4.教育只能引導(dǎo)不能強(qiáng)迫

陶行知先生一次到武漢大學(xué)作教育學(xué)報(bào)告，進(jìn)教室時(shí)懷里抱著一只雞。聽(tīng)眾莫名其妙，不知老先生葫蘆里賣的是什么藥。只見(jiàn)他一言不發(fā)，把雞放在講桌上，按住雞頭，掰開(kāi)雞嘴，抓起一把米強(qiáng)行喂給雞吃，但是無(wú)論如何雞也不吃。過(guò)了一會(huì)兒，他放開(kāi)雞，離開(kāi)一段距離，那只雞卻自己啄起米來(lái)。

有的孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，家長(zhǎng)就用打罵、不給飯吃等手段，強(qiáng)迫孩子學(xué)。不論怎么馴服的馬，只要它不渴，盡管能將它牽到河邊，也無(wú)法讓它自行飲水。同樣，孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，無(wú)論你怎樣強(qiáng)迫，只要他本人不想吸取學(xué)習(xí)內(nèi)容，那他就學(xué)不到東西。那么，家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

第一，父母要對(duì)孩子有信心，并讓孩子知道你對(duì)他的自信心是堅(jiān)信不疑的。因?yàn)?，信念?duì)孩子來(lái)講是一種無(wú)意識(shí)的暗示，至少會(huì)變成一種動(dòng)力，使孩子主動(dòng)地坐到書(shū)桌前。第二，要讓孩子認(rèn)識(shí)到知識(shí)有用，這是調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的根本。在這點(diǎn)上，不能只講大道理，要讓孩子在腦子里有一個(gè)具體的印象。第三，培養(yǎng)出孩子的某種特長(zhǎng)，這將會(huì)帶動(dòng)孩子的全面發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地讓孩子參加各種活動(dòng)，讓他在活動(dòng)中去試探、觀察、感受，給他一個(gè)展示才能的機(jī)會(huì)，一旦他的某一方面才能被人肯定，他就會(huì)對(duì)自己有信心，學(xué)習(xí)興趣也就隨之上升。第四，要幫助孩子消除蒙在學(xué)習(xí)上的艱苦的印象。當(dāng)孩子對(duì)不喜歡的科目感到畏難時(shí)，應(yīng)讓他先做一會(huì)兒自己擅長(zhǎng)的科目。第五，家長(zhǎng)要以身作則。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)也學(xué)習(xí)，久而久之，家里有了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件很自然的事了。

千萬(wàn)不要罵孩子，罵孩子取得的教育效果是暫時(shí)的，孩子是做給你看的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)自我控制，不要以為自己是家長(zhǎng)，可以隨便罵孩子，要平等地交流，很多家長(zhǎng)都沒(méi)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。家長(zhǎng)只能引導(dǎo)孩子，不能強(qiáng)迫。學(xué)習(xí)上加壓，孩子就會(huì)厭學(xué)，行為上強(qiáng)迫，孩子就會(huì)逆反。所以，家長(zhǎng)要很有耐心地去引導(dǎo)孩子。

要引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)首先要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自己的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。有位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比做父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這?；鸱N在孩子心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就像面對(duì)需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來(lái)，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了也不行，這時(shí)候，家長(zhǎng)要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來(lái)，旺起來(lái)，最后成為熊熊烈火。那么，父母該如何去培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣呢？

尊重孩子的興趣?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)望子成龍心切，從小孩一入學(xué)，就千方百計(jì)想讓孩子學(xué)得好、懂得多，所以家長(zhǎng)把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的，孩子被剝奪了玩的權(quán)利。事實(shí)上，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長(zhǎng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但孩子是否喜歡學(xué)呢？家長(zhǎng)不考慮孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。比如有的孩子不喜歡彈琴，但家長(zhǎng)一定要孩子學(xué)，使他一看到琴就產(chǎn)生厭倦的情緒。試問(wèn)孩子又怎能學(xué)得好呢？其實(shí)，孩子好比各種樹(shù)苗，有的是松柏苗，有的是楊柳苗，有的是榕樹(shù)苗，不論是什么樹(shù)苗，都可以長(zhǎng)成各種各樣的材料。所以做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。

試著讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題，增強(qiáng)求知欲。孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，被迫學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問(wèn)題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會(huì)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會(huì)激發(fā)討厭學(xué)習(xí)的孩子的學(xué)習(xí)興趣。試著讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題，孩子會(huì)考慮什么地方是要點(diǎn)，父母也可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)以此為中心。另外，孩子一般會(huì)對(duì)自己理解非常充分或自覺(jué)得意的地方提出問(wèn)題，這對(duì)父母來(lái)說(shuō)，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長(zhǎng)，在哪些方面還有欠缺。如果堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法，孩子就會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問(wèn)題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達(dá)能力，滿足孩子的自尊心，學(xué)習(xí)自然就會(huì)取得良好的效果。

讓孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶上一定的游戲色彩。有些西方國(guó)家甚至提出這樣的口號(hào)：低年級(jí)孩子應(yīng)該讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，高年級(jí)孩子應(yīng)該讓他們?cè)趯W(xué)中玩。不論這樣的話是否有過(guò)分之嫌，但至少有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是游戲在兒童成長(zhǎng)中的作用不可低估和替代。我們知道，玩是孩子的天性，學(xué)是孩子的天職。如何將“學(xué)”與“玩”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，興趣就是它們的媒介和催化劑。因此，家長(zhǎng)應(yīng)懂得利用直觀生動(dòng)的實(shí)物、模型、圖片和故事錄音等手段，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

家長(zhǎng)對(duì)孩子要有耐心。面對(duì)孩子千奇百怪的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)會(huì)顯得不耐煩。孩子愛(ài)提問(wèn)是求知欲強(qiáng)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心面對(duì)，用通俗易懂的語(yǔ)言為其解釋。如果是家長(zhǎng)也解釋不清楚的問(wèn)題，可以對(duì)孩子說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我們一起去翻翻書(shū)，查一查資料?！边@樣不但滿足了孩子的求知欲，還告訴了孩子一個(gè)信息：翻書(shū)查找資料能學(xué)到知識(shí)。同樣，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣并非一朝一夕的事，所以家長(zhǎng)切勿急于求成。

除此以外，家長(zhǎng)在行為和態(tài)度方面都應(yīng)該注意。在接觸到的大部分做作業(yè)速度比較慢的孩子中，他們經(jīng)常在家中被爸爸打、媽媽罵，拿他們和班里的優(yōu)秀學(xué)生比較，家長(zhǎng)還經(jīng)常在孩子面前明顯流露出對(duì)他的不滿、對(duì)孩子自尊心的挫傷和無(wú)情的嘲笑。這種做法只會(huì)傷害了孩子的心，使孩子自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，沒(méi)有興趣，造成惡性循環(huán)。所以，家長(zhǎng)要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看孩子，相信孩子是可以改變的。當(dāng)孩子做作業(yè)速度比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子意識(shí)到他是在慢慢改變的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的。家長(zhǎng)除了態(tài)度方面要注意外，在行為上還需要做到的就是對(duì)孩子的優(yōu)秀行為及時(shí)強(qiáng)化，不良的行為適當(dāng)懲罰。

當(dāng)孩子在家里有了良好的改變的時(shí)候，家長(zhǎng)可以和老師聯(lián)系或溝通，讓老師在學(xué)?；虬嗬锝o予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，及時(shí)強(qiáng)化他們的好行為。這樣就會(huì)慢慢提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，教育孩子需要父母積極引導(dǎo)，強(qiáng)迫孩子只會(huì)適得其反。

但現(xiàn)實(shí)中一些家長(zhǎng)唯恐孩子不“達(dá)標(biāo)”，盲目地和別的孩子比，往往采取強(qiáng)迫孩子做的辦法，有時(shí)可能會(huì)暫時(shí)奏效，但卻不能真正激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，反而會(huì)使孩子感到厭倦。因此，不必打斷孩子的活動(dòng)，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，而是當(dāng)好孩子的顧問(wèn)，將發(fā)展目標(biāo)悄悄加進(jìn)孩子的活動(dòng)中去。對(duì)孩子加以正確的引導(dǎo)，只有這樣孩子才會(huì)漸漸的真正喜歡上學(xué)習(xí)。