對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，一般都喜歡畫(huà)畫(huà)。如果能夠?qū)⑿枰洃浀膬?nèi)容描繪成一幅圖畫(huà)，也是非常有利于記憶的。

每次學(xué)完古詩(shī)之后，老師都要求學(xué)生記憶，可是趙濤最不喜歡死記硬背了。因此，即使是很簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，他也背不會(huì)。這天，老師給他們布置了背誦杜甫的《絕句》，他只好懶洋洋地背起來(lái)。

趙濤晃悠著自己的腦袋，來(lái)回在客廳里走著?？粗臉幼?，媽媽笑了。趙濤聽(tīng)到媽媽的笑聲，說(shuō)：“該死的《絕句》，怎么也背不會(huì)?！?/p>

媽媽說(shuō)：“其實(shí)，要想記住這首詩(shī)有一個(gè)不錯(cuò)的方法，就是將古詩(shī)的內(nèi)容變成圖畫(huà)。這首詩(shī)描繪的是詩(shī)人看到的春日的景色。這是一首七言絕句，有28個(gè)字。詩(shī)中出現(xiàn)了許多看到的事物：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、西嶺、千秋雪、萬(wàn)里船，既有豐富的色彩，又有生動(dòng)的形象。在背誦時(shí)，你的腦海中可以出現(xiàn)這樣一幅畫(huà)，依次為‘黃鸝—翠柳—白鷺—青天—西嶺—千秋雪—萬(wàn)里船’，自然地就能回憶起詩(shī)歌內(nèi)容，也就脫口成詩(shī)了。”

聽(tīng)了媽媽的話，趙濤嘗試著做了起來(lái)，果然不錯(cuò)！他不但將這首詩(shī)記住了，還深刻理解了這首詩(shī)的內(nèi)容，一舉兩得！

這案例告訴我們，想要記住相關(guān)的知識(shí)就要視覺(jué)形象化。

畫(huà)圖記憶法就是在頭腦中清楚地描繪出事物，這種形象越鮮明，學(xué)過(guò)的東西就越能長(zhǎng)時(shí)間記住，印象越深刻，再現(xiàn)就越容易。古詩(shī)中有許多寫(xiě)景的詩(shī)，這些詩(shī)的內(nèi)容往往就是一幅畫(huà)，最適合使用畫(huà)圖記憶法，例如：背誦《暮江吟》《小池》《畫(huà)》時(shí)，在頭腦中可以出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。

其實(shí)，當(dāng)孩子對(duì)需要記憶的材料進(jìn)行想象的思維活動(dòng)時(shí)，他已經(jīng)開(kāi)始記憶了；當(dāng)孩子在琢磨用什么符號(hào)代表需要記憶的材料的意思時(shí)，記憶就更加牢固了。畫(huà)圖記憶法其實(shí)就是形象記憶法的一種，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為形象，這都是記憶的法則。

孩子在記筆記的時(shí)候，或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中做摘要的時(shí)候，可以讓他在旁邊用圖案或者圖像把這些內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，這樣，不僅能夠很好地記住記在本子上的內(nèi)容，還有利于孩子應(yīng)對(duì)考試或者學(xué)習(xí)需要。

延伸閱讀

右腦具有一種圖像記憶功能，在努力想起某事物時(shí)，記憶會(huì)以圖像的形式再現(xiàn)。在進(jìn)行這個(gè)訓(xùn)練時(shí)，要讓孩子緊緊盯住需要記憶的事物，當(dāng)他覺(jué)得已經(jīng)全部記住時(shí)就能夠憑借心中的圖像將它重新描繪出來(lái)了。

其實(shí)，要想讓孩子全部記住這些詞語(yǔ)并不難，家長(zhǎng)要做的就是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)把“詞語(yǔ)”轉(zhuǎn)換為圖像進(jìn)行記憶訓(xùn)練，這樣孩子就能輕而易舉地把這些詞語(yǔ)記下來(lái)。

畫(huà)圖像的時(shí)候，可以根據(jù)知識(shí)的內(nèi)容來(lái)畫(huà)，比如：文字是寫(xiě)景的，就畫(huà)個(gè)景色；文字是表示時(shí)間的，就畫(huà)個(gè)日歷；遇到表現(xiàn)心情的語(yǔ)言，就畫(huà)個(gè)表情等。畫(huà)的時(shí)候，可以適當(dāng)夸張，這樣更有利于記憶。對(duì)于內(nèi)容比較多的，可以運(yùn)用不同顏色的筆來(lái)畫(huà)，這樣印象會(huì)更深刻。

重復(fù)的力量是巨大的，在孩子不斷地重復(fù)中，孩子就能很容易地將相關(guān)的材料記住。因此，要想激發(fā)右腦，就可以多讓孩子做些誦讀練習(xí)，從而有效促進(jìn)記憶力的提高。

游戲名稱(chēng)：

誦讀文章。

游戲目的：

引導(dǎo)孩子將內(nèi)容描繪成圖畫(huà)，加深記憶。

適合年齡：

7～12歲。

游戲步驟：

（1）給孩子提前準(zhǔn)備文言文，比如：《桃花源記》。

（2）讓孩子通讀這篇文章，然后將里面的內(nèi)容想象成一幅圖畫(huà)。

（3）讓孩子將心中的圖畫(huà)說(shuō)出來(lái)。

原文：晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

圖畫(huà)：

東晉太元年間，武陵有個(gè)人以打魚(yú)為生。一天，他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃林，生長(zhǎng)在溪流的兩岸，長(zhǎng)達(dá)數(shù)百步，中間沒(méi)有別的樹(shù)，芳香的青草鮮艷美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對(duì)此感到十分奇怪，繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭。

桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個(gè)小洞口，洞里隱隱約約好像有點(diǎn)光亮。漁人便舍棄了船，從洞口進(jìn)去。最初，山洞很狹窄，只容一個(gè)人通過(guò)。又走了幾十步，突然變得開(kāi)闊明亮了，呈現(xiàn)在漁人眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹(shù)、竹林這類(lèi)的植物。田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來(lái)來(lái)往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮跟桃花源以外的人一樣。就連老人和小孩，都高高興興，自得其樂(lè)。

一些語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文言文就像給我們描繪了一幅生動(dòng)形象的圖畫(huà)，比如：《三峽》《桃花源記》《醉翁亭記》等，背誦時(shí)可邊記憶邊結(jié)合課文內(nèi)容在腦海中勾畫(huà)美麗的圖畫(huà)。用這種圖畫(huà)法來(lái)記憶內(nèi)容，便可以加深記憶效果。當(dāng)孩子能夠?qū)⒚利惖膱D畫(huà)在腦海中畫(huà)出來(lái)的時(shí)候，文章也就記得差不多了。