得到尊重和信任，不僅是成人的心理需要，也是兒童的心理需要。事實證明，只有得到他人肯定、信任和尊重，兒童、青少年才能意識到自己的責任和義務。形成自我管理的能力和良好的行為習慣，心理學把這個過程稱為“內(nèi)化”，即將社會要求、客觀需求變?yōu)樽约旱男睦硇枨?。這也是孩子走向“自律”的必由之路。

令人遺憾的是，許多家長和教師不相信孩子有自我管理能力，對孩子缺乏起碼的尊重和信任。例如，很多獨生子女的家長對孩子采取“大包大攬”的養(yǎng)育方式，從飲食起居、出行穿戴、學習娛樂，直至洗漱衛(wèi)生、交友活動等都要一一過問，甚至達到對孩子完全控制的地步。孩子因此形成被動、消極、依賴的性格，失去獨立思考和活動的機會。如此，孩子怎能學會自己的事情自己做呢？反過來，家長又埋怨孩子讓人操心，什么事也做不好，指責、訓斥、嘲諷孩子笨拙、粗心、無條理、做事拖拉，干脆越俎代庖，孩子逐漸被造就成聽任家長擺布、不求進取的低能兒，或走向反面，我行我素、驕橫任性。

兒童心理學認為，對學齡前幼兒教育的主要任務是發(fā)展其主動性。有關(guān)試驗已證實，幼兒已能夠憑自己的良心控制自己的行為。例如在幼兒園小班，訓練孩子輪流做“值日生”，掃地、擺小桌椅、飯前擺碗筷、分蘋果等，孩子們都能做得有條有理；整托幼兒園的孩子，3歲就會自己穿衣服；寄宿小學的孩子經(jīng)過半年的訓練，即可自己疊被子、打掃宿舍、收拾衣物和學習用具等。而許多獨生子女身上存在的缺乏責任感、不善自我管理等問題，與家長的教育觀念與方法不當有直接關(guān)系。

培養(yǎng)獨生子女的獨立性、自我意識和自主性，便是激發(fā)孩子內(nèi)化與自律的力量。例如通過從小培養(yǎng)孩子自己刷牙、洗臉、洗澡、換衣服、洗襪子、刷鞋等，可以使孩子逐漸形成習慣，自覺、按時地去做這些事，進而形成自我管理、自我約束的力量。

給孩子一片自由的藍天，讓孩子去獨立思考，獨立創(chuàng)造，獨立解決問題，克服困難吧！