第六章　人生不同時(shí)期的家庭教育

人的成長與發(fā)展,是一個(gè)動態(tài)變化的過程。從胎兒期開始,到出生,再到嬰幼兒期、童年期、青少年期、老年期,一直到死亡,個(gè)體的成長與發(fā)展都離不開家庭,家庭教育對個(gè)體的成長發(fā)展具有重要的作用。人生發(fā)展與家庭教育有著十分密切的關(guān)系。在人生發(fā)展的不同階段,家庭教育的主要側(cè)重點(diǎn)各有不同。本章主要針對人生發(fā)展的不同年齡階段特征來闡述各個(gè)時(shí)期家庭教育的特點(diǎn)與策略。

第一節(jié)　妊娠期(孕期)和胎兒期教育

一、妊娠及妊娠期

妊娠,即懷孕,是指胎兒在母體內(nèi)發(fā)育成長的過程。妊娠期是指從受精開始到胎兒發(fā)育成熟,順利分娩出母體的整個(gè)時(shí)期。妊娠期對于胎兒的發(fā)育非常重要,胎兒的成長受母體內(nèi)、外環(huán)境的影響。因此,孕婦要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,保持健康的生活方式和積極愉悅的情緒,為胎兒的成熟提供一個(gè)最佳的環(huán)境。

(一)妊娠期特點(diǎn)

妊娠期大約有280天,可分為妊娠早期(1個(gè)月至2個(gè)月)、妊娠中期(3個(gè)月至6個(gè)月)及妊娠晚期(7個(gè)月至10個(gè)月)。在不同的時(shí)期,胚胎或胎兒的特點(diǎn)不同。

1.妊娠早期即胚期

也就是受精卵形成后1周至8周,是細(xì)胞和組織分化時(shí)期。在這一時(shí)期,受精卵經(jīng)過分裂、增殖和分化形成胚泡和三胚層。三胚層又經(jīng)過分化發(fā)育演變成雛形器官組織,進(jìn)而形成胚胎,胚胎經(jīng)過迅速生長分化形成胎兒。

2.妊娠中、晚期即胎兒期(3個(gè)月至10個(gè)月)

本階段的特點(diǎn)是胚胎迅速生長,雛形器官組織的形成分化與各種機(jī)能的建立和逐步完善,逐漸具備產(chǎn)后能獨(dú)立維持生命的形態(tài)及生理?xiàng)l件。在發(fā)育的不同階段,胚體的不同部位之間和不同器官組織之間往往表現(xiàn)不同的生長和分化時(shí)序,出現(xiàn)不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征,這些變化均受到遺傳信息和環(huán)境因素的影響。

(二)妊娠期營養(yǎng)

胎兒在子宮內(nèi)生長發(fā)育,需要足夠的熱量與營養(yǎng)素供給。妊娠期間如果營養(yǎng)不良,就會影響胎兒腦和身體的正常發(fā)育,甚至導(dǎo)致不同程度的畸形。因此,必須重視孕期營養(yǎng)素的合理供給和保證孕期膳食的平衡,以保障胎兒的正常生長和發(fā)育。

1.妊娠期所需營養(yǎng)素

營養(yǎng)素是食物中對人體有益的有機(jī)和無機(jī)化合物的總稱,主要包括蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物(糖類)、維生素、無機(jī)鹽和水六大類。其中,蛋白質(zhì)、脂肪和糖類是供給熱量的營養(yǎng)素。(見表6-1)^[1]

表6-1　幾個(gè)國家推薦的孕婦每日膳食中熱量及蛋白質(zhì)供給量

(1)蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)是組成人體的重要成分之一,是構(gòu)成細(xì)胞組織的材料,是生長發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ),也是人體維持正常生理功能的重要物質(zhì)。胎兒需要蛋白質(zhì)構(gòu)成其組織,孕婦本身也需要蛋白質(zhì)供給子宮、胎盤的發(fā)育及產(chǎn)后身體的恢復(fù)。因此,妊娠期間必須給予充足的蛋白質(zhì)營養(yǎng)素。如果孕婦蛋白質(zhì)攝入不足,尤其是動物性蛋白的缺乏(動物蛋白含有較多人體自身不能合成的必需氨基酸,如賴氨酸等),就會影響胎兒發(fā)育,特別是大腦的發(fā)育,會引起腦細(xì)胞數(shù)量減少,智力水平下降。整個(gè)妊娠期間需要的蛋白質(zhì)攝入量約為900 克,但妊娠各個(gè)時(shí)期的攝入量是不平衡的。(見表6-2)。^[2]孕婦需根據(jù)蛋白質(zhì)貯留特點(diǎn)逐步增加不同時(shí)期蛋白的攝入量。肉類(豬、牛、羊、雞、鴨)、蛋類、魚類及乳類都富有動物性蛋白質(zhì);豆類、谷類中含有植物性蛋白。

表6-2　妊娠蛋白質(zhì)貯留動態(tài)變化及貯留克數(shù)

(2)脂肪

脂肪是組成和修補(bǔ)組織的成分。人體的器官和組織在其組織分化及形態(tài)發(fā)育的過程中,都離不開合成含磷脂及固醇的新細(xì)胞;脂肪組織分布在皮下和內(nèi)臟各器官間,保護(hù)內(nèi)臟減少損傷,脂肪不傳熱,有助于維持體溫恒定。脂肪是胎兒神經(jīng)系統(tǒng)的重要組成部分,腦細(xì)胞在發(fā)育過程中需要適量的脂肪酸。因此,妊娠和哺乳期應(yīng)攝入適量的脂肪,以保證孕婦自身及胎兒的需要,但也不能增加過多,以免孕婦發(fā)胖而影響健康及分娩。一般認(rèn)為,其熱比以25%~30%較為適宜。^[3]動物油和植物油是脂肪的主要來源,雞鴨油、動物內(nèi)臟等都含有豐富的脂肪。

(3)碳水化合物

碳水化合物又名糖類,是自然界中最豐富的有機(jī)物質(zhì),根據(jù)其分子結(jié)構(gòu)可以分為:單糖(葡萄糖和果糖)、雙糖(蔗糖、麥芽糖和乳糖)、多糖(淀粉、纖維和果膠)。糖類是人體主要的熱能來源;是構(gòu)成身體的重要物質(zhì),參與很多生命過程;能調(diào)節(jié)生理機(jī)制,是人體主要器官不可缺少的營養(yǎng)素。在妊娠期間,隨著胎兒代謝的增加,需要的熱量也不斷增加。因此,要保證孕婦攝入充足的糖類,如果母體糖類供給不足會使孕婦易患酮體征;另外,患糖尿病的孕婦,嬰兒可能發(fā)生高胰島素血癥。一般碳水化合物無規(guī)定供給量標(biāo)準(zhǔn),孕婦每日至少應(yīng)該攝入200~250克以上的碳水化合物,以防止酮體征出現(xiàn)。妊娠中后期,膳食中碳水化合物所提供的熱能應(yīng)占總熱能55%~60%左右。^[4]糖類的主要食物來源是含有大量淀粉和少量單糖和雙糖的谷類和根類食品,如各種糧食和薯類,各種食糖(蔗糖、麥芽糖)、蔬菜、水果等。

(4)維生素

維生素是維持人體生命和代謝不可缺少的微量有機(jī)化合物,是維持人體生長發(fā)育和調(diào)節(jié)生理功能的主要成分。維生素按其溶解性可分為兩類:脂溶性維生素,如維生素A、D、E、K;水溶性維生素,如維生素B族和維生素C。人體比較容易缺乏的是維生素A、D、C和B族。體內(nèi)過量或缺乏維生素,都會引起物質(zhì)代謝失調(diào)。如適量的維生素A可以保證胎兒發(fā)育、肝臟儲備和孕母泌乳的儲存。反之,過多攝入則會影響胎兒骨骼的正常發(fā)育甚至畸形。維生素B6和葉酸缺乏會引發(fā)巨幼細(xì)胞性貧血。因此,妊娠期間必須攝入適量的各種維生素,否則會妨礙孕婦的正常生理功能和胎兒的正常發(fā)育,導(dǎo)致代謝紊亂,生長停滯,產(chǎn)生畸胎,嚴(yán)重的還可引起流產(chǎn)、死產(chǎn)或新生兒死亡。

為保證妊娠期各種維生素?cái)z入的科學(xué)性,確保胎兒的正常發(fā)育,我國規(guī)定:孕婦維生素A的每日供給標(biāo)準(zhǔn)為1000微克視黃醇當(dāng)量;維生素B1、維生素B2的每日供給量標(biāo)準(zhǔn)為1.8毫克;維生素B12的每日供給量為4.0微克;維生素C的每日供給量為80毫克。我國尚沒有制訂維生素B6的供給標(biāo)準(zhǔn),可參照美國1981年提出孕婦維生素B6的每日供給量為2.6毫克;孕婦葉酸的每日供給量可參照世界衛(wèi)生組織和美國1981年提出的標(biāo)準(zhǔn),即800微克。^[5]此外,孕婦應(yīng)經(jīng)常接觸充足的陽光照射和保持合理膳食,以預(yù)防維生素D缺乏。維生素除來自谷類、肉類、魚類、蛋類、牛奶以外,大部分存在于各種蔬菜和水果之中。

(5)無機(jī)鹽和微量元素

無機(jī)鹽既是生命物質(zhì)的重要組成部分,也是生命物質(zhì)的環(huán)境。人體內(nèi)的許多元素都存在于無機(jī)鹽中,其中含量較多的有鈣、磷、鎂、鉀、鈉、硫、氯七種。其他如鐵、銅、碘、鋅、錳和鈷等含量極少,稱之為微量元素。

無機(jī)鹽是構(gòu)成人體組織和正常生理功能所必需的。人體不斷進(jìn)行新陳代謝,每天都有一定數(shù)量的無機(jī)鹽,通過各種途徑排出體外。因此,必須通過膳食給予補(bǔ)充。無機(jī)鹽在食物中分布很廣,一般都能滿足機(jī)體需要,但鈣較容易缺乏。妊娠期間母體內(nèi)需要貯存大量的鈣,以供給胎兒骨骼和牙齒的發(fā)育,如果母體長期缺鈣,可能會影響胎兒骨骼的正常發(fā)育,使新生兒易患佝僂病,孕婦也容易患骨質(zhì)軟化病。因此,孕婦一定要及時(shí)給予補(bǔ)充。中國營養(yǎng)學(xué)會1988年修改了孕婦膳食中鈣的供給量,孕中期供給量為1000毫克,孕晚期為1500毫克,膳食不足者可補(bǔ)充鈣制劑。^[6]食物中海產(chǎn)類含鈣較豐富,如蝦皮、海帶、紫菜等,綠色蔬菜如白菜、菠菜、油菜、芹菜等含鈣也較多。

微量元素在人體內(nèi)雖然含量甚微,但它的缺乏和過剩都會影響人體的正常代謝。微量元素參與生命活動的各個(gè)重要環(huán)節(jié),對孕婦及胎兒的健康亦是非常重要的。因此,妊娠期應(yīng)多加補(bǔ)充,尤其注重對鐵、鋅和碘的補(bǔ)充。妊娠期間,母體對鐵的需求量不斷增加,孕期缺鐵會導(dǎo)致胎兒較早出現(xiàn)缺鐵性貧血,孕婦貧血產(chǎn)出低體重兒的概率比較高,孕婦嚴(yán)重貧血者還易引起早產(chǎn)。因此,孕婦應(yīng)攝入一定的含鐵量豐富的食品,如肉、肝等。近年來,研究表明,鋅與妊娠有密切關(guān)系,孕婦缺鋅容易導(dǎo)致胎兒畸形,也易引起孕婦流產(chǎn)。我國營養(yǎng)學(xué)會首次提出孕婦膳食中鋅的供給量標(biāo)準(zhǔn),孕后期每日攝入鋅應(yīng)為20毫克。^[7]鋅多存在于動物性食品、谷類、豆類和蔬菜中。孕期甲狀腺功能活躍,甲狀腺能促進(jìn)胎兒生長發(fā)育,故應(yīng)加強(qiáng)碘的攝入量。我國規(guī)定,妊娠中、后期每天應(yīng)攝入碘175毫克。^[8]海產(chǎn)中含碘多,如海帶、海蝦、海魚等。

2.妊娠期孕婦合理飲食

妊娠期除上述所需的各種營養(yǎng)素,在妊娠的不同時(shí)期,對各種營養(yǎng)素的需求也各不相同。所以,還應(yīng)適當(dāng)安排好孕婦的飲食,以平衡膳食,保證胎兒的健康發(fā)育。

(1)妊娠早期(1個(gè)月至3個(gè)月)。這一時(shí)期,胎兒還未成形,其發(fā)育所需營養(yǎng)不多,此時(shí)孕婦不需要刻意補(bǔ)充過多的營養(yǎng)素。妊娠反應(yīng)強(qiáng)烈的孕婦可少食多餐,吃清淡少油的食物,清晨吃些干的食品,可減輕胃部的不適反應(yīng)。

(2)妊娠中期(4個(gè)月至7個(gè)月)。這一階段,胎兒發(fā)育加快,孕婦食欲好轉(zhuǎn),需要加強(qiáng)各種營養(yǎng)素?cái)z取量。此時(shí)由于子宮逐漸增大,壓迫腸道,易發(fā)生便秘,所以孕婦需要特別注意多吃蔬菜、水果并搭配些粗糧,以防便秘。

(3)妊娠末期(8個(gè)月至10個(gè)月)。這一時(shí)期,胎兒生長發(fā)育最快,胎兒有一半的體重是在這個(gè)時(shí)期獲得的。胎兒體內(nèi)大部分的鈣、鐵,也是在此階段從母體獲得的。因此,孕婦要多吃些營養(yǎng)高的食品,如瘦肉、魚類、乳、蛋及豆類,注意所需無機(jī)鹽和微量元素,如含鈣、鐵、鋅等較豐富的食物的攝入。此時(shí)孕婦活動量減少,應(yīng)適當(dāng)控制主食和脂肪的攝入量,以免孕婦發(fā)胖,胎兒生長過大而難產(chǎn)。另外,為了減少體內(nèi)水的蓄積,應(yīng)減少飲食中鹽、堿的用量,以防孕婦下肢水腫現(xiàn)象的發(fā)生。

總之,在妊娠期間,孕婦需要多種多樣的富有營養(yǎng)的食物,但必須注意合理的營養(yǎng)及平衡的膳食,每種營養(yǎng)素應(yīng)保證需要量適中,各種營養(yǎng)素之間比例適宜,保持平衡。因此,妊娠期孕婦的食物一定要保證多樣化,做到米面混合,粗細(xì)糧并用,葷素搭配,蔬果兼有,這樣才能起到互補(bǔ)作用,保證營養(yǎng)合理全面,才能為胎兒的健康發(fā)育提供一個(gè)有利的母體內(nèi)環(huán)境。

(三)妊娠期保健

妊娠期保健是為了保證孕婦的健康,使胎兒在妊娠期間正常發(fā)育,足月時(shí)能安全分娩出身體健康、智力發(fā)育良好的新生兒。因此,做好孕期保健,對于家庭的幸福至關(guān)重要。妊娠期保健應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面入手:

1.遠(yuǎn)離煙酒

眾所周知,吸煙有害人體健康,尤其在妊娠期間,孕婦吸煙對胎兒的危害更甚。煙草中含有大量的尼古丁、一氧化碳和焦油等其他有害物質(zhì)。尼古丁是一種無色透明的油狀揮發(fā)性液體,可引起胎盤血管收縮,減少胎兒血液供應(yīng),導(dǎo)致胎兒心率改變。由吸煙而進(jìn)入母體血液中的一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合,形成的碳氧血紅蛋白,能通過胎盤,進(jìn)入胎體致使胎兒缺氧,大腦發(fā)育不良。焦油常黏附在咽部和支氣管表面上,長久積存可誘發(fā)異常細(xì)胞生成,形成癌腫。另外,其他有害物質(zhì)的作用,容易導(dǎo)致流產(chǎn)、胎兒宮內(nèi)發(fā)育遲緩、低體重,甚至早產(chǎn)、死亡。此外,父親吸煙對胎兒也具有同樣大的危害。隨著父親吸煙量的增加,嬰兒畸形率也不斷上升。因此,孕婦不僅要嚴(yán)格要求自己養(yǎng)成不吸煙的好習(xí)慣,也要勸誡丈夫不吸煙,遠(yuǎn)離吸煙群體,避免二手煙的吸入,以保證胎兒的正常發(fā)育和健康成長。

酒精對胎兒的危害也是巨大的。特別是孕期大量酗酒可導(dǎo)致女性生殖機(jī)能受到傷害。因?yàn)榇罅烤凭M(jìn)入體內(nèi),使生殖細(xì)胞受損,從而使受精卵發(fā)育不全。酒后受孕可使胎兒發(fā)育遲緩與智力低下。孕期酗酒,能使胎兒發(fā)生“胎兒酒精綜合征”,表現(xiàn)為:胎兒發(fā)育緩慢;中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能障礙,如腦生長發(fā)育落后以致日后學(xué)習(xí)困難等;面部畸形,如瞼裂短小、小眼、斜視、眼間距短等。另外,酒精也會對男性生殖系統(tǒng)有影響,男性酗酒者并發(fā)睪丸萎縮、不育、性欲降低和陽痿等,也會導(dǎo)致精子形態(tài)變化,活動能力下降,影響精子質(zhì)量。因此,妊娠之前以及妊娠期間(包括父親和母親)都盡量不要酗酒,為生育健康的下一代做好準(zhǔn)備。

2.慎用藥物

俗話說:“是藥三分毒?！比焉锲谠袐D用藥需慎之又慎,因?yàn)槿魏嗡幬?不管是何性質(zhì)、多大劑量、用藥時(shí)間長短,或多或少都會對胎兒的正常發(fā)育產(chǎn)生影響。因?yàn)橛盟幒?藥物都會經(jīng)過母親血液,透過胎盤,經(jīng)過臍靜脈到達(dá)胎兒體內(nèi)。因此,妊娠期間應(yīng)當(dāng)盡量少用藥物,如果孕婦有疾病必須用藥時(shí),必須找醫(yī)生問詢并遵照醫(yī)囑合理用藥。有研究表明,以下幾種藥物對胎兒是有害的,孕婦應(yīng)盡量避免使用。(見表6-3)^[9]

表6-3　對胎兒有害的藥物

總之,在妊娠期間,為了胎兒與母親的健康,孕婦一定要安全、有效、適當(dāng)、慎重地用藥,切忌濫用或需用而故意不用而導(dǎo)致無可挽回的結(jié)果。

3.避免接觸有害物質(zhì)

除了上述兩個(gè)方面,我們周圍生活環(huán)境中還有許多有害物質(zhì),如射線、噪音、大氣污染等。這些有害物質(zhì),不利于我們身體的健康,尤其對孕婦的危害性更大,不僅不利于母體本身的健康,還有害于胎兒的正常發(fā)育。常見的幾種有害物質(zhì)及其危害性參見下表:

表6-4　幾種常見的有害物質(zhì)及其危害

因此,孕婦及家人要認(rèn)識日常生活中常見的有害物質(zhì),并盡量避開,為新生命的健康成長和順利分娩創(chuàng)設(shè)有利的條件。

4.保持愉悅的情緒

孕婦的情緒直接影響胎兒的生長發(fā)育。情緒是衡量一個(gè)人健康的重要指標(biāo)之一,這是當(dāng)今被人們普遍認(rèn)可的。在妊娠期間,孕婦的情緒良好與否跟胎兒能否健康成長有著密切的聯(lián)系。孕婦的生活狀況,比如環(huán)境的變更、婚姻家庭的質(zhì)量等都會影響到孕婦的情緒與心態(tài)。人的情緒與植物神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)都有密切的聯(lián)系,而胎盤直接受供于孕婦的血液循環(huán)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng),故孕婦的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚等情緒活動都能直接影響其血液循環(huán)和內(nèi)臟活動以及一系列的生命功能,這些都將通過母體進(jìn)而影響到胎兒的生長發(fā)育。

孕婦經(jīng)常保持愉悅的情緒,可以促使其血液中有利于健康的化學(xué)物質(zhì)增加,從而為胎兒的發(fā)育成長提供有利的刺激。當(dāng)孕婦心情愉快時(shí),可以保持心率處于一種平衡、和諧的狀態(tài),為胎兒的身心發(fā)育提供最佳的內(nèi)環(huán)境。當(dāng)孕婦長期精神緊張、恐懼不安時(shí),胎兒也會感到不安,胎動頻率和強(qiáng)度也增加。孕婦長期處于恐懼不安與焦慮中,會使胎兒出生后,體重較輕,而且煩躁、愛哭鬧,睡眠差,經(jīng)常吐奶,頻繁排便,進(jìn)而導(dǎo)致營養(yǎng)缺乏,身體消瘦,以致影響身體和智力的發(fā)育。

因此,孕婦應(yīng)注意培養(yǎng)自身的良好情緒。首先,通過內(nèi)因培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。在妊娠期間,孕婦要保持既平和又健康向上的積極心態(tài),多看美好的景物,多聽優(yōu)美的聲音,多想美好的事物,時(shí)刻保持內(nèi)心的愉悅。其次,需要丈夫及家人的配合,尤其需要丈夫加倍地理解與體貼,孕婦與丈夫之間應(yīng)該有良好的情感交流,要互相關(guān)心,互相愛護(hù),相敬如賓。最后,還需要一個(gè)寧靜舒適、整潔雅觀的居室環(huán)境?？傊?保持愉悅的情緒和良好的心境不僅有利于孕婦體內(nèi)各系統(tǒng)的機(jī)能處于最佳狀態(tài),而且對胎兒的健康成長也大有裨益,其作用不可小視。

此外,妊娠期間,孕婦還要保證充足的睡眠、清潔的起居衛(wèi)生、有節(jié)制的性生活以及寬大舒適的衣著、適度的妝容等。總之,在妊娠期間,孕婦要盡量保持健康的生活方式,形成良好的生活習(xí)慣,保持愉悅的身心,為胎兒的成長發(fā)育提供一個(gè)有利的內(nèi)外環(huán)境。

二、胎兒期教育

胎兒期教育簡稱胎教。胎教是人最早接受的教育。胎教是指根據(jù)胎兒發(fā)育的不同年齡階段和生命特征,通過調(diào)節(jié)母體孕期的內(nèi)外環(huán)境,促進(jìn)胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)釋放神經(jīng)遞質(zhì)及內(nèi)分泌物質(zhì),使生物化學(xué)和生物物理環(huán)境相互滲透,干預(yù)胎兒的大腦發(fā)育,啟迪智能,改善胎兒的生命素質(zhì),促進(jìn)胎兒的健康發(fā)育成長,從而起到教育的作用。^[10]

我國的胎教思想源遠(yuǎn)流長,北齊顏之推的《顏氏家訓(xùn)》,其《教子》篇就有胎教之說?！肮耪?圣王有胎教之法:懷子三月,出居別宮,目不邪視,耳不妄聽,音聲滋味,以禮節(jié)之?！?sup>[11]隨著近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,胎教思想不斷科學(xué)化,胎教也逐步發(fā)展成為一門科學(xué)。當(dāng)前,有很多關(guān)于胎教的學(xué)說,如音樂胎教說、語言胎教說、運(yùn)動胎教說、情緒胎教說、意念胎教說、母愛胎教說和環(huán)境胎教說等。

(一)胎兒期教育的目的和意義

胎兒期教育的目的在于優(yōu)生,在于改善母體內(nèi)外環(huán)境,免除不良刺激對胚胎和胎兒的影響,為優(yōu)良基因的充分表達(dá)創(chuàng)造盡可能優(yōu)越的環(huán)境和條件,使后代身心得到健康發(fā)展,以提高人類的質(zhì)量。^[12]實(shí)行胎教,是實(shí)現(xiàn)優(yōu)生、優(yōu)育和優(yōu)教的重要組成部分,也是家庭教育的發(fā)端,是教子成才的第一步,是人口素質(zhì)優(yōu)化的第一個(gè)環(huán)節(jié)。在胎兒期給予胎兒有益的影響和教育,能為兒童的早期教育打下良好的基礎(chǔ)。相反,如果喪失了胎教的機(jī)會,到孩子出生后再彌補(bǔ)就為時(shí)已晚,所以進(jìn)行胎教具有一定的必要性。實(shí)施胎教的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.促進(jìn)胎兒身體的健康

孕婦和胎兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以促進(jìn)胎兒的身體健康。孕婦堅(jiān)持散步,做產(chǎn)前體操,不僅可以調(diào)節(jié)身心,還能為胎兒成長提供有利的內(nèi)環(huán)境。胎兒在父母的幫助下進(jìn)行體育訓(xùn)練,如體操、游戲、散步等,可以促進(jìn)胎兒身體健康發(fā)育,使之出生之后體格健壯且動作較為靈敏。

2.促進(jìn)胎兒智力的發(fā)育

當(dāng)今社會競爭激烈,一個(gè)國家的興盛,一個(gè)民族的發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才,而人才的培養(yǎng)需要從胎兒期開始。胎兒具有驚人的能力,不僅具有視覺、聽覺和記憶能力,而且能夠感受到母親的情緒變化。在妊娠期間,采取適當(dāng)?shù)姆椒▽μ哼M(jìn)行有規(guī)律的刺激,有利于胎兒大腦皮質(zhì)得到良好發(fā)育。通過胎教,可以開發(fā)胎兒的智力,促進(jìn)人類智商的提高。

3.提升胎兒感受美的能力

孕婦經(jīng)常接觸美好事物,可以保持愉悅的心情,提高對美的鑒別能力。母親這種對美的體驗(yàn),可以傳遞給胎兒,讓胎兒獲得感情、感覺上的滿足,胎兒也能感受到事物的美好。

(二)胎兒期教育的內(nèi)容與方法

胎教對于胎兒的健康成長具有重要的意義,實(shí)施胎教具有一定的必要性和可行性,胎教的具體內(nèi)容及實(shí)施方法主要有:

1.音樂胎教

音樂胎教是指通過音樂對母體內(nèi)的胎兒施教。具體來講,就是孕婦為胎兒提供豐富的音樂材料進(jìn)行教育的方法。音樂是感情、心靈的語言,它能使人隨著優(yōu)美的旋律,張開幻想的翅膀。胎教音樂對于促進(jìn)孕婦和胎兒的身心健康有著重要作用。音樂能使孕婦心曠神怡,產(chǎn)生良好心境,進(jìn)而影響胎兒的情緒。同時(shí),音樂也能刺激胎兒的大腦皮層,促進(jìn)腦細(xì)胞的發(fā)育和腦功能的發(fā)展。進(jìn)行音樂胎教,不僅對開發(fā)胎兒的智力具有積極意義,而且能促進(jìn)胎兒的身體、情感,以及將來性格的良好發(fā)展。

音樂胎教一般是在妊娠中后期,即胎兒6個(gè)月左右開始實(shí)施比較合適,因?yàn)榇藭r(shí)胎兒已具備一定的聽覺能力。胎教音樂主要有兩大類,一類優(yōu)美、寧靜,以E調(diào)和C調(diào)為主,主要是給母親聽的;另一類輕松、活潑、明快,以C調(diào)為主,主要是給胎兒聽的。具體到某個(gè)胎兒,要根據(jù)其具體特點(diǎn)選擇不同類型的胎教音樂。胎動頻繁的胎兒可側(cè)重選擇一些舒緩、柔和的曲子,而對那些胎動較弱的胎兒則應(yīng)選擇輕松活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的圓舞曲等樂曲。

進(jìn)行音樂胎教,需要注意的是,一是給胎兒選聽的曲目要短小且不要頻繁更換,一般一周內(nèi)固定一兩首左右效果較佳,以期給胎兒大腦皮層留下較深印象,起到促進(jìn)胎兒腦和智力發(fā)展的作用;二是直接給胎兒播放音樂時(shí),應(yīng)將錄音機(jī)放置距離孕婦腹壁2厘米處,音量適中且播放時(shí)間不宜過長,一般以5分鐘左右為宜,以不損傷胎兒的聽覺器官為原則;三是孕婦所聽的音樂要以優(yōu)美、舒緩、輕柔的為主,也可適當(dāng)聽一些比較歡快的音樂,聽音樂的時(shí)間可較為隨意,孕婦可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇聽的時(shí)間段,聽的次數(shù)也可多可少,因人而異。另外,進(jìn)行音樂胎教時(shí),孕婦如能懷著對胎兒無比的愛,和著音樂用自己的聲音為胎兒唱出輕柔甜美的歌聲,則是音樂胎教的最佳方式。

尤為重要的是,聽音樂的時(shí)候,孕婦切不可三心二意,聽而不聞,如果僅僅將音樂視作背景材料,聽得再多也不起作用。因此,進(jìn)行音樂胎教時(shí),孕婦一定要靜下心來,專心聆聽音樂,盡可能隨音樂而遐想、共鳴、陶醉,這樣才可能使胎兒受益,真正發(fā)揮音樂胎教的作用。

2.語言胎教

語言胎教是指準(zhǔn)父母給予胎兒語言刺激,并與胎兒進(jìn)行積極語言交流的教育方法。適當(dāng)?shù)恼Z言刺激不但能使胎兒感受到父母的愛,增加安全感,還能有效刺激胎兒腦細(xì)胞的生長,促進(jìn)其出生后語言乃至智力的發(fā)展。

語言胎教可以在日常生活中隨時(shí)進(jìn)行。準(zhǔn)父母可以經(jīng)常和胎兒交談,如介紹家庭情況、家庭成員、周圍環(huán)境、日常起居等,內(nèi)容較隨意,口吻輕柔。比如,早晨起床,可以撫摸著腹部說“早上好,寶寶”,打開窗戶可以告訴胎兒“寶寶,今天天氣真好,我們出去散散步吧”等。另外,還可以進(jìn)行專門的語言訓(xùn)練,即有選擇,有層次地給胎兒聽一些簡單、篇幅短小、富有兒童情趣、朗朗上口的兒歌、童謠、童話故事、詩歌、散文等。胎教語言材料可以是光盤或下載的內(nèi)容,但一定要注意挑選內(nèi)容和錄制質(zhì)量上乘的。最好的方式是由準(zhǔn)父母為胎兒朗讀,由于胎兒對低音比較敏感,準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽們在對胎寶寶進(jìn)行語言胎教時(shí),聲音盡量放低,以便在充滿愛意的美好意境中共同獲得良好的情緒體驗(yàn)。

需要注意的是,語言胎教不可過早,一般從妊娠4個(gè)月左右開始進(jìn)行,每天定時(shí)給予胎兒語言刺激,但時(shí)間不宜過長,以1~2分鐘左右為宜。胎教語言材料最好是兩種語言以上,有利于胎兒大腦左右兩半球語言功能的均衡發(fā)展。

3.運(yùn)動胎教

運(yùn)動胎教是指在妊娠期間,孕婦通過一系列有規(guī)則的運(yùn)動訓(xùn)練促進(jìn)胎兒生長發(fā)育的方法。運(yùn)動能促進(jìn)血液循環(huán),增加胎兒氧的供給和廢物的排出,能刺激胎兒的大腦和器官的發(fā)育。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動還可以解除孕婦的疲勞,調(diào)節(jié)孕婦的神經(jīng)系統(tǒng)功能,保持一種良好的心理狀態(tài),對胎兒的發(fā)育也有利。運(yùn)動胎教可以分為直接運(yùn)動胎教和間接運(yùn)動胎教兩種。

直接運(yùn)動胎教是指孕婦通過推壓腹部直接運(yùn)動,幫助胎兒在母腹內(nèi)直接做“體操”。具體做法:一般從妊娠4個(gè)月左右開始,訓(xùn)練時(shí)孕婦應(yīng)仰臥,全身盡量放松,先用手在腹部來回?fù)崦?然后用手指輕戳腹部的不同部位,并觀察胎兒的反應(yīng)。動作要輕柔自然,用力均勻適當(dāng),切忌粗暴。如果胎寶寶用力來回扭動身體,準(zhǔn)媽媽應(yīng)立即停止動作。到妊娠6個(gè)月后,可以用雙手輕輕拍打腹部,并用雙手輕輕推動胎兒,幫助他在子宮里“散步”。如果配合音樂進(jìn)行如上運(yùn)動,將會收到更加理想的效果。切記訓(xùn)練要循序漸進(jìn),不可急于求成,每次時(shí)間以不超過10分鐘為宜。另外,在妊娠前三周和臨產(chǎn)期不宜進(jìn)行。

間接運(yùn)動胎教是指通過孕婦的活動(如孕婦體操等)間接促進(jìn)胎兒的活動,帶動胎兒間接做“體操”。孕婦體操的姿勢主要有仰臥姿、跪姿、站姿三種。仰臥姿有抱膝扭腰、抱膝壓腹、屈膝抬臀、平仰臥起坐等幾種。跪姿主要是雙腿交換屈伸,具體做法:雙手支撐,右膝前屈,左膝后伸;然后換左膝前屈,右膝后伸。站姿主要有雙臂反向回環(huán)和單腿站立兩種。需要注意的是,孕婦要量力而行,不可強(qiáng)求自己做完所有動作,若感覺到累就應(yīng)停止;鍛煉時(shí)間一般以5~10分鐘為宜;動作的速度與幅度由孕婦的實(shí)際情況而定。一般來講,動作宜緩慢,幅度不要過大,動作要均勻,不要太過猛烈。

4.情緒胎教

情緒胎教是指通過孕婦的心理活動和情緒狀態(tài)間接地給胎兒以良好影響,即指孕婦保持自身良好的情緒情感,并與胎兒進(jìn)行積極情感交流的教育方法。

孕婦不同的情緒反應(yīng)會對胎兒產(chǎn)生不同的影響?？蒲腥藛T在對五個(gè)月胎兒進(jìn)行認(rèn)真觀察后發(fā)現(xiàn),當(dāng)孕婦身體健康、精神狀態(tài)良好時(shí),胎兒就愉快,有時(shí)還笑;反之,胎兒就煩躁,有時(shí)還皺眉。母親愉悅、豁達(dá)、甜蜜的心理狀態(tài)可以通過和諧渾濁的心音傳遞給胎兒,積極地影響日后孩子的性格、氣質(zhì)、情感體驗(yàn)以及智力諸方面的發(fā)展。^[13]

情緒胎教在整個(gè)妊娠期間都非常重要,在妊娠早期尤為如此。因?yàn)樵趹言械那叭齻€(gè)月,孕婦的生理反應(yīng)如惡心、嘔吐、乏力、食欲不振等,往往影響孕婦的心情,表現(xiàn)出煩躁、易怒、易激動、抱怨等情緒。孕婦的不良情緒可以通過其內(nèi)分泌的改變而影響胎兒的正常發(fā)育。因此,在妊娠早期,孕婦尤其要注意保持健康愉快的心情,用自己愉快的情緒、良好的心態(tài)感染和影響胎兒,使其健康生長發(fā)育。

情緒胎教的實(shí)施,首先需要孕婦加強(qiáng)意志鍛煉,控制各種有害的過度刺激,盡量豐富自己的精神生活,比如外出散步、聽音樂、閱讀等。孕婦還需要經(jīng)常與胎兒進(jìn)行積極愉悅的談話,讓胎兒感受到母親的愛。其次,需要丈夫?qū)ζ拮拥捏w貼關(guān)愛,從精神上給予安慰,從生活上給予照顧,經(jīng)常撫摸妊娠中妻子的腹部會令孕母和胎兒體驗(yàn)到溫馨舒暢的情意。

5.意念胎教

意念胎教是指依靠母親的意念給胎兒的生長發(fā)育以積極的影響,一般從孕期第二周開始進(jìn)行。有人把胎教分為胎兒美麗期、聰明期和健康期。美麗期即以雙親的儀容或其中一方為自我楷模,孕婦要經(jīng)常思索雙親容貌的優(yōu)點(diǎn),如大眼睛、雙眼皮、長睫毛等。如雙親認(rèn)為自己的容貌不理想,可以用美麗的掛圖或塑像代替,以達(dá)到日有所思,像有所依的目的。胎兒聰明期,孕婦要多看有益的書籍,多聽名曲音樂,多欣賞優(yōu)美的圖畫,并注意文明禮貌,舉止行動落落大方。胎兒健康期,孕婦要做到精神愉快,情緒飽滿,睡眠充足,營養(yǎng)豐富,以滿足胎兒的生理心理需要。

上述這種胎教有點(diǎn)類似氣功中的“以意導(dǎo)氣”“意念遙診”。因此,我們戲稱為“意念胎教”。其實(shí),悉心細(xì)想,這其中是不無道理的。根據(jù)我們介紹的知識,胎兒美麗期正是胚胎期,在這個(gè)時(shí)期內(nèi),胚胎迅速生長,主要器官都要分化完成;胎兒聰明期和健康期正是胎兒發(fā)育的中后期,即胎兒快速生長、智力發(fā)育的關(guān)鍵期,在這個(gè)重要時(shí)期搞好營養(yǎng)保健,保持心理健康自然十分重要。^[14]

6.母愛胎教

母愛胎教是指妊娠期內(nèi),孕婦使用愛的語言,充滿愛的心情,與胎兒“談情說愛”,并時(shí)刻向胎兒傳遞愛的信息的方法。母愛可以調(diào)動母體內(nèi)的一切本能來悉心愛撫胎兒,可以作為一種良好的心理刺激優(yōu)化胎兒生長的環(huán)境,可以保護(hù)胎兒生長的心理環(huán)境免受不良因素的影響。有研究表明,胎兒在6個(gè)月至7個(gè)月時(shí),已出現(xiàn)心理萌芽,能夠細(xì)致地辨別母親對自己的態(tài)度和情感,并對此做出反應(yīng)。國外有個(gè)名叫克里斯蒂娜的女孩出生后,拒絕吸母親的乳汁,而對別人的乳汁卻不厭惡。后經(jīng)專家研究證明,唯一的原因是她母親當(dāng)初不愿生她并想過墮胎。大量的實(shí)驗(yàn)證明,熱愛胎兒的母親所生的孩子要比厭棄胎兒的母親所生的孩子健康,厭棄胎兒的母親早產(chǎn)、流產(chǎn)比率較高,且新生兒體重低于標(biāo)準(zhǔn)嬰兒,精神異常者也較多。這樣的孩子長大后,往往情緒不穩(wěn)定,多患腸胃病。^[15]由此可見,母愛是胎教的必要條件,母愛是胎教的基礎(chǔ)。

母愛胎教的實(shí)施貫穿于日常生活中,需要準(zhǔn)爸爸和準(zhǔn)媽媽配合進(jìn)行。妊娠期內(nèi),準(zhǔn)媽媽要多與胎兒說話,說話的語調(diào)要輕緩、柔和,要多聽舒緩優(yōu)美的音樂,多看可愛的嬰兒照片,在這些過程中,孕婦要時(shí)刻表達(dá)出自己對胎兒的愛。為了讓胎兒得到最完整的愛,準(zhǔn)爸爸也要以溫柔的愛心來體貼孕婦,在雙親的配合下,讓胎兒從小就感受到父母的愛。

7.環(huán)境胎教

環(huán)境胎教是指孕婦提供優(yōu)美舒適的環(huán)境刺激以促進(jìn)胎兒發(fā)育生長的教育方法。優(yōu)美的環(huán)境,比如大自然的色彩和風(fēng)貌對促進(jìn)胎兒大腦細(xì)胞和神經(jīng)的發(fā)育十分重要。因此,年輕夫婦在準(zhǔn)備受孕前6個(gè)月就應(yīng)開始學(xué)習(xí)環(huán)境衛(wèi)生知識,以利于優(yōu)境養(yǎng)胎。孕婦要盡可能多地到風(fēng)景優(yōu)美的公園及郊外領(lǐng)略大自然的美,并把這種美的體驗(yàn)講述給胎兒,讓寶寶也能感受到自然之美。另外,就是創(chuàng)設(shè)舒適、干凈、整潔的室內(nèi)環(huán)境,來為胎兒的發(fā)育提供有利條件。

總之,胎兒教育的內(nèi)容和方法有很多,上述是幾種常用且便于實(shí)施的方法,但絕對不是唯一的。胎教是正規(guī)教育的輔助方法,具有理論依據(jù)與驗(yàn)證,但也不是唯一的。準(zhǔn)父母們可以根據(jù)自身情況選擇適合自己的方法進(jìn)行。

(三)胎兒期教育禁忌

實(shí)施胎教,需循序漸進(jìn),切忌心太急。有的孕婦實(shí)施胎教,期望值過高,使得物極必反,收不到應(yīng)有的良好效果。比如,有的孕婦在進(jìn)行語言胎教時(shí),長時(shí)間將耳機(jī)放在腹部,造成胎兒一生下來就對語言有一種反感;再如,聽音樂時(shí),也不能沒完沒了地聽,有時(shí)連孕婦都會覺得煩,更何況胎兒。有些父母望子成龍心切可以理解,但凡事都應(yīng)有個(gè)度,一旦過頭了就會適得其反,不僅達(dá)不到目的,反而會導(dǎo)致不良影響。因此,孕婦必須學(xué)習(xí)胎教的科學(xué)內(nèi)容,掌握實(shí)施胎教的正確方法,適時(shí)適度適當(dāng)?shù)貙?shí)施胎教,這樣才能孕育出一個(gè)健康聰明的寶寶。

第二節(jié)　嬰幼兒時(shí)期的家庭教育

嬰幼兒時(shí)期(0~6歲)是指人出生后到上小學(xué)以前的年齡階段。其中,從出生后到1個(gè)月稱為新生兒時(shí)期;1個(gè)月到1歲稱為嬰兒期;1歲至3歲稱為前幼兒期;3歲到6歲稱為幼兒期。也有人將0~3歲稱為嬰兒期,3~6歲稱為幼兒期。這個(gè)階段是人的發(fā)展之開端,從一個(gè)軟弱無力過著“寄生生活”的小生命體到能夠獨(dú)立行走、學(xué)會說話、智慧萌芽的獨(dú)立個(gè)體,其間的變化是驚人的。如何認(rèn)識嬰幼兒的身心特點(diǎn)并有針對性地進(jìn)行養(yǎng)育與教育是家庭教育至關(guān)重要的問題。

一、嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)

嬰幼兒時(shí)期是人的發(fā)展最為迅速的一個(gè)時(shí)期,在短短幾年時(shí)間里,身體和心理的發(fā)育都極為迅速。下面將從0~3歲和3~6歲兩個(gè)階段對嬰幼兒的生理和心理特點(diǎn)分別進(jìn)行簡要闡述:

(一)0~3歲嬰兒的生理心理特點(diǎn)

在孩子出生的頭三年里,身體和心理的發(fā)育速度是相當(dāng)驚人的,具體表現(xiàn)在生理和心理兩個(gè)方面:

1.生理特點(diǎn)

(1)從體格上來看,嬰兒的身高和體重從出生到1歲變化巨大。(見表6-5)^[16]

表6-5　九省市正常兒童體格發(fā)育的衡量平均值

(2)從身體動作的發(fā)展來看,嬰幼兒身體動作的發(fā)展遵循從上到下,從中心到末梢的發(fā)展次序。出生后第一年和第三年發(fā)展較快,第二年發(fā)展相對緩慢。兩個(gè)月的時(shí)候,可以稍微抬頭;4.3個(gè)月時(shí),可翻身一半;5.8個(gè)月時(shí),能夠側(cè)臥翻身;6.6個(gè)月時(shí),可獨(dú)坐片刻;7.2個(gè)月時(shí),能夠扶著雙手站立;7.3個(gè)月時(shí),可以獨(dú)坐自如;10個(gè)月時(shí),可扶一只手站立;10.4個(gè)月時(shí),可以獨(dú)站自如;11個(gè)月時(shí),能扶雙手走;11.3個(gè)月時(shí),可以扶著一只手走; 15.6個(gè)月時(shí),能獨(dú)走幾步;16.9個(gè)月時(shí),能夠獨(dú)走自如;20.5個(gè)月時(shí),能跑但不穩(wěn);25.7個(gè)月時(shí),能跑且能控制。^[17]

(3)從骨骼和肌肉的發(fā)育來看,由于嬰兒的骨骼柔軟,脊柱的彎曲尚未定型,肌肉的收縮力也相對較差,故不能長時(shí)間保持同一姿勢,以避免骨骼血液供給不足,甚至因長時(shí)間承受身體重量發(fā)生變形,以及肌肉群長時(shí)間處于緊張狀態(tài)而影響其生理發(fā)育。

(4)從軀干和內(nèi)臟的發(fā)育來看,嬰兒的軀干和內(nèi)臟特點(diǎn)與成人的不同,嬰兒的頭較大,四肢較短,軀干較長;心臟比成人跳動得快;消化系統(tǒng)較弱,消化能力不強(qiáng)。

(5)從感知覺發(fā)育狀況來看,嬰兒皮膚保護(hù)功能差,易感染;代謝活躍,分泌物多,需經(jīng)常清洗;體溫調(diào)節(jié)功能差,容易受涼或中暑;滲透作用強(qiáng),一些有害物質(zhì)很容易通過皮膚被機(jī)體吸收,引起中毒。嬰兒眼睛發(fā)育不良,調(diào)節(jié)能力差,容易近視。就嬰兒的聽覺而言,由于其耳咽管短、平,上呼吸道的細(xì)菌、病原體容易從耳咽管進(jìn)入中耳,引發(fā)中耳炎。此外,嬰幼兒對噪音比較敏感,當(dāng)噪音大到60分貝時(shí),就會影響睡眠和休息。

2.心理特點(diǎn)

心理發(fā)展的特征與規(guī)律是家庭教育的依據(jù),嬰幼兒的心理特征主要表現(xiàn)在認(rèn)知、情緒、意志及語言這幾個(gè)方面:

(1)認(rèn)知特點(diǎn)

孩子在嬰兒時(shí)期對外部世界開始有了興趣,認(rèn)知活動從低級到高級逐步發(fā)展。1個(gè)月時(shí)目光可隨著發(fā)光體轉(zhuǎn)移;兩個(gè)月后開始有了辨聽能力;3個(gè)月能注意新異的刺激物;4個(gè)月會區(qū)分酸、甜、苦、辣等不同味道;5個(gè)月時(shí)會發(fā)出笑聲;6個(gè)月開始認(rèn)生;約1歲左右,能夠?qū)ふ译[藏物,比如媽媽不在時(shí)知道要找媽媽等;1~2歲,開始有了想象的萌芽,如會把布娃娃當(dāng)成妹妹;3歲左右想象力開始增強(qiáng),但是這一階段思維的發(fā)展以直覺行動思維為主,零散而貧乏,缺乏系統(tǒng)性與抽象性。

(2)情緒發(fā)生發(fā)展

嬰兒情緒出現(xiàn)較早。剛出生不久的新生兒,當(dāng)吃飽睡足后會表現(xiàn)出愉快的情緒。1個(gè)月后,便會笑;4個(gè)月至5個(gè)月時(shí),便會笑出聲來,并能與成人進(jìn)行情緒交流;6個(gè)月時(shí),已能認(rèn)識人,情緒反應(yīng)會因人而異,對母親的情緒較為依戀,對母親十分親熱,對生人表現(xiàn)出“怯生”;6個(gè)月至12個(gè)月,是怯生的高峰,第二年便會下降;在大約3歲時(shí),孩子已經(jīng)具備愛、同情、尊敬、好奇、失望、恐懼、慚愧、厭惡等20多種情緒反應(yīng)。由于年齡小,嬰幼兒情緒易沖動、變化、不穩(wěn)定,易受外界影響,常有“破涕為笑”的變化。

(3)意志品質(zhì)特征

意志萌芽于孩子2~3歲的時(shí)候,表現(xiàn)為可以克服一些簡單的困難,比如摔倒之后,在成人的安慰下可以抑制住疼痛不哭等。但是由于嬰兒行動的目的性很差,容易受外界干擾而轉(zhuǎn)移目標(biāo),所以堅(jiān)持性和自制力也比較差,很多時(shí)候都不能自制。

(4)語言的發(fā)展

孩子從一出生只會哭,到牙牙學(xué)語,再到能夠說出單字、詞語,最后能夠說出完整的句子,經(jīng)歷了語言由產(chǎn)生到發(fā)展的過程。1歲以前是語言發(fā)展的準(zhǔn)備階段,表現(xiàn)為牙牙學(xué)語,發(fā)簡單的音節(jié),如“mɑ、pɑ、bɑ”等;1~1.5歲的孩子處于理解語言階段,這時(shí)孩子能聽懂大人說的許多話,但能夠說出的話不多,有的孩子甚至完全說不出話;1.5歲以后,孩子有一個(gè)似乎突然開口說話的階段,一下子能說好多話;兩歲左右的孩子,雖然說話不成句,但總是喜歡嘰里咕嚕地自言自語,更喜歡模仿大人說話,所以家長切勿掉以輕心,要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與孩子交談,為其語言發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境;到了3歲,孩子能夠初步運(yùn)用語言表達(dá)自己的意思?？傊?0~3歲嬰兒的語言能力雖然還很低,但卻處于一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期。此時(shí)若家長與孩子交談甚少,孩子就很少有接觸語言的機(jī)會,將對他的語言發(fā)展帶來消極影響。

(二)3~6歲幼兒的生理心理特點(diǎn)

1.生理特點(diǎn)

3~6歲幼兒的身體結(jié)構(gòu)和機(jī)能比以前有了更進(jìn)一步的發(fā)展,突出表現(xiàn)在身高的增長速度相對減慢,身體比較結(jié)實(shí),精力比較充沛;幼兒的動作也比以前更加靈活自如,活動范圍不斷擴(kuò)大,與外界環(huán)境的交往更加積極;小肌肉群的發(fā)育也更加精細(xì),能夠通過親自動手操作來認(rèn)識物體的性能。比如,3歲幼兒能夠較長時(shí)間地?cái)[弄物體或玩某種玩具。正是在這種與人和物的活動交往中,幼兒的積極性才得以充分發(fā)展。另外,這一階段神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)一步發(fā)育完善,具體表現(xiàn)為幼兒大腦的重量繼續(xù)增加,從3歲的1.01千克左右發(fā)展到7歲的1.28千克左右,已經(jīng)基本接近成人腦的重量。幼兒腦的結(jié)構(gòu)與機(jī)能已相當(dāng)成熟,已能較好地調(diào)節(jié)、控制自己的行為,還能對事物進(jìn)行初步分析,綜合地加以認(rèn)識。到了6歲左右,幼兒神經(jīng)系統(tǒng)髓鞘化已基本完成,這為上小學(xué)提供了生理?xiàng)l件。

2.心理特點(diǎn)

(1)認(rèn)知特點(diǎn)

3~6歲幼兒的認(rèn)知能力比3歲以前有明顯提高。具體表現(xiàn)為,他們能夠通過語言獲得知識,和別人進(jìn)行交流,對事物的理解能力也有所提高;這一階段的孩子開始出現(xiàn)長時(shí)記憶,能夠記住一些事情且終身不忘;但是,這時(shí)幼兒的感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知過程仍帶有明顯的具體性。感知在認(rèn)知中有重要作用,孩子需要通過自己的感覺器官來認(rèn)識外部事物,他們的思維活動需要依靠事物在頭腦中的具體形象或借助具體的實(shí)物操作來進(jìn)行,以具體形象思維為主。此時(shí),孩子的邏輯思維發(fā)展開始萌芽,想象力也迅速發(fā)展起來,但思維的抽象概括能力還相當(dāng)?shù)拖隆?/p>

(2)情緒特點(diǎn)

在幼兒期,幼兒的情緒特點(diǎn)主要表現(xiàn)為短暫、外顯、強(qiáng)烈、易沖動、不穩(wěn)定。3~4歲時(shí)這一特點(diǎn)更為突出,無論是肯定的或否定的情緒和情感,都帶有易變的特點(diǎn),這說明在幼兒期幼兒還沒有形成穩(wěn)定的個(gè)性傾向,非常容易受到外界刺激物的影響。到5~6歲時(shí),幼兒的情緒變得不像以前那么容易波動,此時(shí)的幼兒情感不那么外露,稍微能夠隱藏內(nèi)心的真實(shí)情感。除了情緒外,幼兒開始有了比較復(fù)雜的情感體驗(yàn),即在情緒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對人、對物的關(guān)系的各種體驗(yàn)。

(3)意志品質(zhì)

3歲左右幼兒的各種意志品質(zhì)開始發(fā)展。到4歲后,意志品質(zhì)有明顯的發(fā)展,出現(xiàn)了較高水平的動機(jī),能較主動地克服困難。此外,自覺性、自制力、堅(jiān)強(qiáng)性等都有進(jìn)一步發(fā)展。

(4)語言發(fā)展特點(diǎn)

3歲以后,幼兒語言發(fā)展特征主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。其一,詞匯內(nèi)容更為豐富,詞類范圍擴(kuò)大,既能理解又能使用的詞匯不斷增加。到5~6歲的時(shí)候,幼兒語言連貫性得到迅速發(fā)展,連貫詞語逐步取得支配地位。其二,幼兒時(shí)期開始產(chǎn)生內(nèi)部語言。內(nèi)部語言是有聲語言發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,它是借助一種介于有聲語言和內(nèi)部語言之間的語言形式,即出聲的自言自語而產(chǎn)生的。內(nèi)部語言跟抽象邏輯思維和有目的、有計(jì)劃的行為有更多聯(lián)系,主要執(zhí)行自覺分析綜合及自我調(diào)節(jié)的機(jī)能,內(nèi)部語言和人的自覺性有聯(lián)系。其三,到幼兒晚期,幼兒開始掌握一些簡單的書面語言。書面語言的特點(diǎn)是,開始以詞語本身作為綜合分析的對象,如從句中分析出字、詞,從字、詞中分析出音節(jié),從音節(jié)中分析出字母;反過來,又把字母組成音節(jié),把音節(jié)組成詞,把詞組成句子。在幼兒晚期可以進(jìn)行簡單的識字教育。

二、嬰幼兒時(shí)期家庭教育的實(shí)施

嬰幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的第一個(gè)階段,也是人的發(fā)展最為迅速的階段之一。從呱呱墜地時(shí)軟弱無力的小生命成長為能獨(dú)立行走、會說話的個(gè)體,短短五六年的變化是相當(dāng)驚人的。這一階段家庭教育的主要任務(wù)是對嬰幼兒進(jìn)行身體的養(yǎng)護(hù)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成,良好個(gè)性的塑造以及語言能力的培養(yǎng),具體的內(nèi)容及實(shí)施方法如下:

(一)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

生活習(xí)慣主要包括睡眠習(xí)慣、飲食習(xí)慣、排泄及衛(wèi)生習(xí)慣以及獨(dú)立生活能力等方面。良好的生活習(xí)慣,對于孩子的健康成長具有重要意義。要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,關(guān)鍵在于家長對孩子的教育。

1.睡眠習(xí)慣

身體的健康離不開良好且高質(zhì)量的睡眠,嬰幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的關(guān)鍵期。培養(yǎng)嬰幼兒良好的睡眠習(xí)慣需要從下面三個(gè)方面著手:

(1)保證充足的睡眠時(shí)間

由于嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善,大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞耐受力小,極易疲勞,睡眠時(shí)間相對需要較長。一般來講,新生兒需要20小時(shí)的睡眠;兩個(gè)月的嬰兒需要16~18小時(shí);4個(gè)月保證15~16小時(shí)的睡眠;1歲時(shí)需要13~14小時(shí);兩歲時(shí)保證12~13小時(shí)的睡眠。^[18]

(2)養(yǎng)成獨(dú)自睡覺的好習(xí)慣

如果家庭條件容許,應(yīng)盡量讓嬰幼兒單獨(dú)住一個(gè)房間或單獨(dú)睡一張床,從小養(yǎng)成孩子獨(dú)自睡覺的習(xí)慣。不要養(yǎng)成睡前家長抱著、哄著、拍著、搖著入睡的不良習(xí)慣,盡量讓孩子自然入睡,睡前可以給孩子聽一些舒緩的樂曲,幫助孩子入眠。

(3)良好的睡眠姿勢

最好選擇右側(cè)臥的睡姿,這樣不僅能使心臟獲得更充足的血液,新陳代謝更加旺盛,還有利于胃腸蠕動,能促進(jìn)消化,也能減少對心臟的壓迫。

此外,對于新生兒,還要養(yǎng)成晚上睡覺、白天活動的良好習(xí)慣。遵循大自然的晝夜作息規(guī)律和人的大腦活動特點(diǎn),有利于嬰兒在白天活動時(shí)接受豐富的刺激以促進(jìn)大腦皮層的發(fā)育,在晚上休息時(shí)得到充足的睡眠。

2.飲食習(xí)慣

嬰幼兒時(shí)期是生長發(fā)育的關(guān)鍵期,因此需要合理而有營養(yǎng)的,能基本保證嬰幼兒營養(yǎng)需求的“平衡膳食”,并形成良好的飲食習(xí)慣。

首先,吃飯定時(shí)定量,不偏食,不挑食,不吃零食。家長應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成按時(shí)吃飯的好習(xí)慣,盡量不給孩子吃零食;不要過分滿足孩子的要求,不能孩子想吃什么就給什么,以免養(yǎng)成偏食、挑食的壞習(xí)慣。其次,要養(yǎng)成專心吃飯的習(xí)慣,不要邊吃邊玩。家長要盡量為孩子提供安靜、舒適、愉快的進(jìn)餐環(huán)境,不要讓孩子邊吃飯邊玩玩具或邊看電視。最后,吃飯要細(xì)嚼慢咽。大人不要過于催促,以免影響食物的消化及引起幼兒的厭食情緒。

3.排泄及衛(wèi)生習(xí)慣

良好的排泄習(xí)慣,有兩層含義。一是指孩子能夠自己控制便溺,不隨意排便。對孩子進(jìn)行大小便自我控制的訓(xùn)練,是嬰幼兒期的主要內(nèi)容。孩子學(xué)會自如地控制大小便是入學(xué)的一個(gè)必要準(zhǔn)備,同時(shí)也能提高孩子的自信心。對孩子的排便訓(xùn)練要把握時(shí)機(jī),不能過早,也不能過晚。研究表明,在1.5~2歲之間開始訓(xùn)練為宜,因?yàn)殡S著感知動作的發(fā)展和自控能力的增強(qiáng),才有可能學(xué)會大小便的自我控制。過早訓(xùn)練不符合小兒生理機(jī)能成熟程度,收效甚微。在訓(xùn)練時(shí),成人要注意方法和態(tài)度,孩子控制不好時(shí),不能責(zé)罵和懲罰,要耐心、和藹地給孩子以幫助。否則,會使孩子幼小的心靈籠罩上一層焦慮和恐懼的陰影,不但學(xué)得慢,還會留下較深的心理創(chuàng)傷,甚至形成遺尿的毛病。二是指養(yǎng)成孩子每天按時(shí)大便的習(xí)慣,每次大便時(shí)間不能太長,一般5分鐘以內(nèi)即可。

此外,培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力也尤為重要。在日常生活中,家長切忌事事包辦,過分保護(hù),要相信孩子有獨(dú)立做事的能力,引導(dǎo)和幫助孩子做力所能及的日常小事,比如自己吃飯、穿衣、洗臉等。

(二)良好個(gè)性的塑造

個(gè)性是指一個(gè)人的整體精神面貌,具體是指具有一定傾向性的心理特征的總和,它包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。個(gè)性傾向性主要是指人的興趣、需要、動機(jī)、理想、信念等因素。個(gè)性心理特征是個(gè)性中最穩(wěn)定的部分,主要指人的氣質(zhì)、性格、情緒、情感、能力等方面的特點(diǎn)。個(gè)性一般在兩歲左右開始萌芽,3~6歲具有雛形,20歲左右才逐漸定型。個(gè)性是后天受周圍的人和環(huán)境教育的影響,在長期的生活實(shí)踐中反復(fù)鞏固而逐步形成的。新生的嬰兒是自然的生命體,心理發(fā)育不完全,還不具有人的個(gè)性。因此,幼兒的個(gè)性具有極大的可塑性,家長要抓住這個(gè)關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性,為日后良好個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ)。

1.了解幼兒的氣質(zhì)類型,給予適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

每個(gè)人一出生就具有獨(dú)特的氣質(zhì)類型。人的氣質(zhì)類型一般分為四類,即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。

(1)膽汁質(zhì)

膽汁質(zhì)的幼兒容易激動,重感情。家長要熱愛和關(guān)心他們,當(dāng)他們犯了錯誤時(shí),要用信任和委婉的口吻批評,不要訓(xùn)斥。家長要特意安排他們做一些細(xì)致活兒,培養(yǎng)他們耐心細(xì)致的品質(zhì),還要特別注意培養(yǎng)他們的抑制能力,不能過分滿足他們的需要。

(2)多血質(zhì)

多血質(zhì)的幼兒對人親切,善于交往,語言表達(dá)能力較強(qiáng),但是注意力常常不太集中,做事浮躁,有頭無尾。所以家長要特別注意培養(yǎng)他們的注意力,從小事入手,要求他們做事時(shí)必須專注、投入,盡心盡力做好每一件事。當(dāng)孩子在決定做一件事之后,要求他們持之以恒、耐心細(xì)致地堅(jiān)持做完,逐漸養(yǎng)成專注、刻苦耐勞的品質(zhì)。

(3)黏液質(zhì)

黏液質(zhì)的幼兒動作比較遲緩,注意力不易轉(zhuǎn)移,中規(guī)中矩,老實(shí)聽話。家長可以和他們玩一些訓(xùn)練靈敏度和速度的游戲,如比賽穿衣、洗漱等。由于他們常對周圍的事物漠不關(guān)心,家長要特別培養(yǎng)他們關(guān)心他人和集體的態(tài)度,引導(dǎo)他們與外界積極交往。

(4)抑郁質(zhì)

抑郁質(zhì)的幼兒表現(xiàn)都比較沉悶、孤僻、膽怯,缺乏信心。對他們要特別親切,多給予關(guān)懷,鼓勵他們與他人接觸交流,鼓勵他們多參加集體活動;對于這類型的幼兒要特別注意培養(yǎng)他們的自信心,幫他們克服膽小怯懦的缺點(diǎn)。

總之,家長一定要時(shí)時(shí)、處處做有心人,在日常生活中細(xì)心觀察孩子,根據(jù)孩子的具體個(gè)性特征給予恰當(dāng)?shù)慕逃?以有利于孩子日后的成人成才。

2.從小培養(yǎng)幼兒形成良好的性格

性格是一個(gè)人區(qū)別于其他人的最鮮明且穩(wěn)定的心理特征,它是個(gè)性心理特征中最本質(zhì)、最核心的部分,良好的性格是一個(gè)人成功的前提。幼兒由于生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,自我意識、判斷能力、榮譽(yù)感等均不穩(wěn)定,對人對事還不能做出正確客觀的評價(jià),幼兒的性格相當(dāng)不穩(wěn)定。因此,在幼兒性格形成的關(guān)鍵期,需要家長的積極引導(dǎo)。

(1)家長要根據(jù)幼兒的先天特點(diǎn)區(qū)別對待。對偏內(nèi)向的孩子要鼓勵他們多說話,多給予他們表揚(yáng)與鼓勵,培養(yǎng)他們活潑開朗的性格;對待性格偏外向的孩子要培養(yǎng)他們穩(wěn)重、踏實(shí)、認(rèn)真、善于克制自己的性格品質(zhì)。

(2)家長要創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。人是環(huán)境的產(chǎn)物,環(huán)境對人的影響非常大,尤其是幼兒。幼兒易受外界影響,其最初的性格和習(xí)慣的形成很大程度上受環(huán)境的影響。因此,家長要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、幸福的家庭環(huán)境,使孩子沐浴其中并逐漸內(nèi)化為孩子性格中的良好因素。

(3)家長要為幼兒提供好的榜樣。幼兒的模仿性極強(qiáng),作為家長一定要注意自己在日常生活中的言行舉止,為孩子起到良好的表率作用。

(4)家長要平等地對待幼兒,把幼兒看作是一個(gè)有能力的獨(dú)立個(gè)體,要尊重幼兒,為幼兒提供民主的生活環(huán)境。

除了以上兩點(diǎn)之外,家長在平時(shí)要注意多觀察幼兒,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣并加以正確地啟發(fā)和引導(dǎo)。由于幼兒的情緒外顯、易變不穩(wěn)定,家長要為幼兒樹立良好的情感榜樣,引導(dǎo)幼兒認(rèn)知并控制自己情緒的能力。良好的意志品質(zhì)對于幼兒來講也是非常重要的,因此家長要有意識地培養(yǎng)幼兒不怕困難和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。還要為幼兒提供豐富的刺激,促進(jìn)其感官的訓(xùn)練與智力開發(fā)。凡此種種,都將隨孩子的成長慢慢滲透其中,在孩子性格形成的過程中起到積極的推動作用,有助孩子良好性格的形成。

(三)語言能力的培養(yǎng)

前面已分別介紹了0~3歲和3~6歲兩個(gè)階段嬰幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn),由于兩個(gè)階段語言發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)有所不同,下面分別介紹這兩個(gè)階段語言能力的培養(yǎng)重點(diǎn)。

1.0~3歲嬰兒語言能力的培養(yǎng)

孩子從出生時(shí)只會用哭聲來表達(dá)自己的需要與情感,到1歲半左右能夠用語言來表達(dá)自己的愿望,這是一個(gè)質(zhì)的變化。兩歲左右是孩子口語發(fā)展的關(guān)鍵期,這一時(shí)期的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力,具體地說就是要教會孩子會聽話和會說話。具體是指,在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi),能聽懂別人說的簡單的詞、句并做出相應(yīng)的反應(yīng);要求孩子能夠聽得準(zhǔn)確,反應(yīng)敏捷且無錯誤,并能運(yùn)用已掌握的詞匯和短句與別人交談或向別人表述某件事,表達(dá)自己的愿望和感情;要求孩子能夠說得清楚、明白,盡管不能非常連貫,但是能在借助手勢語和表情之下準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。

在1.5歲之前,主要是培養(yǎng)孩子的聽話能力。首先,要求家長在平時(shí)與孩子多說話,給孩子提供豐富的語言環(huán)境,盡量說標(biāo)準(zhǔn)的普通話并且注意發(fā)音時(shí)的口形、表情等,為孩子開口說話提供好的榜樣。其次,由于孩子認(rèn)知過程帶有明顯的具體性,要求家長在教孩子說話時(shí)將說話的內(nèi)容與具體事物或活動聯(lián)系起來。比如給孩子穿衣服時(shí),可以邊穿邊說“媽媽在給寶寶穿衣服,這件衣服是紅色的”;在開燈或關(guān)燈時(shí)可以教孩子認(rèn)識燈的開、關(guān)現(xiàn)象。

在1.5~3歲期間,主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的說話能力。首先,要求家長盡量用規(guī)范的普通話、書面語言,用孩子能夠聽得懂的語言與孩子交談,但家長和孩子都要盡量避免使用如“飯飯”“菜菜”“果果”等重疊字,為孩子今后理解和使用書面語言奠定基礎(chǔ)。其次,家長要鼓勵孩子多說話,鼓勵孩子用自己的語言來表述生活中的見聞和感受。第三,要求家長養(yǎng)成認(rèn)真、耐心、仔細(xì)、有興趣地聽孩子講述的好習(xí)慣。即使家長很忙,很不耐煩也不能表現(xiàn)出厭煩情緒,更不能粗暴地打斷孩子的講話。成人良好的態(tài)度是鼓勵孩子把話說下去且說好的重要條件之一。第四,家長還可以對孩子進(jìn)行專門的口語訓(xùn)練,比如看圖說話、講故事、說兒歌、說順口溜等。

從白癡到天才^[19]

1814年,在德國獲得博士學(xué)位的學(xué)者中,有一位文質(zhì)彬彬的少年,他的名字叫卡爾·威特,摘取博士桂冠這一年,他僅僅14歲!

少年威特的成才,是父親有意識地進(jìn)行早期教育的結(jié)果。

老威特一直認(rèn)為:“對于孩子來說最重要的是教育而不是天賦”“孩子成為天才還是庸人,不是決定于天賦的多少,而是決定于從生下到五六歲時(shí)的教育。就是那些只具有一般稟賦的孩子,只要教育得法,也能成為非凡的人。”他這一觀點(diǎn),在當(dāng)時(shí)遭到許多人的反對。威特風(fēng)趣地說:“只要上帝賜給我一個(gè)孩子,而且人們認(rèn)為他不是白癡,那我就一定能把他培養(yǎng)成非凡的人?！?/p>

也許是他的話真的讓上帝聽到了,不久,他妻子生了個(gè)兒子,這是一個(gè)先天不足的孩子。威特為此大為傷心:“是因?yàn)槭裁醋锬?上帝給了我這樣一個(gè)傻孩子!”妻子更是對這個(gè)孩子的成才沒有信心,她說:“這樣的孩子,教育他也不會有什么出息,只是白費(fèi)力氣?！编従右脖车乩镎f孩子是個(gè)白癡。

卡爾·威特也給兒子取名卡爾·威特。父親對兒子的先天不足雖痛惜,但是,他仍然懷著極大的熱情和希望,認(rèn)真地教育小威特。

父親對獨(dú)生子小卡爾·威特的早期教育是從語言訓(xùn)練開始的。在小威特剛會辨別事物時(shí),父親就開始教他說話了。不過,他是用一種特殊的方式教兒子說話的。父親在兒子的眼前伸出手指頭,兒子看到后,伸出小手想抓住它。剛開始時(shí),怎么也抓不到,后來,一下子抓到了,兒子非常高興,就把手指放在嘴里吃起來。這時(shí),父親就用和緩而又清晰的語調(diào)反復(fù)發(fā)出“手指、手指”的聲音給他聽。兒子停止了吮吸的動作,因?yàn)樗牭搅艘环N聲音,隨即小眼睛開始尋找聲源。于是,視覺和聽覺多次結(jié)合,兒子的小嘴也試著模仿了。不多久,小威特就學(xué)會了“手指”的發(fā)音。

孩子稍大一點(diǎn)時(shí),父母就抱著他東瞧瞧,西看看,教他識別飯桌上的餐具和食物、身體的各個(gè)部分、家內(nèi)的器具和食品、房子的各處、院子里的草木及其他能引起孩子注意的實(shí)物名稱,也教他動詞和形容詞,使他的語匯漸漸豐富起來。小家伙稍微能聽懂說話了,父親和母親就天天給他講故事,讓孩子集中精力聽,然后把故事復(fù)述一遍。這樣,日積月累,小威特五六歲時(shí),就毫不費(fèi)力地記住了30000多個(gè)詞匯。

在對兒子進(jìn)行語言教育時(shí),老威特有一個(gè)原則,就是從一開始就教標(biāo)準(zhǔn)德語。為此,父親自己從不教兒子不規(guī)范的語言,而且嚴(yán)禁妻子、仆人說方言和土話。

在對孩子的早期教育中,老威特很注意教學(xué)方法。每當(dāng)兒子發(fā)音準(zhǔn)確時(shí),父親就摸著他的腦袋表揚(yáng)說:“說得好!說得好!”當(dāng)兒子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)時(shí),他就對妻子說:“你看,你兒子說××?xí)r發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)?！睂Υ?妻子同他配合得相當(dāng)默契,說:“是嗎?我兒子連那樣的話都不會說?”這樣一來,小威特的學(xué)習(xí)勁頭就得到了激勵。

2.3~6歲幼兒語言能力的培養(yǎng)

3歲的幼兒基本能夠聽得懂成人說話,并且能夠比較清楚地表達(dá)自己的意愿與想法。這一階段的主要任務(wù)是繼續(xù)訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力,并且擴(kuò)大幼兒的詞匯量,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

豐富幼兒的詞匯量,需要家長有意識地進(jìn)行。首先,在日常生活中,家長與孩子談話時(shí),要生動形象地向幼兒介紹他們周圍的事物和活動名稱。比如在吃飯時(shí),引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確地講出餐具與食物的名稱;在玩時(shí),讓孩子叫出玩具、運(yùn)動器械的名稱等。其次,擴(kuò)大孩子的活動范圍。3歲以前,孩子的主要活動范圍是家。3歲以后隨著活動能力的增強(qiáng),家長可以帶孩子去逛街、公園、郊游等。在游玩中,有意識地鼓勵孩子講出他們的見聞以擴(kuò)充其詞匯量。第三,家長可以引導(dǎo)孩子看圖片講述事物或故事,并在其引導(dǎo)過程中提出難度適當(dāng)?shù)膯栴}讓幼兒思考并回答。家長可以先示范然后讓幼兒模仿,但示范一定要規(guī)范、詳細(xì)。這一階段,除了擴(kuò)充幼兒的詞匯量以外,家長要通過為幼兒選擇一些符合幼兒閱讀的圖書來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,讓幼兒從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

老威特還特別注意讓孩子在玩中練習(xí)說話,在自然界和社會生活的各種場合增長見識,開闊孩子的眼界?？吹浇ㄖ?他就告訴孩子并教孩子說,那叫什么,座落在什么地方;看到古城,他就對孩子說這個(gè)城的名字,給他講古城的歷史。小威特兩歲以后,父親不論走訪親友,還是上街買東西;不論參加音樂會,還是看戲劇,到哪里都帶著他。而且,只要有空,他就帶孩子去參觀博物館、美術(shù)館、動物園、植物園、工廠、礦山、醫(yī)院和保育院,使孩子在興致勃勃的游戲中開闊眼界,增長見聞,陶冶性情。

小威特三歲半了,父親決定開始教他認(rèn)字。老威特知道,教孩子干什么,最重要的是引發(fā)孩子的興趣。教孩子認(rèn)字,就要使孩子產(chǎn)生認(rèn)字的欲望。怎么才能使孩子產(chǎn)生這個(gè)欲望呢?一天,父親給兒子買了幾本畫冊,非常有趣地講給他聽,講完后對孩子說:“如果你能識字,這些書你都能明白。”不久,他又買來一些畫冊,這一次,他不再給孩子講了,而是對小威特說:“這個(gè)畫上的故事非常有趣,可爸爸沒有功夫給你講。”小威特心想,要是自己能認(rèn)字該有多好啊,就可以看好多好多的書了。于是,孩子識字的想法和愿望被激發(fā)起來了,要求爸爸教他認(rèn)字。這時(shí),父親進(jìn)入了教兒子識字的階段。

為了進(jìn)一步提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,父親去打字行買來10厘米見方的德語字母印刷體鉛字、羅馬字和阿拉伯?dāng)?shù)字各10套。然后把這些字都貼到10厘米見方的小板上,以游戲的形式給孩子教字。先教音,接著以“拼音游戲”的形式在玩耍中教孩子組字。小威特雖然還未掌握讀法,很快就在游戲中學(xué)會了朗讀。

孩子長到3歲以后,父親就領(lǐng)他到各地周游。5歲時(shí),父子倆幾乎游遍了德國所有的大城市。在旅途中,觀賞風(fēng)光,游覽名勝,尋找古跡,憑吊古戰(zhàn)場……白天游覽,晚上回到旅館后,父親就讓兒子把看到的寫在信上,郵給母親和小朋友。

為了培養(yǎng)孩子專心致志的學(xué)習(xí)精神,老威特嚴(yán)格規(guī)定小威特的學(xué)習(xí)時(shí)間和游玩時(shí)間。小威特6歲以后,就學(xué)習(xí)法語。開始時(shí)平均每天學(xué)習(xí)10分鐘的功課。在這個(gè)時(shí)間里,如果母親和女仆來問事,父親一概拒絕,并嚴(yán)肅地說:“威特正在學(xué)習(xí),現(xiàn)在不行。”如果有客人來,父親也不離開座位,而是吩咐:“請稍等片刻。”

老威特對孩子的培養(yǎng)教育是全方位的。除了前邊講的幾個(gè)方面,他還注意培養(yǎng)兒子雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。不管是學(xué)習(xí)還是干其他什么事,他都要求兒子干凈、麻利,否則,即使干得再好,父親也不滿意。

老威特不但重視及早發(fā)展孩子的智力,而且也注意從小教育孩子做好人。

從兒子懂事之日起,父親就給兒子講述從古到今的各種勸人行善的故事。德國有許多謳歌仁愛、友情、度量、勇氣、犧牲的詩篇。小威特稍微長大一些時(shí),父親就給他背誦各種道德詩。很快,剛剛幾歲的小威特就都背下來了。

父親花大量功夫,為的就是讓小威特把善行作為一種樂趣。只要小威特做了好事,他就表揚(yáng)說:“好!做得好!”有時(shí)也在妻子和親人面前表揚(yáng)說:“威特今天做了這么一件好事。”他還為兒子做了一個(gè)“行為錄”,兒子做了好事,就記到上面留作永久紀(jì)念。由于這種鼓勵,幼小的威特為了一輩子做好事而拼命努力。

在對孩子進(jìn)行正面教育的同時(shí),老威特還經(jīng)常講給兒子有關(guān)壞人的故事,并且給予嚴(yán)厲批評。幫助兒子從小分清善惡,敬慕好人,憎惡壞人,以善拒惡。

父親還注意陶冶孩子的感情。小威特3歲時(shí),有一次,看到一條狗跑過,他便像一般孩子那樣,一把拽住狗的尾巴,把它拉到自己身邊,正巧被父親看見。于是父親就拽住他的頭發(fā),臉色嚇人,揪住不放。小威特吃了一驚,把拽著狗尾巴的手放開了。這時(shí)老威特也把手放開了。然后說:“威特,你喜歡被人拽著頭發(fā)嗎?”小威特紅著臉說:“不喜歡?！薄叭绻沁@樣,那么對狗也不應(yīng)當(dāng)是那樣?！?/p>

附近的人們有了災(zāi)難,老威特總是要前去看望。在父親的影響下,小威特也把自己存的錢拿去慰問。于是,父親就表揚(yáng)他:“威特,你做得很對,盡管你的禮物很少,但卻像《圣經(jīng)》里那個(gè)舍出自己全部小錢的寡婦那樣有價(jià)值?！?/p>

在老威特的精心塑造、培養(yǎng)、教育下,小威特像一棵筆直的小樹,沒有那么多枝枝杈杈,茁壯成長,終于少年得志,摘取了博士的桂冠。

三、嬰幼兒存在的主要問題及家庭教育對策

嬰幼兒時(shí)期的家庭教育對于孩子的發(fā)展至關(guān)重要,但也存在一些問題,主要表現(xiàn)為依戀、任性或者鬧獨(dú)立性及說謊這幾個(gè)方面。

(一)依戀

依戀,是嬰幼兒對成人的比較穩(wěn)定的情感關(guān)系,是孩子對家長的愛的雛形,與嬰幼兒和親人的交往相聯(lián)系。孩子在大約6個(gè)月時(shí),出現(xiàn)了第一次“社會性微笑”,從此便開始運(yùn)用非正式的語言與親人(主要是母親)交往。這種前語言交往方式的出現(xiàn),是孩子開始社會化的表現(xiàn)。在這種交往中,孩子和母親之間有了相互的了解,親子依戀關(guān)系也日益發(fā)展。

良好的依戀關(guān)系能促進(jìn)孩子良好的心理發(fā)展和社會性發(fā)展,反之,過于依戀則有礙孩子健康心理和社會性的發(fā)展。生活中,孩子在6個(gè)月前進(jìn)入托幼機(jī)構(gòu),困難較少;而在3歲以前離開親人去入托,會出現(xiàn)比較明顯的分離焦慮。比如,有些孩子不愿意去幼兒園,即使家長哄著孩子去了幼兒園,有的孩子也會長時(shí)間地哭鬧不安,這就是依戀關(guān)系遇到障礙的表現(xiàn),需要家長給予積極的引導(dǎo)。

具體地講,要求家長善于掌握和嬰幼兒關(guān)系的親密程度。一方面,家長需要給予孩子適當(dāng)?shù)膼?讓孩子獲得愛和安全感,但是要掌握分寸,理智地控制情緒,不能溺愛和放任,不能感情用事或過分滿足孩子的要求;另一方面,不能使孩子的依戀感發(fā)展到過高程度,要訓(xùn)練孩子對除家長以外的成人,如老師的基本信賴感,為嬰幼兒從單純的親子依戀關(guān)系,逐漸擴(kuò)大到產(chǎn)生與其他小伙伴及成人交往的人際關(guān)系準(zhǔn)備條件。

(二)任性

在孩子成長過程中,3~6歲是孩子人生的首要轉(zhuǎn)折時(shí)期,也稱“危險(xiǎn)期”。在此時(shí)期,孩子的獨(dú)立性與個(gè)性開始萌芽,凡事不但希望自己獨(dú)立去做,而且總是力圖擺脫大人的約束,但孩子的智力發(fā)展水平卻限制了其對自我意愿合理性的判斷,體現(xiàn)為思維具有自我中心性,以自己的需要和興趣為中心,傾向于從自己的立場與觀點(diǎn)去認(rèn)識事物,不考慮客觀的環(huán)境條件與他人的處境,從而會提出一些不合理要求,并固執(zhí)己見,具體表現(xiàn)為任性。比如,一味地堅(jiān)持自己的意愿,不管是否合理;想干什么就干什么,十分霸道;有時(shí)還會故意和成人作對,喜歡用“就不”“偏不”來唱反調(diào)。

究其原因,孩子的任性一是由兒童的心理思維特點(diǎn)所決定。心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為,兒童在2~7歲時(shí)思維具有不可逆性和自我中心主義。所謂不可逆性就是指兒童無法改變思維的方向,使之重新回到起點(diǎn),從另一面去思考問題;所謂自我中心主義就是這一階段的兒童在面對問題時(shí),只會從自己的觀點(diǎn)著眼,不會考慮別人的不同看法。正因?yàn)橛羞@樣的特點(diǎn),兒童一旦有了什么想法,就很難改變。二是因祖父母過于溺愛所致。孩子是他們的心肝寶貝,百般寵愛,想要什么就給什么,即使孩子有不對的地方。他們認(rèn)為孩子小,不懂事,不但不教育,反而遷就。久而久之,孩子便形成一種理應(yīng)被包容、被關(guān)愛、被保護(hù)的依賴型人格,稍不如意就亂發(fā)脾氣,導(dǎo)致其越來越任性,養(yǎng)成“任性”的不良習(xí)慣。

孩子的任性可以通過良好的教育加以克服與防止,如果引導(dǎo)不當(dāng)就會演變?yōu)樽璧K孩子成長發(fā)展的消極因素,甚至導(dǎo)致不良后果。作為家長,要因勢利導(dǎo),積極幫助孩子實(shí)現(xiàn)那些可以做到的事情,切忌事事包辦和過分保護(hù)。

首先,家長對子女的要求要符合兒童發(fā)展水平和特點(diǎn),從自己孩子的具體情況出發(fā),采取良好的教養(yǎng)方式正確地愛孩子。對于孩子的合理要求盡量給予滿足,但是對孩子的缺點(diǎn)和不合理要求不可一味滿足與遷就,應(yīng)采取說理的方式或者轉(zhuǎn)移孩子的注意力,不能有求必應(yīng)。

其次,家長可以采取冷處理的方法。孩子出現(xiàn)任性行為時(shí),如果一時(shí)難以勸說,家長可以采取暫時(shí)不予理睬的方式,等孩子自己覺得無奈而安靜時(shí)再給他講道理,并提出合理的要求讓孩子完成。

第三,家長要用愛來感化孩子,用道理來說服孩子。當(dāng)孩子任性時(shí),家長要善于運(yùn)用自己的情感教育孩子,比如孩子要求不合理時(shí),家長可以表現(xiàn)出生氣、傷心的情感,讓孩子直接感受到家長的心理感受,從而意識到自己的要求過分令家長難過等。

第四,讓孩子多與人交往,逐漸弱化任性。家長要鼓勵孩子多與同齡人交往,讓孩子在和小伙伴交往的過程中,懂得相互謙讓、包容,多為對方考慮,與小伙伴友好、快樂地玩耍,慢慢改變?nèi)涡缘男袨椤?/p>

第五,教會孩子懂得“選擇”,明白事理。當(dāng)孩子發(fā)生任性行為時(shí),家長可以提出兩種解決方案,讓孩子自己選擇其中一種方案,能有效化解其行為。而更重要、更深層次的意義在于,家長如能適時(shí)把握運(yùn)用“選擇”的時(shí)機(jī)并長久堅(jiān)持,孩子也會慢慢由一個(gè)任性的孩子逐漸成長為一個(gè)懂道理、明事理、勤思考、善選擇的有智慧的孩子,這對孩子今后的人生發(fā)展具有深遠(yuǎn)而非凡的意義。

(三)說謊

幼小的孩子是天真坦誠的,但我們會發(fā)現(xiàn)孩子也有不說實(shí)話的時(shí)候。對此,我們要認(rèn)真分析,不能輕率地認(rèn)定是說謊行為。孩子的說謊行為主要分為以下三種:

1.無意說謊行為

無意說謊行為是指孩子由于受其身心發(fā)展水平的限制,往往將想象世界與現(xiàn)實(shí)世界相混淆。比如,有的孩子把自己想象中的事物認(rèn)為是真實(shí)存在的而導(dǎo)致說謊。對于孩子的無意說謊行為,家長要學(xué)會寬容、理解與等待。幫助孩子分辨理想與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別,特別是三四歲的孩子常常將自己想象的、實(shí)際上沒有發(fā)生的事當(dāng)作是真實(shí)的。家長要注意在平時(shí)讓孩子學(xué)會用“我想”“我猜想”等詞語來表達(dá)自己的想法。

2.故意說謊行為

故意說謊行為是指孩子為了達(dá)到一定的目的,或是因虛榮心驅(qū)使,或是為了掩蓋錯誤和逃避懲罰,或是為了庇護(hù)他人缺點(diǎn)而故意撒謊。比如,有的孩子為了讓家長開心而故意說自己在幼兒園表現(xiàn)好得到小紅花。對于孩子的故意說謊行為,家長要嚴(yán)肅對待,引導(dǎo)孩子認(rèn)識到撒謊的危害并教導(dǎo)孩子要誠實(shí)。家長要多采用民主的教育方式,在引導(dǎo)過程中以說服教育為主,對孩子不能太苛刻,對孩子的要求要合理,不能粗暴地對待孩子。

3.模仿說謊行為

對于孩子的這種模仿說謊行為,家長除加以正確引導(dǎo)外,更重要的是要為孩子樹立好的榜樣,誠實(shí)守信,以身作則。家長絕對不能對孩子說謊,對孩子的承諾要兌現(xiàn),對孩子要守信用。

總之,不管是無意說謊行為、有意說謊行為還是模仿說謊行為,都應(yīng)引起家長的高度重視,分清孩子說謊的原因,分別給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。雖然幼兒期孩子說謊往往是心理不成熟的表現(xiàn),但若不注意就會養(yǎng)成撒謊的壞習(xí)慣而難以克服,以至埋下禍根,乃至釀成大錯。因此,家長要特別注意,引導(dǎo)孩子從幼兒期就開始做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。

第三節(jié)　童年期的家庭教育

童年期是指六七歲至十二三歲上小學(xué)的這一年齡階段,這一時(shí)期是人生發(fā)展的又一個(gè)關(guān)鍵期。由無拘無束的“玩童”進(jìn)入有明確學(xué)習(xí)任務(wù)并承擔(dān)一定社會責(zé)任和義務(wù)的小學(xué)生,這一轉(zhuǎn)變對人的影響是巨大的。角色的轉(zhuǎn)換、社會地位的變化以及學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的改變都將使童年期孩子的生理和心理發(fā)展有其自身的特點(diǎn)。故此階段兒童身心發(fā)展如何,家庭教育該如何進(jìn)行,將是本節(jié)主要探討的問題。

一、童年期兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)

孩子從出生時(shí)的一無所知到經(jīng)歷了充滿著無限自由、無比快樂的幼年生活,到6歲左右開始進(jìn)入了人生發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,即童年期。處于童年期的兒童,其身心發(fā)展處于一個(gè)相對平穩(wěn)的時(shí)期。

(一)兒童的生理特點(diǎn)

在童年期,兒童的身體發(fā)育不是很明顯,處于一個(gè)相對穩(wěn)定時(shí)期,其特點(diǎn)具體表現(xiàn)為:

1.身體發(fā)育較為平穩(wěn)

身高是人體高度的指標(biāo),是正確估計(jì)身體發(fā)育特征和評價(jià)生長速度不可缺少的依據(jù);體重是在一定程度上反映兒童骨骼、肌肉、皮下脂肪和內(nèi)臟重量增長等綜合情況的指標(biāo)。小學(xué)階段兒童的身高體重增長比較平穩(wěn),身高平均每年增長4.5~5厘米,體重平均每年增長2.5千克左右。兒童的骨骼發(fā)育比較迅速,但是很多軟組織還未發(fā)育完善,易變形彎曲,易脫臼,但不易骨折。兒童的肌肉發(fā)育還不完全,含水分多而蛋白質(zhì)少,故肌肉韌帶力量小,缺乏耐力,易疲勞。因此,針對童年期兒童骨骼、肌肉的發(fā)育特點(diǎn),不能讓他們的骨骼、肌肉過多承重,以免影響發(fā)育和帶來損傷。

2.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育特點(diǎn)

童年期孩子大腦的重量顯著增加,由6歲時(shí)的1.2千克左右,到9歲為1.35千克左右,再到12歲時(shí)達(dá)到1.4千克左右,基本接近成人的腦重。大腦額葉顯著增大,額葉在解剖上是成熟最晚的,這標(biāo)志著兒童向成熟邁進(jìn)了一步。此時(shí),大腦的機(jī)能也日益完善。六七歲時(shí)神經(jīng)髓鞘化已完成,條件反射易形成,易鞏固且不易泛化。兒童的高級神經(jīng)活動的基本過程———興奮和抑制的機(jī)能也有了一定的發(fā)展并逐漸趨向平衡,這為兒童能夠和外界事物建立更多的暫時(shí)聯(lián)系,為兒童學(xué)習(xí)更多的東西并對所學(xué)內(nèi)容加以準(zhǔn)確分析,能更好地支配自己的行動提供了生理上的保證。為此,家長要注意保證兒童足夠的睡眠時(shí)間(7~9歲需11小時(shí),10~11歲需10小時(shí),12歲需9~10小時(shí)),以促進(jìn)兒童神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育。

(二)兒童的心理特點(diǎn)

童年期是兒童心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。在生活上,孩子從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動的幼兒園生活,逐步轉(zhuǎn)入以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動的學(xué)校生活,開始感受到學(xué)習(xí)、環(huán)境等方面給他們帶來的壓力。在思維方式上,將由具體形象思維,逐步向抽象邏輯思維過渡。具體來講,這一階段兒童的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:

1.認(rèn)知發(fā)展

兒童認(rèn)知特點(diǎn)最主要表現(xiàn)為思維上的發(fā)展,即由以形象思維過渡到抽象邏輯思維,但這種抽象邏輯思維在很大程度上,仍然是與直接和感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的,仍然有很大成分的具體形象性。兒童思維過程的發(fā)展突出體現(xiàn)為概括能力的發(fā)展。在整個(gè)小學(xué)期間,兒童的概括能力的發(fā)展逐漸從對事物外部感性特點(diǎn)的概括到越來越多地轉(zhuǎn)為對事物本質(zhì)屬性的概括,逐漸從對少數(shù)簡單事物的概括發(fā)展到對復(fù)雜事物的概括。小學(xué)兒童概括能力的發(fā)展大致經(jīng)歷了如下三個(gè)階段:

(1)直觀形象水平階段,主要是指低年級(7~8歲)兒童的發(fā)展水平。他們能夠概括事物的特征或者屬性,但更多注意到的是事物直觀的、形象的、外部的特征或?qū)傩浴?/p>

(2)形象抽象水平階段,主要是指二三年級(8~9歲)兒童的概括水平。他們的概括能力處于形象水平向抽象水平的過渡狀態(tài)。概括中直觀的、外部的特征或?qū)傩灾饾u減少,而抽象的、本質(zhì)的特征或?qū)傩缘某煞植粩嘣黾印?/p>

(3)本質(zhì)抽象水平階段,主要是指高年級(10~12歲)兒童的概括水平。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富和智力活動的鍛煉,此時(shí)的概括開始以本質(zhì)抽象為主,初步地接近科學(xué)的概括,但是與高度抽象概括還相距太遠(yuǎn)。

兒童認(rèn)知的發(fā)展,除了思維的明顯變化外,觀察力、注意力、記憶力、想象力的發(fā)展與幼兒時(shí)期相比,也有明顯的進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:兒童觀察的精確性明顯提高,隨意性減弱而目的性增強(qiáng);兒童的注意由低年級的無意注意占主導(dǎo)逐步發(fā)展為高年級的有意注意占優(yōu)勢,由容易注意那些具體形象生動的事物為主到開始關(guān)注并表現(xiàn)出對抽象邏輯性強(qiáng)的事物感興趣;兒童的記憶也由以無意記憶、具體形象記憶、機(jī)械記憶為主發(fā)展為以有意記憶、抽象邏輯記憶和意義記憶為主;兒童想象的有意性迅速增長,想象中的創(chuàng)造性成分日益增多,而且想象也更具有現(xiàn)實(shí)性。

2.情緒情感發(fā)展

隨著年齡的增長,兒童的情緒情感也開始呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)的不斷增加,生活范圍的不斷擴(kuò)大,情緒情感的內(nèi)容日益豐富。比起幼兒期易外露、易波動、不穩(wěn)定的情緒情感特點(diǎn),童年期兒童情緒情感的穩(wěn)定性和深刻性不斷增加。隨著年齡的增長,兒童調(diào)節(jié)與控制自己情緒情感的能力相應(yīng)增強(qiáng),情緒情感也表現(xiàn)出內(nèi)隱性。所謂內(nèi)隱性指的是隨著心理活動水平的提高,幼兒能夠逐步調(diào)控并掩飾自己內(nèi)心的情緒情感而不是馬上發(fā)作。比如,在幼兒園遇到不愉快或傷心的事時(shí),能夠抑制住等放學(xué)回家見到親人時(shí)再訴說委屈并放聲大哭。另外,高級社會情感也開始出現(xiàn),比如道德感、理智感、美感等都逐步發(fā)展起來。兒童的意志在童年期也有較大的發(fā)展,體現(xiàn)在兒童意志的目的性、持久性、自制性與果斷性等方面。

3.自我意識與性格發(fā)展

相對于嬰幼兒時(shí)期的孩子來講,童年期兒童的自我意識不斷豐富化,整體化。個(gè)體的整體性自我意識不斷覺醒,主要體現(xiàn)為兒童自我評價(jià)能力的發(fā)展。兒童的自我評價(jià)由比較籠統(tǒng)的評價(jià)發(fā)展到對自己不同方面能力的評價(jià);由順從別人的評價(jià)發(fā)展到有獨(dú)立見解的自我評價(jià);對自己的評價(jià)由以外部行為評價(jià)為主發(fā)展到初步對內(nèi)心品質(zhì)的評價(jià)。兒童的自我意識由即瞬式的感受發(fā)展為比較穩(wěn)定的自我認(rèn)知。兒童的性格也在不斷參加集體活動及與同伴的交往過程中逐步穩(wěn)定起來,有了初步的集體感,開始知道團(tuán)結(jié)同學(xué),相互幫助,對自己和他人都有了比較穩(wěn)定的態(tài)度。

4.言語發(fā)展

在兒童期,兒童已具備了基本的言語交際能力,已經(jīng)能夠運(yùn)用比較豐富的口頭詞匯來正確表達(dá)自己的思想。但是,語言的邏輯性和連貫性還不夠完善,他們的言語還不很完整,內(nèi)部言語還很不發(fā)達(dá),也不善于掌握書面語言。具體地講,兒童言語發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)兒童口頭言語的發(fā)展

口頭言語分為對話言語和獨(dú)白言語兩種,低年級的兒童以對話言語為主,二三年級時(shí)獨(dú)白言語開始發(fā)展,小學(xué)高年級的兒童口頭言語表達(dá)能力初步完善,會說比較完整的合乎語言規(guī)則的句子。

(2)兒童書面言語的發(fā)展

兒童在入學(xué)初期,口頭言語已經(jīng)有了很好的發(fā)展,但是書面言語還非常貧乏,兒童書面言語的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于口頭言語的發(fā)展。兒童時(shí)期是獲得書面言語的關(guān)鍵期,主要通過識字、閱讀與寫作活動來獲得。

(3)兒童內(nèi)部言語的發(fā)展

內(nèi)部言語是一種無聲言語,其重要特點(diǎn)是,先想后說或先想后做,對有關(guān)自己所要說的、所要做的思想活動本身進(jìn)行分析綜合,用批判的態(tài)度來對待自己的思想內(nèi)容和思維活動。^[20]也就是說,兒童的內(nèi)部言語具有內(nèi)隱性和簡約性的特點(diǎn)。內(nèi)部言語的發(fā)展與思維發(fā)展水平密切相連。低年級兒童能夠在運(yùn)算中短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用無聲言語,高年級兒童在計(jì)算、閱讀中,無聲言語逐步占主導(dǎo)。

二、童年期家庭教育的實(shí)施

孩子從走出家庭,走進(jìn)幼兒園,而后進(jìn)入小學(xué),開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識,家庭教育的主要任務(wù)也由養(yǎng)成教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)孩子會學(xué)、樂學(xué),具體包括:培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績;培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)兒童的良好個(gè)性。

(一)培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由幼兒園進(jìn)入小學(xué),孩子的活動由以游戲?yàn)橹髦鸩睫D(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主。學(xué)習(xí)成為了孩子的主要任務(wù)。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來講,培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)的興趣甚為重要。為了讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,喜歡學(xué)習(xí),愉快并輕松地學(xué)習(xí),必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣

俗語講:“興趣是最好的老師?！迸d趣,是一個(gè)人積極地認(rèn)識事物的一種心理傾向,是行動的動力。兒童的心理發(fā)展水平?jīng)Q定了他們的學(xué)習(xí)更多地憑借興趣推動。因此,家長要積極引導(dǎo)孩子,善于觀察并發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

兒童的學(xué)習(xí)興趣主要包括對書本、對學(xué)校和對學(xué)習(xí)本身的興趣。為了培養(yǎng)孩子從小就喜愛書本,喜歡閱讀,家長可為孩子購買設(shè)計(jì)美觀、內(nèi)容豐富的課外讀物,也可帶孩子到圖書館閱讀各式各樣的圖書,進(jìn)而讓孩子明白書本是將來學(xué)習(xí)的主要工具,想知道的東西都可以從書上學(xué)到,激發(fā)孩子對書本的興趣。為了讓孩子喜歡上學(xué)、喜愛學(xué)校,家長可利用閑暇帶孩子到小學(xué)去參觀,培養(yǎng)孩子對豐富的學(xué)校生活的興趣。初入學(xué)的孩子對學(xué)習(xí)本身最感興趣的不是其內(nèi)容,而是各式各樣的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)活動,家長要配合教師為孩子學(xué)習(xí)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)方式。此外,家長要善于觀察孩子,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),并通過提出有一定難度、值得思考的問題等途徑來激發(fā)孩子的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)階段的兒童剛剛開始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活,這一階段是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,家長要尤為重視。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

首先,家長要為孩子提供一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,以便于孩子能集中精力地專心學(xué)習(xí)。有條件的話,最好讓孩子有一間自己的房間,房間內(nèi)物體擺設(shè)要簡單有意義。比如,可以在墻壁上貼一些如牛頓、愛因斯坦等科學(xué)家的畫像,以激勵孩子愛學(xué)習(xí),愛思考。房間的采光條件要好,學(xué)習(xí)的位置要科學(xué)合理,一是桌椅高度要符合兒童的身高比例,即桌椅比例以孩子坐下其上身挺直時(shí),手肘能平放桌面為合適;二是要求孩子做到“三個(gè)一”的正確書寫姿勢,即身體距離桌子一拳,書本距離眼睛一尺,握筆的手距離筆尖一寸;三是做作業(yè)時(shí)光線充足,亮度合適,光線源自左前方;四是引導(dǎo)孩子正確使用、整理、愛惜學(xué)習(xí)用品,愛護(hù)書本和保持書本清潔等。

其次,家長要對孩子的家庭作業(yè)給予合理輔導(dǎo),不能過度包辦,也不能放任自流,要督促孩子按時(shí)完成作業(yè),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是培養(yǎng)孩子認(rèn)真專注做作業(yè)的習(xí)慣,要求孩子在做作業(yè)時(shí)心神專注、投入,不能邊玩或邊看電視邊做作業(yè),并養(yǎng)成完成作業(yè)后自覺認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。二是培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的好習(xí)慣,要求孩子獨(dú)自完成作業(yè)。如遇到難題時(shí)要獨(dú)立思考解決,不能輕易求助,如求助家長;家長也不能直接告知答案,要學(xué)會等待,不可急于求成;要巧設(shè)提問,多方啟示,引導(dǎo)孩子善于思考,勤于思考,啟發(fā)孩子從書中尋求解決的辦法,體驗(yàn)成功的快樂。如果直接告知孩子答案,會養(yǎng)成孩子的依賴和懶惰思想,不利于孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考。

(二)正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績

孩子的學(xué)習(xí)成績是每位家長最為關(guān)心的事情,而家長對待孩子學(xué)習(xí)成績的態(tài)度會直接影響孩子學(xué)習(xí)的動機(jī)。一些家長過分看重孩子的考試成績,考得好與否家長對孩子的態(tài)度判若兩人。如孩子考得好,全家高興而因此放松對孩子的要求,不講原則地滿足孩子的不合理要求;反之,考得不好,全家垂頭喪氣,猶如末日來臨,訓(xùn)斥,甚至打罵孩子。如此長而久之,孩子會慢慢認(rèn)為自己學(xué)習(xí)很辛苦,是在為家長學(xué)習(xí),考得好家長有面子,考差了自己受苦,由此逐漸引發(fā)對學(xué)習(xí)的恐懼感而厭學(xué)、逃學(xué)甚至離家出走。

因此,家長要正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績。家長應(yīng)該多做縱向比較,盡量少做橫向比較。只要孩子的學(xué)習(xí)成績比以前稍有提高,家長就應(yīng)該給予肯定與鼓勵。家長要信任孩子,要時(shí)刻關(guān)心孩子,要看到孩子學(xué)習(xí)上微妙的變化和點(diǎn)滴的進(jìn)步,對孩子多鼓勵,多肯定,少斥責(zé),少否定,不以考試論英雄,更不能以考試成績的高低改變對孩子學(xué)習(xí)上的一貫要求。更重要的是,家長要教育孩子懂得學(xué)習(xí)是自己的事情,學(xué)習(xí)成績好與否關(guān)系到自己今后的發(fā)展,好好學(xué)習(xí)并非為了獲得某種利益。

(三)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維

21世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的人才。年幼的兒童活潑好動,思維靈活,處于創(chuàng)造力的萌芽階段,是創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此,作為家長,就要對孩子多給予鼓勵、贊揚(yáng)和支持以發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

1.在民主自由的家庭環(huán)境中,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維

良好的家庭環(huán)境是兒童進(jìn)行創(chuàng)造的前提條件。良好的環(huán)境是指家庭成員之間以及家長與孩子之間感情融洽,相互之間相處輕松愉快,家長尊重孩子的意愿,民主平等地對待孩子。只有這樣的和諧氛圍才有助于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。如果家庭成員的關(guān)系緊張,經(jīng)常吵嚷并責(zé)罵孩子,會使孩子害怕、壓抑而不敢表達(dá)自己的想法與意愿。因此,家長要讓孩子感受到他們的愛與尊重,引導(dǎo)孩子在民主和諧的氛圍中充分發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。比如,在生活中,家長可以讓孩子自編故事、自制玩具、自編舞蹈等,這些都能促進(jìn)兒童的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

2.在實(shí)際動手操作中,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是在兒童親自動手操作中及獨(dú)立解決問題中逐步發(fā)展起來的。因此,家長在家庭教育中要引導(dǎo)和啟發(fā)孩子多看、多聽、多做、多想,放手讓孩子動手自己做力所能及的事情,切忌家長事事過分包辦代替。在日常生活中,家長發(fā)現(xiàn)孩子有與眾不同的思維方式和帶有創(chuàng)造性的火花時(shí)要給予肯定與鼓勵。孩子在平時(shí)遇到困難與障礙時(shí),家長要鼓勵孩子不怕困難,并想辦法解決難題,需要的話要給予適當(dāng)?shù)闹С?。總?在生活細(xì)節(jié)中鼓勵孩子,敢于并善于創(chuàng)造。

3.在與周邊環(huán)境的積極互動中,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維

豐富的生活和知識經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造力發(fā)展的基本條件。家長可以利用閑暇時(shí)間帶孩子到博物館、美術(shù)館、展覽館去參觀;可以帶孩子到公園、郊外的大自然中去觀察;引導(dǎo)孩子收看《動物世界》《科技博覽》等電視節(jié)目,閱讀科普讀物,做科學(xué)小實(shí)驗(yàn),飼養(yǎng)小動物等來開闊眼界,豐富知識經(jīng)驗(yàn);鼓勵孩子與周圍世界多接觸交往,善于觀察、發(fā)現(xiàn),在與環(huán)境的互動中,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。

(四)培養(yǎng)兒童的良好個(gè)性

處于小學(xué)階段的兒童,剛剛走出家庭,開始接觸集體生活環(huán)境,個(gè)性具有相當(dāng)大的可塑性。因此,家長要抓住這個(gè)關(guān)鍵期,對孩子進(jìn)行積極引導(dǎo),培養(yǎng)孩子的優(yōu)良個(gè)性,為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)兒童敢于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志

日常生活中,難免會遇到這樣那樣的困難,培養(yǎng)兒童具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)對他們的健康成長有著非常重大的意義。家長可以通過以下途徑來培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。首先,家長要以身作則,為孩子樹立好榜樣。在生活中遇到困難時(shí),家長不應(yīng)消極逃避而要積極面對困境,并表現(xiàn)出不折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志力。其次,家長要創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,為孩子提供磨煉意志的機(jī)會。比如,在日常生活中,家長要敢于放手讓孩子做其力所能及之事,不能凡事包辦而使孩子失去鍛煉的良機(jī);家長還可以鼓勵孩子多參加戶外活動,如參加夏令營、冬令營等訓(xùn)練,在活動中鍛煉堅(jiān)強(qiáng)、果敢、不畏困難、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。第三,家長要為孩子指出明確的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)。目標(biāo)是行動的指南和不竭動力,要使孩子明白學(xué)習(xí)、生活的意義是為了獲得個(gè)人將來的發(fā)展和祖國發(fā)展的需要,那么即使遇到困難與挫折也會堅(jiān)持下去,不會輕言放棄。

2.培養(yǎng)兒童遵紀(jì)守法、嚴(yán)于律己的自律意識

孩子從無拘無束的幼兒園走進(jìn)有正規(guī)學(xué)習(xí)生活的小學(xué),剛剛開始接觸紀(jì)律。因此,家長要給予高度重視,抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子守紀(jì)律的好品質(zhì)。首先,家長要讓孩子知道遵守紀(jì)律的重要性。平時(shí)可以帶孩子到一些公共場所如車站、碼頭、超市等實(shí)地參觀,讓孩子親身感受紀(jì)律與秩序的重要性。其次,家長要配合學(xué)校教育,督促孩子自覺遵守課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律以及學(xué)校的常規(guī)作息制度、清潔衛(wèi)生制度等。第三,帶孩子參加一些社會活動,在實(shí)踐活動中培養(yǎng)孩子遵紀(jì)守法的好品質(zhì),如聆聽音樂會要知道保持會場的安靜,過馬路要遵守交通規(guī)則等。

3.培養(yǎng)兒童集體主義道德感、同情心等高級情感

孩子進(jìn)入小學(xué),可以接觸更多的同伴,過比較正式的集體生活,讓孩子學(xué)會關(guān)心集體、關(guān)愛同伴對孩子今后成長、成人非常重要。

首先,從日常生活小事抓起,培養(yǎng)孩子關(guān)心他人的好品質(zhì)。比如,平時(shí)家里有客人到了,家長要鼓勵孩子為客人搬凳子、拿碗筷等;再如,鄰居家的叔叔阿姨上夜班需要白天休息,就要讓孩子保持安靜等。第二,培養(yǎng)孩子的同情心。比如,坐公交車時(shí),遇到老弱病殘者要主動讓座,看到鄰居家里有病人要主動去關(guān)心幫忙等。第三,鼓勵并支持孩子多參加集體活動,在集體中學(xué)會幫助他人,為集體著想。比如,參加學(xué)校的集體勞動、課外活動等。

4.培養(yǎng)兒童勤儉節(jié)約、熱愛勞動的高尚美德

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德,家長要讓孩子從小就認(rèn)識到勤勞儉樸、熱愛勞動對個(gè)人及社會的重要性,讓孩子認(rèn)識到貪圖享樂、不思進(jìn)取的危害。因此,家長首先要嚴(yán)于律己,做勤儉節(jié)約的典范;不大吃大喝,不愛慕虛榮,不貪圖享受。在日常生活中,家長要引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)活,養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。其次,家長還可以為孩子講一些勤儉節(jié)約的生動故事與案例,以此引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)同伴、榜樣身上的好品質(zhì),讓孩子從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、熱愛勞動的高尚美德。

三、童年期兒童存在的主要問題及家庭教育對策

童年期是人生發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,處于這一時(shí)期的兒童主要存在學(xué)習(xí)上、人際交往上以及行為上的一些問題,家長要充分認(rèn)識到這些問題的危害,并給予積極引導(dǎo),以促進(jìn)兒童日后的健康發(fā)展。

(一)學(xué)習(xí)問題

兒童的學(xué)習(xí)問題主要表現(xiàn)為:注意力不集中、多動和厭學(xué)、逃學(xué)等。

1.注意力不集中、多動

這一問題主要出現(xiàn)在小學(xué)低年級,具體表現(xiàn)為:上課咬指甲、鉛筆、扣子,坐不住等。孩子出現(xiàn)這些問題與其年齡階段特征,如肌肉骨骼發(fā)育不完全、活潑好動有關(guān),也與兒童的睡眠時(shí)間不充足和睡眠質(zhì)量不高有關(guān)。因此,家長應(yīng)該給予積極關(guān)注與正確引導(dǎo)。

首先,家長要督促孩子按時(shí)作息,保證充足的睡眠,為孩子的專心學(xué)習(xí)提供前提條件。要求孩子晚上9點(diǎn)30分必須入睡,早上7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床,養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。其次,家長要善于利用興趣來訓(xùn)練孩子專心致志做事的能力。比如,有的孩子喜歡看連環(huán)畫,有的喜歡下棋,要在孩子感興趣的活動中給予及時(shí)引導(dǎo),培養(yǎng)其專注精神。第三,家長要引導(dǎo)孩子認(rèn)識到活動和自己行動的目的性。比如,讓孩子認(rèn)識到上課專心聽講、課后認(rèn)真完成作業(yè)是取得好成績的條件,孩子對自己的行動目的明確之后,就可以依靠意志力來集中注意,專心學(xué)習(xí)。第四,家長可以運(yùn)用獎懲的方法來激勵孩子集中注意地學(xué)習(xí)、做事。比如,家長可以選擇一個(gè)有趣的故事講述給孩子聽,然后叫他復(fù)述,根據(jù)復(fù)述的結(jié)果給予適當(dāng)?shù)莫剟?這也是訓(xùn)練孩子注意力集中的好辦法。

2.厭學(xué)、逃學(xué)

這一問題在小學(xué)高年級兒童中出現(xiàn)得比較多。兒童厭學(xué)、逃學(xué)是缺乏學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)。兒童對學(xué)習(xí)不感興趣的原因可能是由于學(xué)習(xí)壓力過大,家長、老師要求過嚴(yán),也可能是學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫等原因所致。要解決這一學(xué)習(xí)問題,父母要做到三點(diǎn):

(1)家長要與學(xué)校教師溝通,不宜給孩子布置過多的家庭作業(yè),并且家長更不能占用孩子正常的休息娛樂時(shí)間來逼迫孩子學(xué)習(xí)。當(dāng)前很多孩子都是獨(dú)生子女,父母望子成龍心切,過多占用孩子周末休息時(shí)間,逼迫他們參加樂器、舞蹈、繪畫、體操等各種特長班,導(dǎo)致孩子幾乎沒有自己自由支配的時(shí)間,只有通過逃學(xué)來獲得“自由”。

(2)家長要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子自覺地喜歡學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)。這一點(diǎn),前面已有詳盡的闡述。

(3)家長要注意教育方法,對孩子要多鼓勵,多肯定。平時(shí)要多關(guān)注孩子,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步并給予鼓勵,幫助孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)上的成功,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自信心與自主性。

(二)人際交往問題

交往是人類自身發(fā)展和社會生活的需要,兒童只有學(xué)會與人交往,才能夠健康成長,童年期兒童在人際交往方面存在的問題不盡相同,其主要表現(xiàn)為:有的兒童冷淡、孤僻、不合群,有的兒童好爭斗、愛欺負(fù)弱小等。對此,家長要分別對待,給予不同的指導(dǎo)。

1.冷淡、孤僻、不合群

日常表現(xiàn)為冷淡、孤僻與不合群的兒童,一般都比較自卑,缺乏自信心。導(dǎo)致這一問題的原因多半是孩子從小處于被忽視的地位,經(jīng)常被責(zé)罵和非難,缺乏關(guān)心和愛。因此,讓孩子變得自信、獨(dú)立至關(guān)重要。

(1)家長要尊重孩子,提升孩子在家庭中的地位,多給予孩子關(guān)懷、體貼與幫助,讓孩子感受到家長的重視與愛。

(2)家長平時(shí)要注意采用平等的態(tài)度與孩子多談心,多鼓勵孩子大膽地表達(dá)自己的感情與意愿;并尊重孩子正確的想法與做法,鼓勵孩子積極上進(jìn),增強(qiáng)孩子的勇氣。

(3)家長要善于觀察孩子的日常表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的痛苦與憂愁,并鼓勵他們把自己的苦楚用恰當(dāng)?shù)姆绞脚沤狻?/p>

(4)家長要為孩子創(chuàng)造條件,鼓勵孩子多出去走走,如走走親戚、串串門等,多與人交流以增加與人交往的自信心及交往技能。

2.爭強(qiáng)好斗,反抗易怒

表現(xiàn)出這一問題的兒童,一般都狂妄自大、驕傲自滿、自私、氣量狹窄,不能容忍別的同伴超過他,不能融洽地與別人相處,常常與他人發(fā)生沖突;愛反抗、好頂撞、易激怒,情緒控制力較差。這些孩子普遍都是從小被長輩嬌生慣養(yǎng),過分溺愛,平時(shí)得到過多的贊揚(yáng)、夸獎,而很少受到挫折,他們不懂得尊重別人,不會正確地與人相處。

因此,要糾正這些問題,家長首先要理性地愛孩子,不能過分溺愛,過分保護(hù),過分放縱,要給孩子提出合理的要求,并鼓勵孩子自己動手做力所能及的事情。其次,家長要嚴(yán)格要求孩子,適當(dāng)約束。對孩子的表現(xiàn)給予合理的評價(jià),表揚(yáng)要具體,獎勵、夸獎要合情合理,對孩子要做到獎懲適時(shí)、適當(dāng)、適度,而不能一味地表揚(yáng)、獎賞。第三,家長要鼓勵孩子多參加集體活動,增強(qiáng)其對集體生活的歸屬感,在集體活動中認(rèn)識到有比自己更加優(yōu)秀的人,讓孩子學(xué)會尊重他人。

(三)行為問題

兒童剛剛走出家庭,對外界沒有自己的評判標(biāo)準(zhǔn),易受壞榜樣的影響而出現(xiàn)說謊、偷竊等行為問題。作為家長,要善于觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予幫助。

1.不誠實(shí)行為

小學(xué)生的不誠實(shí)行為表現(xiàn)為說謊,但與幼兒期有很大不同。幼兒的說謊主要是受心理發(fā)展水平不高,不能分辨想象世界與真實(shí)世界的區(qū)別所致,多半是無意識的,而童年期兒童的說謊行為則多是由于受到壞榜樣以及不良家庭教養(yǎng)方式(有時(shí)候孩子說真話會挨打罵,說假話反倒不會)的影響,帶有明顯的不誠實(shí)性和故意性。

因此,童年期兒童的說謊行為要引起家長的高度重視。為了教育孩子從小誠實(shí),首先,家長要以身作則,對孩子守信用,說話算話,為孩子的誠實(shí)提供好的榜樣。其次,家長要正確對待孩子所犯的錯誤,多詢問多了解。不要不分青紅皂白就采用粗暴的方式對待孩子,如痛打或痛罵孩子,使其養(yǎng)成為逃避家長的懲罰而說謊的行為。第三,一旦發(fā)現(xiàn)孩子說謊,家長要態(tài)度嚴(yán)肅,方法正確,對孩子進(jìn)行積極引導(dǎo),講清道理,讓其認(rèn)識到說假話的危害,可以選擇一些故事或?qū)嵗M(jìn)行說服教育。

2.偷竊行為

在小學(xué)階段,有的孩子會出現(xiàn)偷竊行為,這主要是由于受到不良榜樣的影響以及某些合理的需要得不到家長的滿足所導(dǎo)致。無數(shù)事實(shí)證明,從小有小偷小摸行為的孩子,長大了很可能會走上犯罪的道路。

對此,家長要給予足夠的重視與積極的引導(dǎo)。首先,家長要讓孩子認(rèn)識到偷竊的危害性,讓孩子遠(yuǎn)離那些有此類不良行為的同伴。其次,家長要滿足孩子的合理需要,對孩子的需要不能一概拒絕,否則會讓孩子有機(jī)可乘,找到偷竊的理由。比如,孩子想買本漫畫書,而家長卻堅(jiān)決不同意,想得到書的強(qiáng)烈愿望會迫使孩子去偷錢買書。第三,家長要以身作則,自身行為要檢點(diǎn),為孩子提供好的學(xué)習(xí)榜樣。

狠心的媽媽^[21]

那是我在百貨店玩具柜臺工作時(shí)遇到的一件一生都難以忘記的事情。“對不起,您能聽一下這孩子的話嗎?”我被一位30多歲的母親叫住,有一位小學(xué)一年級左右的男孩子緊張地站在母親身旁。那男孩兒像貝殼一樣閉著嘴,眼睛只是向下看。

他母親以嚴(yán)厲的語氣說:“快點(diǎn),這位阿姨很忙!”我感到空氣驟然緊張起來,到底是什么事呢?我一邊猜想著,一邊仔細(xì)看著這母子倆。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)那男孩兒手中握著什么東西,他那雙小手還有點(diǎn)顫抖———那是件當(dāng)時(shí)很受孩子們歡迎的玩具,這種玩具每次進(jìn)貨都被搶購一空,而且被盜走的數(shù)量不亞于銷售量。

“怎么了,你說點(diǎn)什么呀!”孩子的母親很生氣,眼眶里溢滿著淚水,這時(shí)男孩兒已經(jīng)上氣不接下氣地哭了。

我的心臟仿佛被猛戳了一下,我又一次面向孩子,我想我必須要聽他說句話,我甚至感到這個(gè)瞬間可能會左右孩子今后的人生。

這時(shí),他的手不自然地伸開,被揉搓得破爛的包裝中露出了玩具。

“我沒想拿的?！彼M(fèi)了很大力氣才說出這句話。我現(xiàn)在還記得,孩子最后泣不成聲地說了一句:“對不起?！蹦赣H那時(shí)的表情難以形容,我感到她好像放心地深嘆了一口氣。

然后,他的母親干脆地對我說:“請叫你們的負(fù)責(zé)人來,我來跟他說?！边@時(shí),我第一次懂得了母親對孩子深深的愛和教育子女的不易,我被她的行為深深地感動了。

“不用了,我收下這玩具錢,這件事就作為我們?nèi)齻€(gè)人的秘密吧,孩子明白自己做錯了事,這就夠了。”

我只道出了心情的一半,眼淚已奪眶而出。那位母親幾次向我鞠躬道歉的身影,我現(xiàn)在也忘不掉,永遠(yuǎn)忘不掉。

第四節(jié)　青少年時(shí)期的家庭教育

青少年時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期,是個(gè)體由幼稚走向成熟,由兒童走向成人的一個(gè)過渡時(shí)期。青少年時(shí)期是指十一二歲至十七八歲這段時(shí)間,也即初中、高中階段。這一階段是個(gè)體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,因此家長要給予足夠的重視與指導(dǎo)。

一、青少年身心發(fā)展特點(diǎn)

青少年時(shí)期,是人的生長發(fā)育的第二個(gè)高峰期,被人們稱作“暴風(fēng)驟雨”期,也被稱為“第二次心理斷乳期”。這一時(shí)期,個(gè)體的生理和心理都發(fā)生了巨大的變化。這個(gè)時(shí)期,又可分為少年期(初中階段)和青年初期(高中階段)兩個(gè)階段,下面將分別闡述初中生與高中生的身心發(fā)展特點(diǎn):

(一)初中生的生理心理特點(diǎn)

少年期主要是指十一二歲至十三四歲這一時(shí)期,即初中階段。處于少年期的初中生,出現(xiàn)了類似于嬰兒期的“日新月異”的變化,具體體現(xiàn)在生理與心理兩個(gè)方面:

1.生理特點(diǎn)

初中生的身高體重陡增,腦和神經(jīng)系統(tǒng)不斷完善,性機(jī)能日益成熟。

(1)身體外形的變化

處于少年期的初中生,其身高體重發(fā)生了很大變化,男女身高平均每年增加6厘米左右,體重平均每年增加4千克左右。一般女生的生長發(fā)育比男生早1~2年,女生一般十一二歲身體各部分開始迅速增長,而男生一般13歲開始快速發(fā)育,并且很快就趕超女生。此時(shí),少年的骨骼迅速增長,肌肉也變得結(jié)實(shí)有力;但身體各方面的生長發(fā)育不太均衡,如骨骼的生長超過肌肉的生長,尤其是下肢增長較快,超過身體軀干的增長,因此顯得手長腿長,體型不太協(xié)調(diào)。

(2)心、腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

初中生大腦皮層細(xì)胞的機(jī)能與結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大變化,聯(lián)絡(luò)神經(jīng)纖維在數(shù)量上大大增加,聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元的聯(lián)絡(luò)也不斷形成。大腦神經(jīng)活動的興奮性比較高,大腦功能由第一信號系統(tǒng)很快轉(zhuǎn)變到第二信號系統(tǒng),并占主導(dǎo)地位。(所謂第一信號系統(tǒng)是指人腦與動物的大腦都具有的條件反射機(jī)制,也即對具體的、現(xiàn)實(shí)的第一信號形成條件反射。如吃過酸梅的人,只要一看見酸梅就有唾液分泌。所謂第二信號系統(tǒng)是指人類所特有的條件反射機(jī)制,即對語言刺激、抽象信號等能形成條件反射。如“談虎色變”,人并沒有見到具體的虎的形象,但是一個(gè)“虎”字就使人腦聯(lián)想到具體的虎,引起恐懼的心理反應(yīng)。^[22]人類的高級神經(jīng)活動乃是第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)共同活動、相互作用的結(jié)果。動物只有一個(gè)信號系統(tǒng),相當(dāng)于人類的第一信號系統(tǒng)。第二信號系統(tǒng)的發(fā)生與完善使人類高級神經(jīng)活動出現(xiàn)飛躍,它是人類社會活動的產(chǎn)物。^[23])但神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,特別是神經(jīng)系統(tǒng)對運(yùn)動的調(diào)節(jié)方面跟不上身體的增長,從而使少年期孩子的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力較差,動作協(xié)調(diào)性與童年期相比反倒顯得有些笨手笨腳。除此之外,少年期孩子由于心臟的發(fā)育較血管及身體各器官系統(tǒng)的生長緩慢,會經(jīng)常出現(xiàn)心跳較快、血壓偏高、頭部不適以及容易疲勞等現(xiàn)象,主要緣于心臟活動出現(xiàn)機(jī)能障礙所致。

(3)第二性征的出現(xiàn)

所謂第二性征是指由性成熟現(xiàn)象引起身體外部的一些生理變化,如男孩音調(diào)變低,上唇出現(xiàn)胡須,長出陰毛和腋毛;女孩音調(diào)變尖,乳房隆起,臀部變大,出現(xiàn)陰毛和腋毛等。^[24]第二性征的出現(xiàn)是少年期孩子身體發(fā)育的第二個(gè)顯著特征。隨著第二性征的開始出現(xiàn),男女體型明顯分化,男孩體態(tài)日益健壯,變得堅(jiān)強(qiáng)結(jié)實(shí),女孩變得婀娜多姿。同時(shí),少年期孩子的性器官發(fā)育不斷成熟,表現(xiàn)為男孩出現(xiàn)遺精現(xiàn)象,女孩出現(xiàn)月經(jīng)初潮。性腺機(jī)能也開始成熟并發(fā)生作用,生殖器官逐步完善。隨著性生理的發(fā)展,青少年的性心理也成熟,但是性的社會性成熟度還不夠,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于性生理、性心理的成熟。所以,青少年時(shí)期會出現(xiàn)一個(gè)長達(dá)10年左右的“性饑餓期”,要引起家長的高度重視。

2.心理特點(diǎn)

處于少年期的初中生,其感知、注意、記憶、思維等認(rèn)知過程日益成熟,情緒意志、自我意識等也有了很大變化,獨(dú)立性日益增強(qiáng),世界觀、人生觀也開始形成。

(1)認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)

初中生的感知能力相對兒童時(shí)期有了顯著的發(fā)展。視覺感受性,10~12歲比7歲時(shí)增長率可達(dá)60%;聽覺感受力,如辨音能力,10歲時(shí)是6歲的3~4倍;知覺能力,從明顯的無意識性和情緒性發(fā)展到有意識性、有目的性,到11~12歲時(shí)能長時(shí)間有效地知覺事物。^[25]初中生的注意力、記憶力比學(xué)齡初期兒童有了顯著的發(fā)展。初中生的記憶以有意記憶、意義記憶為主,記憶的目的性、長時(shí)性有所增強(qiáng),能將記憶與聯(lián)想結(jié)合起來,在理解的基礎(chǔ)上記憶等;注意的集中時(shí)間增加明顯,注意的有意性、目的性和穩(wěn)定性顯著加強(qiáng),能有意識地控制和調(diào)節(jié)自己對事物的注意,注意力的分配能力也有所發(fā)展。初中生的思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是:抽象邏輯思維日益占主要地位,但思維中的具體形象成分仍然起著重要作用。也就是說,初中生在進(jìn)行抽象邏輯思維時(shí),需要感性經(jīng)驗(yàn)或感性材料做支撐,邏輯推理能力尚在不斷發(fā)展,思維的獨(dú)立性和批判性有所發(fā)展,但還帶有明顯的主觀性和片面性。

(2)情感、意志的發(fā)展特點(diǎn)

初中生的情感表達(dá)強(qiáng)烈、豐富、外顯,但同時(shí)也敏感、脆弱、易偏激,情緒不太穩(wěn)定,忽而振奮激昂,忽而失落沮喪,不易預(yù)測,情緒自控能力還有待進(jìn)一步發(fā)展。初中生在意志方面也有了明顯的發(fā)展。對自己行為的自控能力較以前有顯著的增強(qiáng),對自己行動的目的性、活動的目標(biāo)性認(rèn)識日益清晰,為了達(dá)到目的,實(shí)現(xiàn)目標(biāo),他們能夠付出努力,克服困難。但是,如果在群體活動中,易受他人的影響而失去理智,失去對自己行為的控制,易受別人的誘惑等,自身判斷能力的發(fā)展還有待完善。

(3)自我意識的發(fā)展特點(diǎn)

自我意識是指個(gè)體對自己的認(rèn)知和態(tài)度。少年時(shí)期是自我意識高漲的時(shí)期。自我意識在兩歲左右萌芽,經(jīng)過了幼年期、童年期的發(fā)展,發(fā)展到青少年時(shí)期,呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):一是初中生關(guān)注自己的內(nèi)部精神世界、內(nèi)心品質(zhì),開始去了解別人的和自己的個(gè)性特點(diǎn),并開始關(guān)注自我內(nèi)心體驗(yàn),開始自我評價(jià);二是初中生能夠更加自覺地評價(jià)別人和自己的個(gè)性品質(zhì);青少年先學(xué)會如何去評價(jià)別人,然后逐步學(xué)會以別人為“鏡子”來評價(jià)自己,他們對別人或?qū)ψ约浩焚|(zhì)的評價(jià)能力日益發(fā)展起來;三是初中生對別人或?qū)ψ约簜€(gè)性品質(zhì)的評價(jià)能力盡管發(fā)展起來了,但是與成人相比還是不高,而且?guī)в胁环€(wěn)定性;他們的評價(jià)往往不客觀,帶有明顯的主觀性和片面性;對自己的評價(jià)落后于對別人的評價(jià),往往高估自己而苛求別人,評價(jià)太籠統(tǒng)且模糊。

少年時(shí)期的孩子,成人感和獨(dú)立感開始產(chǎn)生,隨著身體的加速發(fā)育和成熟,意識到自己是個(gè)大人了,希望家長像對待成年人一樣地對待他們,并力圖擺脫對家長的依賴以及成人對他們的管束。這種成人感和獨(dú)立感的產(chǎn)生,使他們的自尊心日益增強(qiáng),更加要求人格上的獨(dú)立,不希望家長事事都管著,要求自己有適當(dāng)?shù)膫€(gè)人權(quán)利等。因此,經(jīng)常因觀點(diǎn)相異與同伴發(fā)生爭吵,頂撞老師、家長,且往往情緒偏激,堅(jiān)持己見,妄下結(jié)論。

(二)高中生的生理心理特點(diǎn)

青年初期是指十五六歲至十七八歲這一時(shí)期,即高中階段。處于青年初期的高中生,與處于半幼稚半成熟的初中生相比,其身心各方面的發(fā)育都已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)成熟的階段,具體表現(xiàn)在:

1.生理特點(diǎn)

經(jīng)歷了少年期暴風(fēng)驟雨式的成長發(fā)育,處于青年初期的高中生,其生理上已基本成熟。高中生的身體發(fā)育已接近成人的水平。他們的身高和成人差不多,骨骼已全部骨化,肌肉力量也在不斷增強(qiáng),具備了獨(dú)自從事體力工作的能力;他們的皮質(zhì)結(jié)構(gòu)和機(jī)能方面也已發(fā)育完成,并達(dá)到成人水平;腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育也基本成熟,接近成人水平;17歲時(shí),腦重量已經(jīng)達(dá)到成人的水平;性機(jī)能的發(fā)育也已經(jīng)成熟,從而對兩性關(guān)系問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

2.心理特點(diǎn)

與初中生相比,高中生的心理發(fā)展水平已經(jīng)基本接近成人,具體表現(xiàn)在認(rèn)知、情緒意志及自我意識三個(gè)方面:

(1)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)

高中生的知覺和觀察水平不斷提高,具有目的性和系統(tǒng)性,觀察更加全面和深刻,能夠發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),抓住事物的細(xì)節(jié),但是也存在一些缺陷和不足,如觀察的程序不夠恰當(dāng)、觀察的精確性不夠、急于下結(jié)論等;注意的集中性和穩(wěn)定性有了很好的發(fā)展,注意的范圍也到達(dá)了一般成人的水平,能夠在復(fù)雜活動中很好地分配注意力,對自己不感興趣的材料也能集中注意力;記憶的發(fā)展也達(dá)到新的水平,能夠很好地完成一定目的的記憶任務(wù),更多地運(yùn)用意義記憶來組織記憶材料;思維日益擺脫具體形象的支持,具有更高的抽象概括性,并開始形成辯證邏輯思維,思維的組織性、深刻性、批判性和獨(dú)立性得到高度發(fā)展,并開始出現(xiàn)反思性思維。

(2)情緒、情感、意志的發(fā)展特點(diǎn)

與初中生相比,高中生情緒、情感的穩(wěn)定性日益增加,能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己內(nèi)心的情緒、情感體驗(yàn)。高中生情感的個(gè)人體驗(yàn)日益深刻,開始向較深、較細(xì)的方向發(fā)展,產(chǎn)生了對幸福等的體驗(yàn);情感的社會內(nèi)容也日益增加,集體主義榮譽(yù)感、道德感、美感等都有發(fā)展,對民族國家的前途命運(yùn)開始關(guān)注。高中生的意志與初中生相比,也有了明顯的發(fā)展。對自己情緒的自控能力有明顯的提升,對自我的行為、活動有了明確的認(rèn)識,在群體活動中,能堅(jiān)持自己的原則,不易受他人的影響與誘惑等,對事物也有自己的明辨能力,為了達(dá)成目標(biāo)能夠克制自己,付出努力,迎難而上。

(3)自我意識的發(fā)展特點(diǎn)

高中生的自我意識與初中生相比,有了進(jìn)一步的發(fā)展,呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。高中生能了解自己的內(nèi)心世界,能自覺地按照一定的目標(biāo)和準(zhǔn)則來評價(jià)自己的品質(zhì)和能力。高中生的自我評價(jià)能力一般能提高到具有概括性的個(gè)性品質(zhì)上及價(jià)值觀立場上來分析自己。比如,有的學(xué)生會這樣評價(jià)自己:熱情大方、意志堅(jiān)定、做事有原則性等,這就是從概括性的個(gè)性品質(zhì)上來進(jìn)行自我評價(jià)。當(dāng)然,高中生的自我意識也有不成熟的地方。比如,高中生對自己的分析評價(jià)還沒有達(dá)到全面而深刻的水平;他們在評價(jià)自己時(shí),往往只說優(yōu)點(diǎn)而不愿過多地提及自己的缺點(diǎn);即使有些學(xué)生能客觀地評價(jià)自己,但是他們對自己優(yōu)、缺點(diǎn)的認(rèn)識也只是表面的,沒能找到最本質(zhì)的東西?？傊?高中生的自我意識盡管還存在一些不足,但總體發(fā)展已接近成熟水平。

二、青少年期家庭教育的實(shí)施

青少年期是人生發(fā)展的第二個(gè)重大轉(zhuǎn)折期,表現(xiàn)為青少年的性器官與性機(jī)能日益成熟,性意識萌生;世界觀、人生觀初步形成;獨(dú)立性不斷增強(qiáng),對周圍的人和事物有了自己的評價(jià)?？傊?青少年的身心在這一階段都發(fā)生了急劇的變化,家長要對這一時(shí)期青少年的教育給予高度的重視。

(一)性衛(wèi)生與性教育

青少年進(jìn)入青春期以后,性開始成熟,第二性征出現(xiàn),身體的急劇變化會使孩子無所適從。因此,家長要對孩子進(jìn)行科學(xué)的性生理衛(wèi)生教育及性教育。

1.進(jìn)行科學(xué)的性知識教育

由于受傳統(tǒng)思想的影響,長期以來人們對性都持回避態(tài)度,對青少年更是避而不談或談性色變。事實(shí)上,這種錯誤的觀念和做法使處于青春期的孩子不敢正視自己正常的生理發(fā)育,不利于青少年的身心健康發(fā)展,甚至事與愿違,走向反面。

因此,為了更好地促進(jìn)青少年身體發(fā)育的需要,家長應(yīng)該打破對性的神秘性,給子女講男女性器官的結(jié)構(gòu)、功能及發(fā)育的知識,男女性別外在特征的區(qū)別等知識,引導(dǎo)孩子對自己的身體有正確的認(rèn)識。講解時(shí)應(yīng)采取爸爸向男孩子介紹,媽媽向女孩子介紹的方法,并且講解的方法要科學(xué)、正確、恰當(dāng)。父親要幫助男孩認(rèn)識到自己已長成大人了,面對身體的變化,不要覺得害怕,而應(yīng)該感到長成為一個(gè)男人應(yīng)有的自豪、自信、責(zé)任感等;同理,母親也應(yīng)該幫助女孩樂于接納自己身體的變化,讓孩子認(rèn)識到自己由女孩長成為女人應(yīng)有的驕傲與自豪。

2.進(jìn)行性生理衛(wèi)生教育

進(jìn)入青春期后,女孩子會出現(xiàn)月經(jīng),男孩子會出現(xiàn)遺精現(xiàn)象,這是正常的生理發(fā)育狀況。但是由于孩子缺乏經(jīng)驗(yàn)而不知所措,有的還因此出現(xiàn)害怕、憂慮、困惑,引起心理障礙,影響身體健康發(fā)育和心理健康。因此,家長應(yīng)給予科學(xué)指導(dǎo),避免因性知識缺乏導(dǎo)致性器官損傷。母親要對女孩子進(jìn)行經(jīng)期衛(wèi)生的教育。比如,經(jīng)期不應(yīng)該做劇烈的運(yùn)動,不要做腹壓過大的動作;避免過于勞累,保持愉快的心情;最好不要經(jīng)期參加游泳活動以防止感染;經(jīng)期不要洗涼水,應(yīng)盡量避免冷刺激和潮濕等。父親要引導(dǎo)男孩子正確對待遺精現(xiàn)象,讓男孩子認(rèn)識到這是成熟的正常表現(xiàn),要順其自然,不要過分關(guān)注;要教育男孩子不要染上手淫的壞習(xí)慣,因?yàn)轭l繁的手淫會影響青少年的身體健康。

3.進(jìn)行科學(xué)的性心理教育

伴隨著性生理的發(fā)育成熟,青少年開始對異性產(chǎn)生好感與傾慕之情。由于性生理成熟速度先于性心理的成熟,再加上接觸一些有關(guān)愛情描寫的電影、小說等,容易使青少年出現(xiàn)早期性行為甚至性犯罪,這對孩子今后的成長危害極大。

因此,家長要引導(dǎo)孩子科學(xué)地認(rèn)識兩性關(guān)系。一是要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識和對待與異性的交往,防止將男女之間的相互吸引與好感誤認(rèn)為真正的愛情,明白青春期異性相吸的道理以及與愛情之間的區(qū)別。二是當(dāng)孩子在與異性交往時(shí),家長要注意他們的興趣導(dǎo)向,引導(dǎo)其在學(xué)業(yè)上共同進(jìn)步,同時(shí)提出有關(guān)性道德規(guī)范要求;對孩子進(jìn)行道德與法律知識的教育,讓孩子明白婚前性行為的危害性,讓孩子運(yùn)用理智來戰(zhàn)勝情感;培養(yǎng)孩子多方面的興趣,鼓勵孩子多參加課外活動等以減少對性的過分關(guān)注。

(二)人生觀教育

青少年時(shí)期是人生觀開始形成的時(shí)期,由于剛剛涉世,對世界、人生的認(rèn)識尚淺,因此需要家長給予積極的引導(dǎo)。通過家庭教育,讓孩子確立科學(xué)的人生觀,對人生態(tài)度、人生價(jià)值、人生理想、人生信念有科學(xué)的認(rèn)識,以保證孩子一生的幸福,使孩子懂得過有意義的生活。

1.人生目的、人生態(tài)度的教育

關(guān)于人生的目的,也就是探討人為什么而活著的問題。孩子進(jìn)入青少年期后便開始尋找這個(gè)問題的答案。因此,家長要給予及時(shí)的指引,對孩子適時(shí)地進(jìn)行人生目的與人生態(tài)度的教育。首先,家長可以通過一些先進(jìn)人物、偉大人物的事跡來激勵孩子,比如周恩來上中學(xué)時(shí)就立志“為中華崛起而讀書”;其次,家長還可以通過自己的親身經(jīng)歷來感化孩子,讓他們認(rèn)識到人活著的目的是為了對社會做貢獻(xiàn),為自身創(chuàng)造幸福美滿的生活等;第三,家長還要細(xì)心觀察孩子日常生活行為的表現(xiàn),及時(shí)與孩子進(jìn)行心靈的溝通,關(guān)注孩子內(nèi)心世界的變化,及早捕捉和消除其內(nèi)心的消極思想和念頭;第四,家長要引導(dǎo)孩子樹立積極的人生態(tài)度,以樂觀豁達(dá)的心態(tài)勇敢面對生活中的困難與挫折。

2.人生理想、人生價(jià)值的教育

人與動物最大的區(qū)別就在于人活著有理想,人知道活著的價(jià)值與意義,并且會為實(shí)現(xiàn)人生的奮斗目標(biāo)去不懈努力。理想是人們前行的精神動力和精神支柱。人生價(jià)值即人活著的意義是什么,對這個(gè)問題的思考是每個(gè)人自懂事之日起就開始追尋的重大人生課題。

處于青少年時(shí)期的孩子,剛剛開始思考有關(guān)人生理想、人生價(jià)值的問題,家長在要讓孩子認(rèn)識到遠(yuǎn)大的人生理想對人的重要意義,并幫助孩子樹立科學(xué)的人生理想,以激勵孩子奮發(fā)向上,積極進(jìn)取;要幫助孩子認(rèn)識到人應(yīng)生活得有意義,引導(dǎo)孩子樹立科學(xué)的人生價(jià)值觀;鼓勵孩子從小立大志,認(rèn)識到人活著不僅為個(gè)人,更要為國家、民族、社會做貢獻(xiàn);引導(dǎo)孩子認(rèn)識到只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),練就過硬本領(lǐng),將來才有能力報(bào)效祖國,為國家發(fā)展做出貢獻(xiàn),才能在實(shí)現(xiàn)自己人生理想的同時(shí)體現(xiàn)自己最大的人生價(jià)值。

(三)人格教育

現(xiàn)代社會需要的是具有健全人格的人才。健全的人格包括高尚的道德情操、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、獨(dú)立的良好個(gè)性、積極的人際交往等。青少年時(shí)期是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期,因此家長要給予積極引導(dǎo),幫助青少年塑造完美的人格,為青少年的成才奠基。

1.培養(yǎng)高尚的道德情操

青少年時(shí)期,是孩子道德情操形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此,家長要善于從日常生活的點(diǎn)滴小事培養(yǎng)孩子形成高尚的道德情操。

首先,要讓孩子認(rèn)識到道德法規(guī)對于個(gè)人與社會發(fā)展的重要性,從小就將孩子培養(yǎng)成為一個(gè)具有良好道德、遵紀(jì)守法的人。

其次,要培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯能改的好品質(zhì)。在日常生活中,孩子做了錯事,家長要用恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度與方式對待,要讓他認(rèn)識到自己的錯誤并能及時(shí)改正。凡是孩子做對了的事家長要給予肯定、鼓勵和表揚(yáng),并讓孩子能夠理性地對待榮譽(yù)與贊揚(yáng)。

第三,要鼓勵孩子養(yǎng)成知恩、感恩、助人為樂的高尚情操。家長要通過日常生活中的小事,讓孩子懂得在得到別人幫助之后,要常懷感恩之心,學(xué)會感謝與感恩。同時(shí),鼓勵孩子去幫助他人,在幫助別人中獲得滿足與自豪。

2.鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

青少年時(shí)期的孩子,開始逐步進(jìn)入社會,會遇到各種各樣的困難,具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)對他們邁入社會至關(guān)重要。因此,家長要通過以下途徑來培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì):

首先,家長可以通過給孩子講一些具有頑強(qiáng)意志的歷史人物或身邊人的故事,并以身作則,從嚴(yán)要求自己的日常行為,通過榜樣的作用來培養(yǎng)青少年的意志品質(zhì)。如,面對生活中的困難,家長要做到沉著冷靜、機(jī)智應(yīng)對、迎難而上,而不應(yīng)該面對困境,消極退縮。

其次,家長要有意識地讓孩子經(jīng)受挫折和磨難,以鍛煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。如,讓孩子利用假期去條件艱苦、道路崎嶇的山區(qū)野營拉練;也可讓孩子去賣報(bào),為別人送貨體驗(yàn)生活的艱苦。

第三,家長要敢于放手讓孩子做事,有目的地為孩子布置有一定難度的任務(wù),讓孩子通過開動腦筋、獨(dú)立思考,憑借意志力完成。如,利用假期,家長可以給孩子一定數(shù)額的錢,放手讓孩子去設(shè)計(jì)一趟到某地的旅行,途中的吃穿住用行都要自己計(jì)劃好,途中遇到任何困難與阻撓都要自己想辦法解決,這樣可以歷練孩子的意志。

3.形成獨(dú)立的良好個(gè)性

獨(dú)立個(gè)性是指一個(gè)人成為某方面專門人才所具備的基本品質(zhì)與個(gè)性特征。比如,政治家需要智勇雙全、博學(xué)多才、嚴(yán)于律己、遵紀(jì)守法、機(jī)智善變、臨危不懼等品質(zhì);科學(xué)家需要善于發(fā)現(xiàn)、探究真理、不怕吃苦、勇于攀登的個(gè)性特征;企業(yè)家需要善于開拓、勇于創(chuàng)新、善于社會交往、善于計(jì)劃、有條不紊的個(gè)性品質(zhì)。

青少年時(shí)期是這些品質(zhì)形成的關(guān)鍵期,家長要做有心人,善于觀察孩子,與孩子多溝通,在觀察與交流中了解孩子的個(gè)性品質(zhì)傾向;然后為孩子創(chuàng)造條件并提供相應(yīng)的機(jī)會來培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì),為日后的成才奠定基礎(chǔ)。對于內(nèi)斂謹(jǐn)慎、愛獨(dú)處、愛讀書、愛思考而不愛與人多結(jié)交的孩子,家長要為其提供廣泛而豐富的閱讀材料,鼓勵孩子多讀書、多思考、多鉆研,培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)、思考,善于探究真理的品質(zhì);對于外向活潑、不拘小節(jié)、喜歡交朋友的孩子,家長要多為其提供交友的機(jī)會及參加一些公共場合的交往活動,如舞會、聚會等,讓孩子在不斷的交往活動中鍛煉交往能力,形成開拓創(chuàng)新、善于交際的個(gè)性品質(zhì)。

4.培養(yǎng)積極的交往能力

每個(gè)個(gè)體都是作為社會人而存在的,在社會上生存就需要具有一定的交往能力。進(jìn)入青少年期的孩子,隨著生理的日益成熟,心理也逐步成熟起來,對社會交往也有了初步的概念,他們內(nèi)心里有交往、交友的需要,尤其是隨著身體發(fā)育日益完善,他們渴望與異性交往,渴望有紅顏或藍(lán)顏知己。但是,由于青少年缺乏對兩性關(guān)系的科學(xué)認(rèn)識,缺乏豐富的社交經(jīng)驗(yàn),缺乏明確的是非觀念,容易出現(xiàn)盲目交友、交友不慎等問題。因此,家長要引導(dǎo)孩子學(xué)會與人交往,能正確處理交往中遇到的問題。

(1)要讓孩子懂得正確地處理同伴關(guān)系。家長要幫助孩子懂得與朋友交往,要誠實(shí)守信、謙虛、寬容和忍讓;要讓孩子懂得善于團(tuán)結(jié)同學(xué),與同伴合作做事,并在合作共事中能夠堅(jiān)持自己的正確立場與觀點(diǎn),有自己的獨(dú)立主見,不要人云亦云。

(2)要讓孩子懂得尊敬長輩。對父母、教師、長輩要有禮貌,教會孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意愿與需要,不可采用頂撞與要挾的手段迫使長輩滿足自己的不合理要求等。

(3)要讓孩子學(xué)會正確地對待他人的榮譽(yù),不能產(chǎn)生嫉妒心;也要讓孩子學(xué)會正確地對待別人的客觀批評,不能產(chǎn)生仇恨與報(bào)復(fù)心理等。

三、青少年存在的主要問題及家庭教育對策

青少年時(shí)期是人生發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期,人們常常把這一時(shí)期稱為“動蕩期”或“危險(xiǎn)期”。經(jīng)歷著從幼稚走向成熟轉(zhuǎn)變的青少年,難免會遭遇困惑與煩惱;而早戀、網(wǎng)絡(luò)成癮、人際交往等則是青少年時(shí)期存在的主要問題。家長要善于觀察發(fā)現(xiàn),并給予孩子適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),引領(lǐng)孩子順利地度過這段人生發(fā)展的重要時(shí)期,為他們今后順利走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

(一)早戀問題

近年來,“早戀”在青少年中具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?已經(jīng)引起家長的廣泛關(guān)注?！霸鐟佟爆F(xiàn)象的出現(xiàn),主要原因是青少年的性生理成熟,性心理發(fā)生了變化,但是心理發(fā)育水平卻跟不上生理的發(fā)育速度;性意識增強(qiáng),對異性開始關(guān)注,對性產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與好奇心。家長因忽視或羞于對子女的性教育,加之電影、小說,甚至黃色網(wǎng)站等的負(fù)面影響,而導(dǎo)致青少年中“早戀”現(xiàn)象頻頻發(fā)生。

“早戀”會影響青少年的學(xué)習(xí),還會導(dǎo)致青少年發(fā)生過早的性行為,影響他們身心的健康發(fā)展,甚至?xí)?dǎo)致青少年走上犯罪的道路。家長要高度重視青少年的“早戀”問題,及時(shí)給予孩子積極的引導(dǎo)。

首先,要對孩子進(jìn)行科學(xué)的性教育,包括性知識、性生理、性心理教育,讓孩子對性有客觀正確的認(rèn)識,切不可故意回避或者采用責(zé)罵羞辱的方式來對待孩子。

其次,要給予孩子更多的關(guān)心、關(guān)愛。家長平時(shí)要多觀察孩子,了解他們平時(shí)都讀些什么書,看些什么電影等,還要多與孩子溝通、談心,及時(shí)了解孩子的交友情況。

另外,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,引導(dǎo)孩子多參加課外活動,轉(zhuǎn)移對性的過分關(guān)注;還有引導(dǎo)孩子正確處理與異性的關(guān)系,教會孩子與異性交往要把握尺度,不可過分親密。

(二)網(wǎng)絡(luò)成癮問題

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題也日益凸顯,成為阻礙青少年健康成長的一個(gè)重要因素。網(wǎng)絡(luò)成癮(Internet addiction disorder,簡稱IAD),是指由于重復(fù)地使用網(wǎng)絡(luò)所導(dǎo)致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài),并產(chǎn)生難以抗拒的再度使用的欲望。同時(shí)會產(chǎn)生想要增加使用時(shí)間的張力與耐受性、克制、退癮等現(xiàn)象,對于上網(wǎng)所帶來的快感會一直有心理和生理上的依賴。^[26]網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀表現(xiàn)為抑郁、失眠、精力難以集中等。

造成青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因主要有:夫妻感情不和,忽略孩子的心理狀況與情感需要,缺少與孩子的溝通,使孩子通過網(wǎng)絡(luò)來發(fā)泄感情;家長不良的教育方式,對孩子要么過分溺愛,要么太過嚴(yán)厲,使孩子變得內(nèi)向、逆反、不善交際,從而迷戀網(wǎng)絡(luò);家長過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),給孩子太大的心理壓力,讓孩子產(chǎn)生自卑感和失敗感,迫使其通過網(wǎng)絡(luò)來宣泄壓力。網(wǎng)絡(luò)成癮嚴(yán)重影響著青少年正常的學(xué)習(xí)、生活與健康。

解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的問題,首先,家長應(yīng)與孩子多溝通,常常和孩子談心,時(shí)刻關(guān)心孩子的內(nèi)心世界,滿足他們的情感需要。其次,家長要采用科學(xué)合理的教育方式,提高自身素養(yǎng),切忌用簡單粗暴的方式來對待孩子,尤其是對待已有網(wǎng)癮的孩子,要采用親切溫和的談話來教育、引導(dǎo)和感化孩子,使其認(rèn)識到自己的錯誤并主動改正,但要注意把握尺度,不要因此而過分溺愛孩子。第三,家長還要豐富孩子的業(yè)余生活,培養(yǎng)孩子多方面的興趣,引導(dǎo)孩子正確地利用網(wǎng)絡(luò),使網(wǎng)絡(luò)成為有利于孩子學(xué)習(xí)、增長知識、開闊視野的得力助手。

(三)人際交往問題

人際交往是青少年社會化的重要步驟。隨著社交意識的增強(qiáng),青少年的活動范圍擴(kuò)大,他們渴望交更多志同道合的朋友。然而,由于青少年的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等都未完全形成,缺乏明辨是非的能力,可能會出現(xiàn)盲目交友、交友不慎,甚至被社會一些不法分子和犯罪團(tuán)伙利用,從而走上犯罪的道路。另外,由于社交經(jīng)驗(yàn)的缺乏,在交友中難免會碰到一些困難,尤其是面對異性朋友不知如何交往,會產(chǎn)生好奇、害羞但又想接近的矛盾心理,讓孩子不知所措。此時(shí),如果家長沒有給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)闹敢?孩子可能會由于對性的好奇而過早地發(fā)生性行為,導(dǎo)致意外懷孕,對孩子(尤其是女孩子)造成身體上和心理上的傷害,甚至?xí)斫K生的傷痛。

對此,家長要給予孩子及時(shí)而正確的指引,幫助孩子學(xué)會擇友,正確交友。首先,家長要鼓勵與支持孩子健康的社會交往;鼓勵孩子與優(yōu)秀的孩子多交往,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),避免與不良青少年的交往。其次,家長要教給孩子一些基本的社交規(guī)則,比如要尊重他人,待人誠實(shí)熱情等;教育孩子正確認(rèn)識交往中的角色關(guān)系,比如與不同身份的人交往的行為準(zhǔn)則不同。第三,家長要引導(dǎo)孩子正確地與異性交往,引導(dǎo)孩子正確處理友誼,尤其是與異性之間的友情與學(xué)習(xí)的關(guān)系,為他們將來的成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的同伴環(huán)境。

第五節(jié)　老年期的家庭教育

老年期是人生旅途的最后一段路程,也是人生發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期。在我國,老年期一般是指從退休(男性60歲,女性55歲)一直到生命終結(jié)的這一段時(shí)間。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平和醫(yī)療衛(wèi)生狀況的改善,老年群體不斷擴(kuò)大。據(jù)國家發(fā)展改革委員會社會發(fā)展司副巡視員郝福慶介紹,我國目前已經(jīng)進(jìn)入人口老齡化快速發(fā)展階段,2012年年底,60周歲以上老年人口已達(dá)1.94億,2020年將達(dá)到2.43億,2025年將突破3億。^[27]同時(shí),隨著第一代獨(dú)生子女家長進(jìn)入老年,我國將進(jìn)入少子老齡化的新階段。2013年7月1日開始實(shí)施的新《老年人權(quán)益保障法》將使老人老有所醫(yī),老有所養(yǎng)有了法律保障。可以得見,國家對老年人的養(yǎng)老問題十分重視。不言而喻,老年階段的家庭教育也值得探索和討論。

一、老年人的身心發(fā)展特點(diǎn)

老年期是個(gè)體由成熟走向衰退的時(shí)期,人邁入老年(一般指60歲以后)后,生理和心理都發(fā)生一系列的變化,同青年和中年相比,老年期的身心發(fā)展普遍呈現(xiàn)下降趨勢。大部分老年朋友都表現(xiàn)出腿腳不便、體弱多病、耳聾眼花、思維緩慢、言語表達(dá)吃力、固執(zhí)倔強(qiáng)、愛發(fā)牢騷等特征。但也有的老年朋友年過八旬,依然身體矯健,思維敏捷,自信樂觀,積極向上。下面從生理與心理兩個(gè)方面來具體闡述老年期的特點(diǎn):

(一)生理特點(diǎn)

大部分老年人隨著年齡的增加,身體每況愈下,人體器官和機(jī)能都在發(fā)生著退行性變化。各項(xiàng)生理器官與組織的生理機(jī)能逐漸衰退,這是人體自然發(fā)展的生理現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.神經(jīng)組織與心腦血管功能的衰退

老年人的神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量在不斷減少,腦重量也在減輕。由腦細(xì)胞減少帶來的腦萎縮,導(dǎo)致腦功能的衰退。具體表現(xiàn)為神經(jīng)中樞的興奮性降低而抑制性增強(qiáng);神經(jīng)細(xì)胞的恢復(fù)過程也有所延長,整個(gè)大腦的調(diào)節(jié)控制能力降低。老年人的腦血管不斷硬化,腦血流量阻力加大,使腦功能逐漸衰退并出現(xiàn)某些神經(jīng)系統(tǒng)癥狀,如健忘、失眠等癥狀時(shí)有發(fā)生。老年人的心臟功能也在不斷退化,會出現(xiàn)心肌萎縮、硬化等,血管也隨著年齡增長而變硬變脆,容易導(dǎo)致腦溢血、腦血栓等。

2.感覺器官感受能力的衰退

老年人的感覺器官,隨著年齡的增加,其功能也逐步衰退,具體表現(xiàn)在:視力下降,特別是對高頻率的光波感受能力下降快,比如老年人一般看書報(bào)文章都要戴老花眼鏡;聽力減弱,特別是抗干擾能力低下,比如我們對老年人說話時(shí),需要大聲他們才聽得到,并且說話的語速與頻率要慢,他們才聽得清楚;嗅覺下降,味覺降低,味蕾萎縮,常常飲食無味;觸覺的靈敏度降低,對溫、冷覺和壓覺反應(yīng)緩慢,動作遲緩;運(yùn)動分析器老化,平衡能力降低,容易摔倒;操作能力降低,手腳協(xié)調(diào)性差,動作緩慢,不靈巧,有時(shí)還會出現(xiàn)手腳顫動。

3.消化功能、呼吸功能及代謝功能的退化

老年人由于牙齒、黏膜及消化腺體的萎縮,導(dǎo)致消化功能的急速下降;呼吸肌萎縮,肺泡、氣管及支氣管彈性下降;血液速度減慢,使細(xì)胞的呼吸作用下降,對氧的利用率下降;由于內(nèi)分泌機(jī)能的下降,機(jī)體的代謝活動減弱,免疫能力隨之下降,容易患病,尤其是感染性疾病。

4.皮膚、骨骼的老化

隨著年齡的不斷增加,人體細(xì)胞內(nèi)的水分不斷減少,所以老年人的皮膚變得松弛沒有彈性,易出現(xiàn)皺紋。同時(shí),骨骼中的無機(jī)鹽含量增加,而鈣的含量減少,使骨骼的彈性和韌性都降低而變得更加脆弱,所以老年人容易出現(xiàn)骨質(zhì)疏松癥,極易發(fā)生骨折。

(二)心理特點(diǎn)

隨著生理機(jī)能的迅速衰退,老年人的心理也處于逐漸衰退的狀態(tài),具體表現(xiàn)在認(rèn)知、情緒情感和個(gè)性特征三個(gè)方面:

1.認(rèn)知能力不斷下降

認(rèn)知活動的退行性變化是老年期心理發(fā)展趨勢的一個(gè)特征,但不同的心理機(jī)能老化的速度各有不同。感知覺是個(gè)體心理發(fā)展最早,也是衰退最早的心理機(jī)能。由于視覺器官功能下降,老年人的視力明顯下降,視覺感受性低,看不清遠(yuǎn)處物體,容易出現(xiàn)所謂的“老花眼”。老年人聽力下降者比較多。一般而言,人的年齡超過50歲,聽力就有所下降,言語聽覺理解力在20歲以后就隨著年齡增加而逐漸下降,70歲以后下降尤為明顯。一過50歲,人的味覺刺激閾限便增大,味覺多樣性隨著年齡增長而減退;60歲以后嗅覺辨別能力減退明顯,70歲嗅覺急劇衰退。^[28]老年人的注意力持久,不易轉(zhuǎn)移,但注意力的分配性會有所降低。老年人的記憶力也隨著年齡增長而日趨減退,其機(jī)械記憶與意義記憶都趨于減退,但機(jī)械記憶減退更快;短時(shí)記憶保持較好,但長時(shí)記憶的減退比較明顯;記憶廣度下降,記憶的再認(rèn)知能力也較差。思維能力不斷衰退,如概念學(xué)習(xí)、解決問題等能力明顯下降,但思維的廣闊性與深刻性仍然比較強(qiáng)。盡管老年人的思維普遍表現(xiàn)出衰退的趨勢,但有的老年人仍然保持著較高的思維水平。老年人的智力有明顯減退,但并非全部減退?！傲黧w智力”不斷衰退而“晶體智力”卻保持著相當(dāng)高的水平。“流體智力”是指與基本心理過程有關(guān)的能力,如知覺、記憶、運(yùn)算速度、推理能力等?！傲黧w智力”隨年齡的老化而逐漸減退。“晶體智力”主要是指學(xué)會的技能,如語言文字能力、判斷力、聯(lián)想力等?！熬w智力”則并不隨年齡的老化而減退。

2.消極的情緒情感體驗(yàn)持久

老年期的情緒情感具有積極性與消極性兩個(gè)方面,但以消極的情緒情感為主,如失落感、孤獨(dú)感、疑慮感、憂郁感,并容易產(chǎn)生不滿情緒,并且這種消極的情緒情感體驗(yàn)強(qiáng)度比較大,持續(xù)時(shí)間比較長。由于老年人生理功能的不斷衰退,面對身體的退化,他們感到很多事情都無能為力,力不從心;另外,退休之后,他們基本上退出社會工作,莫名的無用感會不斷侵?jǐn)_他們。因此,老年人消極負(fù)面的情緒情感體驗(yàn)深刻而持久。也有的老年朋友能夠正確、客觀地對待老年生活,他們覺得退休之后,自己是自由人,可以和朋友一起下棋、聊天等,他們擁有一個(gè)積極樂觀且健康的心態(tài),感受到的快樂程度反而會更高。

3.個(gè)性穩(wěn)定但又有所變化

人到老年,個(gè)性的基本類型沒有改變,個(gè)性的基本方面是持續(xù)穩(wěn)定的,但是老年人的個(gè)性與年輕人相比,又呈現(xiàn)出一定的變化,如老年人普遍表現(xiàn)出小心謹(jǐn)慎、固執(zhí)保守、刻板不靈活、愛發(fā)牢騷等個(gè)性特點(diǎn)。這些特征與老年人的生理功能不斷退化有關(guān),與老年人認(rèn)知上的變化有關(guān)。

總之,老年期的生理和心理各項(xiàng)機(jī)能普遍呈下降趨勢,這是人生發(fā)展的基本規(guī)律。但也有許多數(shù)據(jù)表明,老年人也有其優(yōu)勢,表現(xiàn)為:老年人智力的衰退遠(yuǎn)比生理機(jī)能衰退要晚。特別是那些勤用腦的人,他們的智力不僅不減退,而且與中青年時(shí)相比,還有所增強(qiáng)。一些大器晚成的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家和政治家等,60~70歲還屬于智力高峰期。據(jù)統(tǒng)計(jì),在1979年以前諾貝爾文學(xué)獎獲得者的83人中,60歲以上者53人,占獲獎?wù)叩?4%;70~80歲者25人,占31%;只有5人是60歲以下者,占5%,這足以看出老年人智力的優(yōu)勢。^[29]因此,老年人不要因生理機(jī)能的衰退而憂慮或自卑;相反,隨著知識和人生閱歷的積累,老年人比青年人表現(xiàn)出更多的智慧,他們對世事和人生的許多問題有著不同尋常的洞察力。他們見識廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,善于理論思維,深謀遠(yuǎn)慮,考慮問題全面、深刻、實(shí)際。所以,年輕人要多向長輩學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),老年人要多扶持、幫助年輕人。

二、老年期家庭教育的實(shí)施

人到老年,生理和心理都表現(xiàn)出明顯的衰退,身體變得不靈活,行動不方便;記憶力和思維力日漸下降,情緒情感也顯得脆弱。因此,子女要主動給予老人更多的關(guān)懷與照顧,重視老年人的家庭教育。

(一)正確認(rèn)識老年人在家庭教育中的作用

人到老年盡管生理和心理都在不斷衰退,但是經(jīng)過生活的歷練,老年人積累了豐富的人生經(jīng)驗(yàn),這些豐富而寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)對于晚輩的教育顯得非常珍貴。因此,子女要重視老年人在家庭教育中所扮演的角色及所起的作用。在教育下一代時(shí)可以與年老的父母交流經(jīng)驗(yàn),也可以讓祖輩直接對孫輩進(jìn)行教育與撫養(yǎng),使他們在家庭中發(fā)揮“余熱”。老年人將一生的教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在教育后代上,會使老年人的心情舒暢,不至于產(chǎn)生失落感、被忽略感和孤獨(dú)感,在很大程度上有利于老年的身心健康,也能減輕子女的負(fù)擔(dān),同時(shí)也有利于家庭的和睦、團(tuán)結(jié)。但需要注意的是,在讓老年人教育孫輩時(shí),不僅要考慮到老年人的身體狀況,讓他們量力而行,還要提醒老年人不可過分溺愛晚輩,也不可用封建迷信思想來教育下一代,以免影響孩子的健康成長。

(二)引導(dǎo)老年人形成正確的生死觀

人到老年,逐漸老去,有的會變得消極、恐懼、退縮。為了保證老年人有積極樂觀的健康心理,安心、順利地過晚年生活,子女要引導(dǎo)老年人正確地認(rèn)識死亡,讓老年人明白宇宙萬物都要遵循有始有終的自然法則,有生必然就有死;讓老年人認(rèn)識到死亡并不可怕,生與死都是自然規(guī)律;引導(dǎo)老年人回憶自己一生的成就與經(jīng)歷,認(rèn)識到自己的人生是幸福而快樂的;讓老年人獲得心靈的滿足感,從心理上克服對死的恐懼,能從容地面對生死,樹立積極的生死觀,從容地走完人生的最后一站。

(三)豐富老年人退休后的生活

老年人退休之后,閑暇時(shí)間增多,會出現(xiàn)空巢感、失落感、孤獨(dú)感,這是很自然的。家庭成員要多關(guān)心老年人退休后的生活,特別是孤寡老人,子女要多陪伴、關(guān)心、體貼、尊重他們,給他們以溫暖和關(guān)懷及情感支持,如多回家陪他們聊天,解答他們關(guān)心的問題,給予他們?nèi)粘Ｉ畹膸椭椭С值?并幫助和鼓勵他們參加各種活動,擺脫孤獨(dú)。另外,子女要想辦法彌補(bǔ)老年人退休后在精神方面的空虛,使老年人有一個(gè)幸福而充實(shí)的晚年。子女可以鼓勵老年人重新學(xué)習(xí),培養(yǎng)多方面的興趣愛好,讓他們的生活趨于充實(shí),比如學(xué)習(xí)書法、繪畫、園藝、寫作、養(yǎng)花、種菜、養(yǎng)鳥、下棋、跳舞等;鼓勵他們多參加老年集體活動,增加老年人之間的交往、溝通和交流,如參加老年健身團(tuán)、老年合唱團(tuán)等,以獲得精神的充實(shí)和情感的升華;鼓勵老年人多接觸大自然,如結(jié)伴旅游等活動,引導(dǎo)老年人養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,適度地進(jìn)行體育鍛煉,保持良好的心態(tài),以開闊的胸襟、愉悅的心情來迎接退休后的老年生活。

三、老年期存在的主要問題及家庭教育對策

老年期的家庭教育主要存在于老年人的贍養(yǎng)、孤獨(dú)、保健及“空巢老人”幾個(gè)問題。

(一)老年贍養(yǎng)問題

贍養(yǎng)老人,指的是子女及其他依法負(fù)有贍養(yǎng)義務(wù)的人,給予老人經(jīng)濟(jì)上的供養(yǎng)、生活上的照顧以及精神上的慰藉。具體地講,子女及贍養(yǎng)人不僅要妥善安排老人的吃、住、用、行等日常生活,還要經(jīng)常與老人談心、溝通,給予老人情感上、精神上的鼓勵與支持,讓老人能夠度過一個(gè)幸福、舒適的晚年生活。贍養(yǎng)老人是子女應(yīng)盡的義務(wù),這是我國法律所規(guī)定的。然而,子女不孝敬老人、不贍養(yǎng)老人的問題卻長期存在,尤其是子女多的家庭,贍養(yǎng)老人的問題表現(xiàn)更甚。子女之間相互推脫,相互推卸贍養(yǎng)責(zé)任,情況嚴(yán)重的還會讓老人留宿街頭、無家可歸、挨凍受餓。這是一個(gè)不容忽視,也是令人痛心疾首的問題。

新修訂的《老年人權(quán)益保障法》自2013年7月1日開始實(shí)施。其中明確規(guī)定,家庭成員應(yīng)當(dāng)關(guān)心老年人的精神需求,不得忽視、冷落老年人。與老年人分開居住的家庭成員,應(yīng)當(dāng)經(jīng)?？赐蛘邌柡蚶夏耆恕Ｒ粫r(shí)間,“?；丶铱纯慈敕ā?成為了社會各界熱議的話題。此法頒布以后,如果子女拒絕贍養(yǎng)父母,父母可以拿起法律的武器捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益。

重慶?；丶铱纯吹谝话?“4子女輪流贍養(yǎng)母親3個(gè)月”^[30]

重慶長壽區(qū)80歲的張桂芬老人因大兒子丟下自己在老屋,不管不問,不盡贍養(yǎng)義務(wù)長達(dá)15年,一氣之下,將4個(gè)子女告上法庭,成為新《老年人權(quán)益保障法》頒布后的重慶第一案。2013年9月23日,長壽區(qū)法院葛蘭巡回法庭,來到老人所在的堰耳村村委會會議室,開庭審理此案。支持起訴的長壽區(qū)檢察院葛蘭中心檢察室主任余廷彥對庭審過程,進(jìn)行全程監(jiān)督。

張桂芬老人除要求4個(gè)子女輪流照顧自己外,還要求大兒子王勇經(jīng)?；丶姨酵Ｍ彯?dāng)天,張桂芬老人和4個(gè)子女都參加了庭審,并同意法院調(diào)解。

經(jīng)調(diào)解,老人與4個(gè)子女達(dá)成協(xié)議:子女4人,每人輪流將母親接到自己家中,贍養(yǎng)3個(gè)月,并承擔(dān)母親的一切生活費(fèi)用;母親在任一子女贍養(yǎng)期間產(chǎn)生的醫(yī)藥費(fèi)用,100元以下,由母親自己承擔(dān),100元以上,由4個(gè)子女共同均攤,如因大病臥床不起,由4個(gè)子女輪流護(hù)理。

最后,張桂芬老人的代理人提議,將“要求大兒子?；丶姨酵赣H”改為“每年傳統(tǒng)節(jié)日和母親生日,所有子女都要回家看望母親”。提議得到法官支持,并加入?yún)f(xié)議。

張桂芬老人為了維護(hù)自己的權(quán)利不得已兩次上法庭,最終等到“常回家看看”老年人保護(hù)法頒布才得以如愿。

以上案例表明,對行孝進(jìn)行道德和法律約束,是維持社會秩序的基本制度,其內(nèi)容是與時(shí)俱進(jìn)的。在道德約束失效的情況下,法律作為第三方的執(zhí)行機(jī)制,要強(qiáng)制子女來履行精神贍養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù),法律將起到底線保障作用。更重要的是,將對人們起到有效的警醒作用,喚起人們自覺行孝的意識。

自古以來,孝敬老人是中華文化的重要內(nèi)容,也是中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德?？鬃诱f:“今之孝者,是謂能養(yǎng)。至于犬馬,皆能有養(yǎng);不做,何以別乎?”^[31]作為子女,贍養(yǎng)和孝敬老人是應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

因此,子女首先要從思想上認(rèn)識到“孝”的道德內(nèi)涵,認(rèn)識到贍養(yǎng)和孝敬老人對個(gè)人、對國家、對民族的重大意義。其次,子女要將“孝”付諸實(shí)踐,自覺把孝心轉(zhuǎn)換為真心關(guān)愛老人的實(shí)際行動。從物質(zhì)和精神方面給予老人關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛和照顧,使贍養(yǎng)老人的問題得以解決。再次,子女應(yīng)該懂得一些老人身心特點(diǎn)的知識,根據(jù)老人的身心狀況更好地理解和照顧好老人。

(二)老年孤獨(dú)問題

孤獨(dú)感,是老年人普遍存在的一個(gè)問題。老年人離開工作崗位后,社交范圍縮小,人際關(guān)系削弱,身體狀況不斷衰退,加之子女長大成人,不在身邊,忽略了對老人精神上的關(guān)心,這使老人經(jīng)常擔(dān)心被人嫌棄,往往會因得不到關(guān)心而感到失落、孤獨(dú)、寂寞、抱怨與不滿,不愿與人交往,情緒低落,苦悶抑郁,尤其是獨(dú)居空巢的老年人的孤獨(dú)感就會更明顯,嚴(yán)重者可患憂郁癥。

我國上海一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),60~70歲的人中有孤獨(dú)感的占30%左右,80歲以上者占60%左右。美國醫(yī)學(xué)家詹姆斯等對老年人進(jìn)行長達(dá)14年的調(diào)查研究,得出結(jié)論:獨(dú)隱居者得病的機(jī)會為正常人的1.6倍,死亡的可能性是愛交往者的兩倍。他對7000名美國居民做了長達(dá)9年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),在排除其他原因的情況下,那些孤獨(dú)老人的死亡率和癌癥發(fā)病率比正常人高出兩倍。因此,解除老年人孤獨(dú)感是個(gè)不容忽視的社會問題。^[32]

2013年8月13日,全國婦聯(lián)老齡工作協(xié)調(diào)辦、全國老齡辦、全國心系系列活動組委會共同發(fā)布新版“二十四孝”行動標(biāo)準(zhǔn),從法律的層面使進(jìn)一步關(guān)注老年人孤獨(dú)問題落到實(shí)處,可以將緩解老年人孤獨(dú)對身心帶來的影響降到最低,也將起到有效的監(jiān)督的作用。與傳統(tǒng)的“二十四孝”相比,新“二十四孝”貼近現(xiàn)實(shí),散發(fā)出鮮活的時(shí)代元素,又不乏人文關(guān)懷與公民情懷,確實(shí)值得推廣。

新“二十四孝”行動標(biāo)準(zhǔn):^[33]

(1)經(jīng)常帶著愛人、子女回家;(2)節(jié)假日盡量與父母共度;(3)為父母舉辦生日宴會; (4)親自給父母做飯;(5)每周給父母打個(gè)電話;(6)父母的零花錢不能少;(7)為父母建立“關(guān)愛卡”;(8)仔細(xì)聆聽父母的往事;(9)教父母學(xué)會上網(wǎng);(10)經(jīng)常為父母拍照;(11)對父母的愛要說出口;(12)打開父母的心結(jié);(13)支持父母的業(yè)余愛好;(14)支持單身父母再婚;(15)定期帶父母做體檢;(16)為父母購買合適的保險(xiǎn);(17)常跟父母做交心的溝通;(18)帶父母一起出席重要活動;(19)帶父母參觀你工作的地方;(20)帶父母去旅行或故地重游;(21)和父母一起鍛煉身體;(22)適當(dāng)參與父母的活動;(23)陪父母拜訪他們的老朋友;(24)陪父母看一場老電影。

傳統(tǒng)“二十四孝”內(nèi)容:^[34]

(1)孝感動天;(2)戲彩娛親;(3)鹿乳奉親;(4)百里負(fù)米;(5)嚙指痛心;(6)蘆衣順母;(7)親嘗湯藥;(8)拾葚異器;(9)埋兒奉母;(10)賣身葬父;(11)刻木事親;(12)涌泉躍鯉;(13)懷橘遺親;(14)扇枕溫衾;(15)行傭供母;(16)聞雷泣墓;(17)哭竹生筍;(18)臥冰求鯉;(19)扼虎救父;(20)恣蚊飽血;(21)嘗糞憂心;(22)乳姑不怠;(23)滌親溺器; (24)棄官尋母。

新“二十四孝”相對傳統(tǒng)“二十四孝”有傳承,更有創(chuàng)新,與現(xiàn)代生活緊密結(jié)合,突出對老人的心理關(guān)懷,具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和行為指向性。但新舊之間的變化只在形式,其內(nèi)在的精神與道德統(tǒng)一以貫之,既是我們品德形成的基礎(chǔ),也是維系家國精神的心理情感。法治社會,外在行為的規(guī)則約束逐漸取代了內(nèi)在的精神自律,法律與道德的分野讓孝道很難再尋求法律保障。無論舊“二十四孝”故事,還是新“二十四孝”標(biāo)準(zhǔn),都不是要用強(qiáng)制力去踐行的法律條文,所能羅列的內(nèi)容也并非要求每個(gè)人都要逐條做到;其深層價(jià)值在于背后的行為導(dǎo)向功能,旨在為年輕一代提供孝道行動指引。這種規(guī)勸意義上的孝道行為標(biāo)準(zhǔn),更有助于喚醒民間風(fēng)尚,找回“孝”的文化根源,找回用心孝敬老人的子女自己的方式。

子女們應(yīng)趕快行動起來,自覺履行新“二十四孝”,幫助老人能夠很好地克服這種年老孤獨(dú)的心理。首先,子女們應(yīng)該盡量抽時(shí)間回家看望老人,與老人談心,陪她們聊聊天,如討論國際國內(nèi)的新聞事件,匯報(bào)自己的工作、學(xué)習(xí)情況,講講孩子的事情等,多與老人情感交流,讓老人感覺到自己并沒有被忽視,自己并不孤獨(dú)、老朽,幫助老人克服消極的心理。其次,子女還應(yīng)當(dāng)鼓勵老人多參加一些老年集體活動,鼓勵老人多出去與朋友們一起聊天、散步、下棋等,幫助老人建立一個(gè)新的老年社會活動圈子;積極與人交往可以幫助老人樹立自信心,以減少空虛與孤獨(dú)的心理。第三,子女應(yīng)注意培養(yǎng)老人多方面的興趣,讓老年人的生活豐富多彩,有聲有色。

(三)老年保健問題

老年人的生理和心理都處于衰退期,尤其是身體上的急速衰老,使得老年人的健康問題凸顯。老年人的健康問題主要包括生理和心理兩個(gè)方面。因此,重視老年人的生理和心理的保健是促進(jìn)老年人健康的重要環(huán)節(jié)。

1.生理保健

隨著年齡的增大,老年人的體質(zhì)逐漸下降,身體各個(gè)器官都在不斷老化,各種臟器功能都有不同程度的減退,免疫防御能力降低,容易感染各種疾病。因此,重視老年人的生理保健尤為重要。

首先,養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。要保證充足的睡眠,大部分老年人在清晨醒后不易再睡,但在正午之前開始,又會感到體力不支。因此,在午飯后充足地睡一個(gè)午覺是十分必要的。午睡時(shí)間最好在1小時(shí)以上,但不宜過長以免夜間入睡困難。還要注意起居,老年人對氣候變化的適應(yīng)能力降低,季節(jié)的更換,往往會誘發(fā)疾病,所以要注意增減衣服,避風(fēng)寒,以防寒冷空氣的侵襲。

其次,合理營養(yǎng),平衡膳食。適合老年人的平衡膳食應(yīng)著重考慮以下幾點(diǎn):蛋白質(zhì)攝入量應(yīng)比青壯年略高,并盡可能每日保證一定量的優(yōu)質(zhì)動物蛋白質(zhì);適當(dāng)控制熱量,避免肥胖,預(yù)防老年性疾病的發(fā)生;多食用含鈣量高的食物;注意攝取新鮮蔬菜、水果等,以保證足夠的維生素、無機(jī)鹽及植物纖維;膳食宜清淡,定時(shí)定量,切忌暴飲暴食。還需注意:一是減少總飲食量,降低飲食量釋放出來的熱量,以1200~1400千卡為適宜;二是選擇易于消化的食物,少食油膩,以清談為主;三是少食多餐,進(jìn)餐時(shí),不宜吃得過飽,最好以半飽或八成飽為限;四是老年人的飲食應(yīng)以溫?zé)崾燔洖橐?忌硬生冷,可經(jīng)常食用蜂蜜,可以延年益壽。

第三,要堅(jiān)持適宜的體育鍛煉。人到了老年,身體各方面的機(jī)能都有所減弱,免疫力明顯下降,容易患一些常見的慢性病。從事適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉對預(yù)防老年性疾病,改善身體狀況是十分有利的。老年人可以做些力所能及的體育活動,如氣功、徒手操、慢跑步、郊游、打太極拳等,都可以促進(jìn)老人的身體健康。

2.心理保健

伴隨著生理狀況的日益下降,老年人的心理健康問題也日益凸顯。老年人的性格會變得固執(zhí)、孤僻、刻板、保守等,情緒會變得消極低沉,會反過來影響身體的健康。首先,要引導(dǎo)老年人正確認(rèn)識這些身體與心理上的變化都屬正常現(xiàn)象,讓老年人坦然接受這些變化,學(xué)會自我克制,自我糾正,不要抱怨,也不要自暴自棄。其次,豐富老年人的生活內(nèi)容,幫助老年人尋找精神上的寄托,克服不良情緒,有意識地充實(shí)生活內(nèi)容,并結(jié)識一些老年和中青年朋友。留心別人衰老后的性格變異,保持心理、精神上的健康,才能延年益壽,健康幸福。

(四)“空巢老人”問題

一是生活和住房條件改善了,許多老年人喜歡獨(dú)居;二是計(jì)劃生育使家庭結(jié)構(gòu)小型化,家庭成員少了;三是許多年輕人外出打工、經(jīng)商、工作,有的家庭搬遷,留下“空巢老人”。

“空巢老人”主要存在生理健康、心理健康及生活照顧等方面的問題。具體表現(xiàn)為:

1.生理健康問題

多數(shù)“空巢老人”疾病纏身,患病率高達(dá)70%~80%,而且多數(shù)“空巢老人”患兩種或兩種以上的慢性病,高血壓、心臟病、糖尿病、關(guān)節(jié)炎、慢性支氣管炎、白內(nèi)障等是常見的疾病。這些疾病嚴(yán)重威脅他們的身體健康乃至生命,嚴(yán)重影響他們的生活質(zhì)量。

2.心理健康問題

由于身邊缺乏子女照顧,“空巢老人”比普通老人更易遇到困難,產(chǎn)生孤獨(dú)感。“空巢老人”有話沒處說,有時(shí)間沒事可打發(fā),這樣可能出現(xiàn)抑郁癥狀。缺少子女的親情和精神慰藉,生活單調(diào)引起老人孤獨(dú)、寂寞感,會導(dǎo)致老人性格抑郁、行為能力降低、記憶力和判斷力衰退,甚至?xí)T發(fā)老年癡呆、老年性抑郁癥等老年性精神疾病或心理疾病。^[35]

3.生活照顧問題

由于子女不在身邊,缺乏應(yīng)有的照料和關(guān)懷,“空巢老人”的生活起居完全得依靠自己。隨著老人年齡的增高,生活自理能力也逐漸下降,特別是一些老人喪偶以后,一個(gè)人的生活缺乏規(guī)律,不知道怎么打理自己;由于獨(dú)居,精力衰退,遇到火災(zāi)、漏電、煤氣泄漏、滑倒等意外事件時(shí)處理能力較低,往往傷害很大,有些老人甚至猝死家中都無人發(fā)現(xiàn);更有一些不法分子,欺負(fù)老人獨(dú)居而入室行竊。這些問題都嚴(yán)重威脅著“空巢老人”的健康生活與生命安全,需要引起家庭與社會的廣泛關(guān)注與解決。

(1)鼓勵“空巢老人”主動關(guān)心自己的身體健康,了解疾病防治知識,定期到醫(yī)院進(jìn)行檢查,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣:早睡早起、飲食定量、禁煙少酒、適當(dāng)運(yùn)動。

(2)鼓勵“空巢老人”積極參加社會活動,增加與社會接觸、與人交往的機(jī)會,及時(shí)地充實(shí)新的生活內(nèi)容,如培養(yǎng)興趣愛好,建立新的人際關(guān)系,調(diào)整生活方式,參與各種社會活動和公益性勞動等。盡其所能,發(fā)揮余熱,讓他們從社會生活中尋找生活動力,減少孤獨(dú),消除失落感,使老年人的精神、心理得到滿足。

(3)培養(yǎng)“空巢老人”積極、樂觀、平和的良好心態(tài),讓他們充分認(rèn)識衰老是一個(gè)自然發(fā)展過程,從心理上正視,并積極面對這一生命現(xiàn)象,通過調(diào)整心態(tài),提高自己的適應(yīng)能力;讓他們認(rèn)識到,良好的心態(tài)能使人心平氣和;盡量減少對“空巢老人”的各種不良刺激,避免他們過喜或過悲。

(4)“空巢老人”的子女平時(shí)除給予老人物質(zhì)支持外,還要“?；丶铱纯础?增加與父母聯(lián)系和往來的次數(shù),陪老人多聊聊天,多外出走走,從精神上給予空巢老人更多的關(guān)心,減少老人的孤獨(dú)感。

除此之外,培養(yǎng)獨(dú)居“空巢老人”的安全意識和應(yīng)對辦法,如不要輕信陌生人的話,以防受騙上當(dāng);更不能隨便給陌生人開門,以防不測;不要隨便帶不熟悉的人到家里來等,有事多請小區(qū)物管或街道幫助解決。

【思考與運(yùn)用】

1.妊娠期有哪些特點(diǎn)?孕婦應(yīng)該如何進(jìn)行合理營養(yǎng)與平衡膳食?

2.胎教的內(nèi)容和方法有哪些?應(yīng)該如何實(shí)施?

3.嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有哪些?家長應(yīng)怎樣根據(jù)其年齡特征進(jìn)行科學(xué)的家庭教育?

4.如何實(shí)施童年期和青少年時(shí)期的家庭教育?二者之間有哪些異同?

5.老年期的家庭教育主要存在哪些問題?應(yīng)該如何解決?

【本章相關(guān)學(xué)習(xí)資源】

1.[美]懷特.從出生到3歲:嬰幼兒能力發(fā)展與早期教育權(quán)威指南[M].北京:京華出版社,2007.

2.[蘇聯(lián)]B.H.阿瓦涅索娃.家庭教育三部曲:學(xué)齡前兒童家庭教育[M].楊挹敏等譯.北京:教育科學(xué)出版社,2004.

3.[蘇聯(lián)]艾達(dá)羅娃.家庭教育三部曲:小學(xué)生家庭教育[M].北京:教育科學(xué)出版社,2004.

4.鄧世英.請你注意我———青春期子女的家庭教育[M].北京:中國紡織出版社,2001.

5.中國家庭教育網(wǎng)http://www.jojob.cn/

6.中國老年大學(xué)網(wǎng)http://www.chinau3a.com/

【注釋】

[1]李洪曾.學(xué)前兒童家庭教育[M].大連:遼寧師范大學(xué)出版社,2002.207

[2]上海市婦女聯(lián)合會,好孩子集團(tuán).好孩子親子學(xué)苑教材[M].北京:人民教育出版社,1999.18

[3]上海市婦女聯(lián)合會,好孩子集團(tuán).好孩子親子學(xué)苑教材[M].北京:人民教育出版社,1999.19

[4]李洪曾.學(xué)前兒童家庭教育[M].大連:遼寧師范大學(xué)出版社,2002.208

[5]上海市婦女聯(lián)合會,好孩子集團(tuán).好孩子親子學(xué)苑教材[M].北京:人民教育出版社,1999.24~26

[6]李洪曾.學(xué)前兒童家庭教育[M].大連:遼寧師范大學(xué)出版社,2002.209

[7]上海市婦女聯(lián)合會,好孩子集團(tuán).好孩子親子學(xué)苑教材[M].北京:人民教育出版社,1999.23

[8]上海市婦女聯(lián)合會,好孩子集團(tuán).好孩子親子學(xué)苑教材[M].北京:人民教育出版社,1999.23

[9]呂建國.家庭生態(tài)與教育[M].太原:山西教育出版社,1992.96

[10]李天燕.家庭教育學(xué)[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2007.168

[11]盧樂山.學(xué)前教育原理[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1991.125

[12]唐彥生,隋玉梁,于一.家庭教育大百科[M].北京:藍(lán)天出版社,1999.577

[13]唐彥生,隋玉梁,于一.家庭教育大百科[M].北京:藍(lán)天出版社,1999.580

[14]唐彥生,隋玉梁,于一.家庭教育大百科[M].北京:藍(lán)天出版社,1999.581

[15]http://www.61bay.com/edu/q96835.htm

[16]季成鈞.家庭教育學(xué)[M].海口:南方出版社,1998.165

[17]季成鈞.家庭教育學(xué)[M].?？?南方出版社,1998.167

[18]彭德華.家庭教育新概念[M].蘭州:甘肅教育出版社,2001.85

[19]唐彥生,隋玉梁,于一.家庭教育大百科[M].北京:藍(lán)天出版社,1999.894

[20]朱智賢.兒童心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2003.321

[21]冷穎.影響家長的101個(gè)經(jīng)典家教案例[M].北京:北方婦女兒童出版社,2007.90

[22]http://baike.baidu.com/view/140597.htm

[23]http://zhidao.baidu.com/question/62833419.html

[24]朱智賢.兒童心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2003.479

[25]李天燕.家庭教育學(xué)[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2007.180

[26]李冬霞.青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮與家庭教育[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版),2008,11(1):133

[27]甘貝貝.中國式養(yǎng)老探求脫困之路[N].健康報(bào),2013-09-16(1)

[28]郭念鋒.國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程———心理咨詢師[M].北京:民族出版社,2005.243

[29]http://www.inmay.com/NewsContent/2005_12_2_12294557553.doc

[30]http://cq.sina.com.cn/news/b/2013-09-24/072681194.html

[31]張忠君.論儒家“孝”的內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4):25

[32]http://www.med66.com/html/2008/8/re541181321122880021494.html

[33]http://wenku.baidu.com/view/c12bf3bcfd0a79563c1e72ea.html

[34]http://www.360doc.com/content/11/0824/12/5950107_142890513.shtml

[35]李愛芹.城市空巢老人的生活狀況與社會支持實(shí)證研究———以徐州市為個(gè)案[J].社會工作,2007,20(3):43