)，這是極為錯(cuò)誤的“愛”。因?yàn)榇竽X與手指相關(guān)聯(lián)的神經(jīng)所占的面積比較大，平時(shí)經(jīng)常刺激這部分神經(jīng)細(xì)胞，大腦就會(huì)日益發(fā)達(dá)，達(dá)到心靈手巧的效果。正如一位日本醫(yī)學(xué)博士在對(duì)手與腦的關(guān)系作了多年研究之后指出的：“如果想培養(yǎng)出智力超群、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常讓他鍛煉手指的靈活能力，因?yàn)槭种傅幕顒?dòng)可以極大地刺激大腦皮層中的手指運(yùn)動(dòng)中樞，繼而促進(jìn)全部智能的提高。”

因此，在日常生活中，盡可放心地讓孩子學(xué)著去做各種力所能及的事情，如讓孩子自己穿衣服、折疊衣服、洗手帕、飯前擺餐具、飯后幫助把桌子收拾干凈，等等。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，既參加了勞動(dòng)，培養(yǎng)了優(yōu)良的習(xí)慣，又促進(jìn)了智力的盡早、盡快發(fā)育，可謂一舉兩得。