從掃把說(shuō)起

無(wú)錫市泰伯實(shí)驗(yàn)學(xué)?！蠲舴?/p>

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)懷著一顆寬容的心去面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生要敢于承擔(dān)自己所犯的錯(cuò)誤，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣。

案例

大掃除活動(dòng)開(kāi)始了，李同學(xué)拿著一把桿子快要斷了的掃把，怒氣沖沖地跑來(lái)告狀：“老師，你看這把掃把不知道被誰(shuí)弄成這樣了！這可是這個(gè)學(xué)期壞掉的第三把掃把了！”聽(tīng)著他的訴說(shuō)，我不禁抬頭看了看衛(wèi)生角。

記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我怕學(xué)生的清衛(wèi)工具不夠用，就把以前用壞的掃把重新組裝了一下。新發(fā)的加上我重組的掃把，少說(shuō)也有四五把吧，可現(xiàn)在只剩下兩把是完好的了。這些掃把怎么都?jí)牧四兀?/p>

經(jīng)過(guò)調(diào)查，不少同學(xué)反映，有些男生早上來(lái)得比較早，到了學(xué)校就用掃把做“武器”和隔壁班的同學(xué)“打仗”。小小的掃把怎么能禁得起他們的折騰，壞了也在情理之中。此時(shí)，我意識(shí)到這些孩子壓根就沒(méi)有把這些清衛(wèi)工具當(dāng)做公共財(cái)產(chǎn)去加以愛(ài)護(hù)，他們也壓根沒(méi)有把愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)當(dāng)做是自己應(yīng)盡的責(zé)任。

面對(duì)這種現(xiàn)象，不由得讓我反思：平時(shí)對(duì)于責(zé)任心的教育，作為老師的我們是不是過(guò)多地停留在說(shuō)教上，少了讓學(xué)生去參與體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會(huì)？作為家庭教育，家長(zhǎng)（特別是那些忙于生計(jì)的新市民）似乎只在乎滿(mǎn)足孩子吃、穿、玩和零花錢(qián)的需求，有多少家長(zhǎng)真正關(guān)心過(guò)自己的孩子有沒(méi)有責(zé)任心？這也難怪學(xué)生缺乏責(zé)任心的舉動(dòng)常常出現(xiàn)在我們的視野里。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們是否具有責(zé)任心將決定著未來(lái)的社會(huì)成員是否具有責(zé)任心。作為班主任的我有義務(wù)也有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，關(guān)注他們責(zé)任心的培養(yǎng)。

在當(dāng)周的班活動(dòng)課上，我首先公布了清衛(wèi)工具損壞一事的調(diào)查結(jié)果，告訴孩子清衛(wèi)工具是公共財(cái)產(chǎn)，我們有責(zé)任愛(ài)護(hù)它們。其次，我將清衛(wèi)工具的管理責(zé)任落實(shí)到人：在清衛(wèi)工具上寫(xiě)上負(fù)責(zé)人的姓名，要求其他同學(xué)需使用必須經(jīng)過(guò)責(zé)任人的同意。再次，選兩名班中的大個(gè)子男生（其實(shí)這兩個(gè)男生本身就是損壞清衛(wèi)工具的始作俑者，他們仗著自己人高馬大，在班中干了很多不負(fù)責(zé)任的事，讓他們監(jiān)督，可以很大程度地制約他們的“胡作非為”）來(lái)監(jiān)督、管理每天的清衛(wèi)工作。如果工作不到位，他們將負(fù)全責(zé)。

接下來(lái)的一段時(shí)間里，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，不管是教室地面，還是保管區(qū)的衛(wèi)生狀況，都有了徹底的改觀(guān)，清衛(wèi)工具再也沒(méi)有損壞過(guò)，勞動(dòng)委員的工作也變得輕松了。學(xué)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是他們有了責(zé)任心。

反思

從上述案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，只要合理地調(diào)動(dòng)學(xué)生的責(zé)任心，班主任工作的效率就會(huì)大大提高。如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心呢?我覺(jué)得應(yīng)做好以下兩方面的工作：

一、要放手讓學(xué)生承擔(dān)責(zé)任

在以往的班級(jí)管理中，我們習(xí)慣于把工作分配給班中成績(jī)比較好又遵守紀(jì)律的人，但班中總有幾個(gè)比較蠻橫的學(xué)生不愿聽(tīng)從指揮。這樣的安排很不利于班級(jí)管理工作。其實(shí)，班主任可將班級(jí)工作分配到每個(gè)人身上，并將分配明細(xì)上墻公布，讓每一個(gè)學(xué)生都能明確自己的分工，明確自己的責(zé)任。而那些在班中喜歡制造事端的孩子都有一個(gè)共同點(diǎn)：他們那么做就是為了引起老師的關(guān)注。如果我們能將班級(jí)工作分配給他們，他們的虛榮心將得到前所未有的滿(mǎn)足。為了完成好自己的工作，得到老師的贊許，他們的熱情也會(huì)空前高漲。但是這部分學(xué)生的熱情是不會(huì)持續(xù)多久的，所以需要我們班主任加以關(guān)注，給予鼓勵(lì)。一旦發(fā)現(xiàn)不良苗頭要能及時(shí)指出，告訴學(xué)生正確的處理方式。班級(jí)管理中，每個(gè)學(xué)生都有事做。在老師的監(jiān)督管理中，每個(gè)學(xué)生也會(huì)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，做好本職工作，并把它當(dāng)做是自己的責(zé)任。

二、要培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的勇氣

在日常的生活瑣事中，同學(xué)間的磕磕碰碰在所難免，但不少學(xué)生習(xí)慣性地給自己找出一大堆理由推卸責(zé)任，他們這樣做的目的就是為了逃避老師的責(zé)罰。案例中曾發(fā)生了一段小插曲：一學(xué)生在前面跑，一學(xué)生在后面追。前面的學(xué)生不小心碰倒了衛(wèi)生角的掃把，后面的學(xué)生不注意一腳踩上去，塑料掃把的柄斷了。當(dāng)我找到他們時(shí)，這兩個(gè)學(xué)生互相推諉，不肯承擔(dān)責(zé)任。于是我給他們講列寧把姑媽家花瓶打碎后給姑媽寫(xiě)信承認(rèn)了錯(cuò)誤的故事，告訴他們只要勇于承擔(dān)錯(cuò)誤，將會(huì)得到老師和同學(xué)的寬容。在我的耐心教育下，這兩個(gè)孩子主動(dòng)分析了在這個(gè)事件中自己所犯的錯(cuò)誤。得到了我的贊許后的孩子，顯得特別高興。在平時(shí)的班級(jí)管理中，班主任應(yīng)懷著一顆寬容的心去面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生要敢于承擔(dān)自己所犯的錯(cuò)誤，讓他們品嘗其中的甜頭，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣。