2.玩可以提高孩子的認(rèn)識和觀察能力

“觀察，觀察，再觀察”——這是前蘇聯(lián)科學(xué)院巴甫洛夫生理研究所建筑物上的巴甫洛夫的親筆題詞。觀察力是一種重要的感知和認(rèn)識事物的能力。觀察能力是智力主要組成因素。觀察是聰明的眼睛，沒有敏銳的觀察力就談不上什么智力。

觀察力是智力活動(dòng)的不可少的前提，但觀察如果不思考，觀察就只能停留在現(xiàn)象的羅列上，感覺了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它，只有思維的參與，我們才能做到有目的，有計(jì)劃地觀察；只有思維的參與，我們才能在觀察中有條理，觀察得深刻、仔細(xì)。

無數(shù)事實(shí)證明，“淘氣”的孩子往往比“老實(shí)”的孩子更具認(rèn)識和觀察事物的能力，其原因就是淘氣的孩子接觸面廣，大腦受到的刺激多，這樣可以激發(fā)孩子的智能，因?yàn)橛^察需要一定的時(shí)間和空間，家長應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間，讓他們“淘氣”一點(diǎn)，讓他們自由地去遐想、去觀察、去活動(dòng)。

《卡爾·威特的教育》中卡爾介紹了父親老卡爾對提高他認(rèn)識和觀察能力的經(jīng)驗(yàn)供各位父母借鑒。

“父親說，他是從訓(xùn)練我的五官開始進(jìn)行我的早期教育的。他認(rèn)為，如不盡早開發(fā)運(yùn)用嬰兒時(shí)期具有的能力，這種能力就永遠(yuǎn)得不到發(fā)展。父親用各種方式訓(xùn)練我的五官，在我出生后不久，父親用朗讀詩歌的方式訓(xùn)練我的聽覺，為了讓我形成辨別不同聲音的能力，父親使用能發(fā)出各種聲音的小鐘。為了訓(xùn)練我的敏銳的觀察力，父親則用各種五顏六色的玩具。在我兩歲時(shí)，父親還教我一些詩歌。盡管現(xiàn)在我已記不清那時(shí)的情景，但是令人奇怪的是，在我成人后，我仍能流利地背出這些詩句，但我并不知道我是何時(shí)記住它們的。

“在那時(shí)，父親能承受住壓力教育我這個(gè)‘弱智兒’，確實(shí)是一件很不容易的事。因?yàn)槟菚r(shí)人們都不提倡對孩子進(jìn)行早期教育，他們認(rèn)為，如果過早地對孩子進(jìn)行教育，孩子的大腦會受到損傷。更何況那時(shí)我還是個(gè)身體瘦弱的小孩子，反應(yīng)遲鈍的‘白癡’。我想，現(xiàn)在最令父親感到欣慰的，應(yīng)該就是人們已經(jīng)認(rèn)同和贊揚(yáng)父親的這種教育方法。為了做一個(gè)紀(jì)念，也為了能常?？吹轿倚r(shí)候的樣子，在我的老家，父親依舊保存了我兒時(shí)的房間，沒有絲毫的改變。盡管現(xiàn)在我自己已身為人父，但對我來說，我的最寶貴的記憶卻是在那個(gè)房間中度過的童年幸福時(shí)光，它也是我一生中最寶貴的財(cái)富。

“在那個(gè)房間里，盡管窗簾已陳舊，但仍可以看出當(dāng)年的美麗色彩。在四周墻上，許多圖畫的復(fù)制品仍掛在房間的四周，這都是父親為了訓(xùn)練我的辨別能力和觀察能力而設(shè)計(jì)的。我兒時(shí)看過的書仍然擺在原來的位置，每當(dāng)我一看到這些舊圖畫書，我都會非常激動(dòng)。”

事實(shí)上，在訓(xùn)練孩子的觀察能力上，很多人都采用了類似的方法。讓孩子仔細(xì)觀察不同東西的顏色、質(zhì)地和形狀，并從中找出它們的區(qū)別，是這種訓(xùn)練方法的目的。

據(jù)卡爾了解，在幼年時(shí)期也受到這種訓(xùn)練的，還有偉大的荷蘭畫家倫勃朗。倫勃朗的父親在系統(tǒng)地給他看不同顏色的東西時(shí)，他還不到一歲，那時(shí)倫勃朗看的顏色就已經(jīng)不只紅、黃、白這些基本色彩了。

有一次，倫勃朗的父親拿了一個(gè)東西進(jìn)了他的房間，小倫勃朗猜想，一定是父親又給他做了有趣的玩具，便高興地問：“爸爸，那是什么？”看到倫勃朗急切的樣子，他父親準(zhǔn)備考一考他，回答道：“你不是已經(jīng)看到了嗎，為什么還問呢？”“可是，我并沒有看清楚呀！”“那這次你要看清楚啦！”他父親又把那個(gè)東西拿出來在倫勃朗的眼前晃了一下?！斑€是沒看清楚。”倫勃朗叫道。“那這樣，你先講一講你到底看見了什么?！彼赣H說?！拔艺f不出來，因?yàn)槲覜]看清楚?！薄皼]看清楚，但你總看到點(diǎn)什么吧？你說說你看到的。”倫勃朗想了想，回答道：“嗯……它是紅色的……不對，是黃色？是圓的？不對，它是橢圓的?！彼赣H說：“看來你不能準(zhǔn)確地把它說出來，那么你在你的玩具里面找一下，看有沒有和它相似的。”在那些形狀不同、顏色不同的玩具中，倫勃朗找了很久，終于選出了一樣?xùn)|西遞給他父親。這時(shí)，他父親從身后拿出了這個(gè)東西，讓倫勃朗比較，這兩個(gè)東西的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)在哪兒。這次，倫勃朗很快就找出來了。原來他父親拿的這個(gè)東西，形狀是不規(guī)則的，它既不是圓的，也不是橢圓的。形狀的不同，倫勃朗倒是很容易地分辨出來了。只是，這種不紅不黃的顏色讓倫勃朗產(chǎn)生了興趣，他好奇地問他父親：“爸爸，這是什么顏色呢？不是紅色，也不是橙色?！薄笆澜缟嫌懈鞣N各樣的顏色，但大多是灰色，真正的純色是很少的。”父親解釋說?！盎疑?？這種又紅又黃的顏色是灰色？”這讓倫勃朗很驚奇，“灰色，這就是灰色嗎？”“是的，這就是一種灰色，它是一種略帶黃色的紅灰色，它還有一些色彩傾向，還不算灰得太厲害?！甭犃烁赣H的話，倫勃朗又仔細(xì)地比較了這種灰色和紅色、黃色、橙色以及其他顏色之后，對紅灰色有了明確的概念。

這種充滿神秘韻味的紅灰色，在倫勃朗的作品中運(yùn)用得很多。而倫勃朗的這種把握細(xì)微色彩變化的能力，也讓看過他作品的人欽慕不已。正是因?yàn)樗r(shí)受到的這種訓(xùn)練，才形成了他后來對色彩具有的超出常人的感應(yīng)能力。

在小時(shí)候培養(yǎng)起來的觀察能力受益終生，雖然沒能成為倫勃朗那樣的大畫家，但建立對色彩和形狀的認(rèn)識，對一個(gè)人的觀察能力和感覺能力的培養(yǎng)，都有很大的幫助。