學(xué)會(huì)生活

單元目標(biāo)

在生活中，每一個(gè)人，都扮演著不同的、特定的角色，每一個(gè)角色都是為了更好地生活，而生活中會(huì)遇到各種煩惱和困擾，這需要我們掌握一些方法來應(yīng)對(duì)和排解。五年級(jí)的學(xué)生也不例外，也應(yīng)該學(xué)會(huì)各種排解的方法來生活得更快樂和輕松，因此這個(gè)單元設(shè)置了三個(gè)板塊的內(nèi)容?！吧衿娴男睦戆凳尽睅椭鷮W(xué)生在生活中遇到困難時(shí)用積極的心理暗示渡過難關(guān)；“如何看待做噩夢(mèng)”學(xué)會(huì)正確對(duì)待所做的噩夢(mèng)，并能學(xué)會(huì)放松訓(xùn)練法幫助改善睡眠?！拔遗c父母”中學(xué)會(huì)理解和了解父母，與父母一起過和諧快樂的生活。

神奇的心理暗示

學(xué)生分析

學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，會(huì)經(jīng)常給自己一些暗示，通常這些暗示是一些自動(dòng)的想法，如自卑的孩子給自己的暗示通常是一些消極的暗示。但是，消極的暗示在成功的道路上有巨大的阻礙作用，所以，學(xué)會(huì)丟棄消極暗示；同時(shí)，積極暗示也是有一定技巧的，要學(xué)會(huì)更好地使用積極暗示。

課時(shí)目標(biāo)

1.了解暗示的種類，并認(rèn)識(shí)到暗示對(duì)生活產(chǎn)生了重要的影響，需引起重視。

2.使學(xué)生體驗(yàn)積極暗示的力量，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行積極暗示的意識(shí)。

3.學(xué)會(huì)擯棄消極暗示以及如何合理利用積極暗示。

教學(xué)準(zhǔn)備

心情游戲；小英的故事；歌曲《隱形的翅膀》。

輔導(dǎo)過程

一、心情游戲之神秘體驗(yàn)

“左手氫氣球，右手鉛球”游戲，揭示主題。

首先有請(qǐng)全體學(xué)生起立，一起來完成一個(gè)心理游戲。活動(dòng)需要全體學(xué)生在安靜和閉眼的情況下。播放音樂，深呼吸，拋開雜念。（學(xué)生在指導(dǎo)下等待下一個(gè)指示）

師：好，同學(xué)們現(xiàn)在聽著舒緩的音樂，開始深呼吸，深深地吸一口氣，慢慢地吐出來，好，做得很好。（重復(fù)幾次）現(xiàn)在請(qǐng)將你的雙手伸直平放在胸前，盡量伸直，掌心朝上，并使雙手保持在同一高度。我看到同學(xué)們都做得很棒，我將在你的左手上放上一個(gè)氫氣球，你的右手上放上一個(gè)鉛球。請(qǐng)同學(xué)們跟著我的話語在腦海中靜靜地想象著，左手的氫氣球在慢慢膨脹著，變得很輕，越來越輕……右手上的鉛球也在慢慢膨脹著，變得很沉……請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀X海中自己重復(fù)幾次……（許多學(xué)生的左手和右手的高度會(huì)發(fā)生明顯的變化。）

師：好，請(qǐng)同學(xué)們慢慢睜開雙眼，但要保持手的姿勢(shì)不動(dòng)，看看自己的手和周圍同學(xué)的手，是不是發(fā)生了變化？（課堂隨即熱鬧了起來。大家都在互相看著自己和對(duì)方的手，然后互相議論開了。）

師：同學(xué)們，從剛剛的活動(dòng)中，你的雙手感覺如何？

生1：我的兩只手的高度明顯不一樣了，左手高，右手低。而且左手很輕松，可是右手就很酸。

師：可是實(shí)際上你們的手上什么都沒有，怎么會(huì)有這樣的感覺呢？

生2：老師，是您在不停地暗示我們?nèi)プ觥?/p>

師：所以，我們剛剛正在體驗(yàn)著什么樣的心理現(xiàn)象呢？

生3：是心理暗示現(xiàn)象！

今天這堂課我們就來一起探討下神奇的心理暗示現(xiàn)象——《神奇的暗示——心理暗示》（打出幻燈）

二、主題活動(dòng)（一）

心情話題之暗示舉例

（過渡）師：同學(xué)們，生活中，暗示就像一個(gè)影子一樣影響著我們的方方面面。（承接標(biāo)題）比如說，我們每天打開電視，鋪天蓋地的是什么?。繉?duì)，是廣告。有牙膏、洗發(fā)水等等。大家跟媽媽一起去超市的時(shí)候一般都會(huì)買什么牌子的牙膏和洗發(fā)水呢？

生：我媽媽一般會(huì)買電視廣告里面的牙膏和洗發(fā)水。

師：對(duì)，這個(gè)呀是廣告給我們?cè)斐傻男睦戆凳?。那么你們還經(jīng)歷過或者見過哪些暗示現(xiàn)象，可以舉例說說嗎？

根據(jù)學(xué)生舉例的情況，我們可以將其記在黑板上，并且有意識(shí)地將其分成兩個(gè)部分。一部分是積極暗示，一部分是消極暗示。此時(shí)，請(qǐng)學(xué)生歸納。

師：不管什么我們都應(yīng)該辯證地去看，因?yàn)槭裁词虑槎紩?huì)有好有壞，我們也可以根據(jù)其作用將暗示分成積極暗示和消極暗示。（教師可以再舉正反兩個(gè)例子各一個(gè)，幫助學(xué)生更好地理解。）我們可以將其稱為積極暗示和消極暗示。

三、主題活動(dòng)（二）

心情援助之苦惱的小英

師：生活中，學(xué)習(xí)上，暗示的例子許許多多，積極的暗示讓我們更有動(dòng)力，而消極的暗示就容易使人英雄氣短。暗示的作用可謂是十分大。那么，當(dāng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，你們往往會(huì)給自己貼上什么樣的暗示呢？（學(xué)生舉例說說自己的情形）同學(xué)們說了許多，老師就認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小英的同學(xué)，看看在她身上發(fā)生了什么事情。

連續(xù)幾次的英語考試，小英都沒有考出好成績(jī)。近一次的英語考試，她認(rèn)真準(zhǔn)備了一下，結(jié)果還是沒有考好。她很是煩惱。早上拿起英語書，打開單詞表，她說：“看到這些密密麻麻的單詞我頭都暈了，英語我看是沒希望學(xué)好了。沒戲了。我天生不是學(xué)英語的料!唉……”

問題一：小英給自己什么樣的暗示？

問題二：小英的暗示給她帶來了什么樣的影響？

問題三：你能幫助小英把消極暗示去掉嗎？

由學(xué)生提出解決方案，適當(dāng)歸納和小結(jié)。

四、主題活動(dòng)（三）

心情思索之輕裝上陣

過渡：同學(xué)們舉了這么多的方法，有名人激勵(lì)法，有安慰劑效應(yīng)法，等等，相信小英一定能從中找到適合自己的方法，舍棄消極的暗示，找到適合自己的積極暗示，努力將英語學(xué)好。

老師很想知道你在學(xué)習(xí)上有沒有給自己貼過類似于小英一樣的消極暗示。請(qǐng)你寫在綠色卡紙上。（事先分給學(xué)生）

學(xué)生寫好后，請(qǐng)學(xué)生將消極暗示撕毀并在心里默默念：從此我將和消極暗示說再見。想象這些消極的自我評(píng)價(jià)真的從自己身上消失了。（學(xué)生會(huì)在驚訝中將其撕毀并體驗(yàn)撕毀的樂趣。）

師：同學(xué)們?cè)趧倓偟幕顒?dòng)中體會(huì)到了撕毀消極暗示的樂趣，那同學(xué)們眼中的積極暗示是什么樣子的呢？

學(xué)生講講自己眼中的積極暗示。

師：與積極暗示交朋友有什么技巧嗎？是的，可能有同學(xué)會(huì)問，為什么考試的時(shí)候，對(duì)自己說不要緊張，反而越來越緊張？或者為什么上臺(tái)表演的時(shí)候?qū)ψ约赫f不要緊張，結(jié)果一開口說：大家好，我叫不緊張……

在學(xué)生提出其想法和解決方案后進(jìn)行小結(jié)：

積極暗示的小竅門：使用積極的話語，避免消極的話語。

舉例說明：一個(gè)有點(diǎn)口吃的同學(xué)可以對(duì)自己說：我是一個(gè)口齒伶俐的人，我會(huì)說得很流利！而不是說：我不是一個(gè)口吃的人，我一定不能口吃！

師：考試的時(shí)候我們應(yīng)該對(duì)自己說什么呢？

生：要放松！

五、主題活動(dòng)

心情思索之積極的呼喚

師：同學(xué)們都寫了什么樣的積極暗示給自己呢？

生：我一定能把數(shù)學(xué)學(xué)好，而且會(huì)非常棒。……

師：許多同學(xué)都已經(jīng)寫好了。但是還有幾位同學(xué)還沒有下筆寫?？磥磉€沒有想好，其他同學(xué)愿意幫助他們嗎？

（請(qǐng)學(xué)生從這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，自發(fā)幫助他們寫好積極暗示并交流。）

師：我們的同學(xué)不僅激勵(lì)自己，還幫助了他人。下面，就請(qǐng)同學(xué)們將寫好的積極暗示握在手心，并默默地在心里重復(fù)著已經(jīng)寫好的積極暗示。

師：同學(xué)們已經(jīng)寫好并記下自己所寫的。今天老師也寫了一句積極暗示送給自己，也送給大家。請(qǐng)同學(xué)們和我一起大聲地說：

說你行，你就行，不行也行！

說我行，我就行，我一定行！

六、小結(jié)

心情終點(diǎn)之隱形的翅膀

最后老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中真正做到：杜絕消極暗示，發(fā)揚(yáng)積極暗示！

將這首《隱形的翅膀》送給我們?nèi)w同學(xué)。希望這雙隱形的翅膀能帶著我們飛向理想的彼岸，成就我們?nèi)松膲?mèng)想！請(qǐng)學(xué)生齊唱！

板書設(shè)計(jì)

神奇的心理暗示

輔導(dǎo)建議

在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到挫折的情緒體驗(yàn)。同時(shí)，在常規(guī)的心理咨詢過程中，許多學(xué)生情緒低落的原因就是給自己做了消極的自我評(píng)價(jià)。實(shí)際上，他們?cè)趯?duì)自己做了消極的自我評(píng)價(jià)后，無形中給自己了一個(gè)消極的暗示。這個(gè)消極的暗示會(huì)在生活中影響著我們的行動(dòng)，帶來消極的作用。新課程理念告訴我們：“學(xué)生不僅是教育對(duì)象，更是教育的最重要資源，是動(dòng)力之源、能量之庫(kù)。”關(guān)注人是新課程的核心理念。而教育的主體就是學(xué)生。利用學(xué)生能夠自我發(fā)現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)和自我提高的能力，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的情景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到暗示的重要作用以及如何利用其積極作用，對(duì)學(xué)生來說將是受益久遠(yuǎn)的。

如何看待做噩夢(mèng)

學(xué)生分析

夢(mèng)是睡眠期中某一階段的意識(shí)狀態(tài)下所產(chǎn)生的一種自發(fā)性的心理活動(dòng)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人人都會(huì)做夢(mèng)，動(dòng)物也會(huì)做夢(mèng)。不同之處，就是動(dòng)物不能在醒來之后，像人那樣描述夢(mèng)而已。而夢(mèng)的內(nèi)容受外在和內(nèi)在刺激的影響，因此夢(mèng)的內(nèi)容有喜惡之分。噩夢(mèng)就是現(xiàn)實(shí)生活中的不安、緊張、矛盾、壓力等生活經(jīng)驗(yàn)，在夢(mèng)中交織著，以一種奇異怪譎的形式體現(xiàn)出來，使人在醒后仍然能記憶猶新，心有余悸。五年級(jí)的學(xué)生常常要面臨學(xué)習(xí)上的壓力、人際關(guān)系上的困擾和外界傳媒刺激等心理需求無法得到滿足的問題，這些問題難以釋懷的時(shí)候也會(huì)以噩夢(mèng)的形式出現(xiàn)在睡眠中，嚴(yán)重的會(huì)影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。因此，提高學(xué)生對(duì)夢(mèng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)是必要的。

課時(shí)目標(biāo)

1.幫助五年級(jí)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)噩夢(mèng)的出現(xiàn)，使他們能夠正確地對(duì)待自己所做的噩夢(mèng)。

2.幫助五年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)分析做噩夢(mèng)的原因，能夠正確面對(duì)噩夢(mèng)，減少因噩夢(mèng)形成的心理壓力。

3.幫助五年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)放松訓(xùn)練法，提高自身的睡眠質(zhì)量，減少做噩夢(mèng)的頻率。

教學(xué)準(zhǔn)備

輕音樂；大腦圖片。

輔導(dǎo)過程

一、導(dǎo)入

播放輕音樂，營(yíng)造輕松舒適的環(huán)境。講述老師自己昨天做的夢(mèng)。

提問：同學(xué)們，你們是不是也和老師一樣晚上睡覺的時(shí)候常常做夢(mèng)呢？來交流交流，你做過什么樣的夢(mèng)？

學(xué)生交流，同時(shí)談對(duì)夢(mèng)的感受。（對(duì)好夢(mèng)的感受，對(duì)噩夢(mèng)的感受）

步驟小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，通過交流讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的興趣。

二、神奇的大腦

提問：為什么會(huì)做夢(mèng)呢？呈現(xiàn)大腦的圖片，科學(xué)解釋夢(mèng)的由來。

出現(xiàn)時(shí)間：第一個(gè)夢(mèng)大約出現(xiàn)在入睡后的90分鐘，在睡眠的各個(gè)階段循環(huán)出現(xiàn)。

持續(xù)時(shí)間：為5～15分鐘（平均為10分鐘）。

夢(mèng)的個(gè)數(shù)：一夜內(nèi)要做4～6個(gè)夢(mèng)；總共有1～2小時(shí)的睡眠時(shí)間是在夢(mèng)中。

步驟小結(jié)：用科學(xué)來解釋夢(mèng)，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解夢(mèng)，避免學(xué)生用非科學(xué)方式對(duì)夢(mèng)的出現(xiàn)產(chǎn)生臆想。

三、說說噩夢(mèng)

師：我們每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，孩子也好，成人也好，都會(huì)做夢(mèng)。有時(shí)我們做的夢(mèng)是喜夢(mèng)，高興的夢(mèng)，而有時(shí)候我們又做噩夢(mèng)。

1.那么我們一起來分析為什么會(huì)做噩夢(mèng)呢？有哪些噩夢(mèng)？

噩夢(mèng)的來源：（1）來源之一：外界刺激。冬天，如果一個(gè)人把腳伸出被子，腳冷了，就可能會(huì)夢(mèng)見涉水過河、涼水刺骨或者在雪地里行走。

（2）來源之二：身體內(nèi)部的生理變化。如少年期的兒童在尿床前就常夢(mèng)到自己到處找?guī)险也坏健?/p>

（3）來源之三：白天的經(jīng)歷或活動(dòng)。如經(jīng)歷地震的孩子容易做關(guān)于地震的夢(mèng)。

2.你做噩夢(mèng)了，爸爸媽媽總會(huì)安慰道“別怕，夢(mèng)是反的”，這又是什么意思呢？

引出：現(xiàn)實(shí)生活中的不安、緊張、矛盾、壓力等生活經(jīng)驗(yàn)+大腦的活動(dòng)=做噩夢(mèng)。

（1）影響正常學(xué)習(xí)生活的噩夢(mèng)：此時(shí)要注意分析自己生活中是否遇到了讓你覺得很有壓力的事情。

（2）不會(huì)影響正常學(xué)習(xí)生活的噩夢(mèng)：當(dāng)做調(diào)味料。

步驟小結(jié)：分析做噩夢(mèng)的由來可以更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)噩夢(mèng)，并消除對(duì)做噩夢(mèng)產(chǎn)生的焦慮情緒。

四、討論做噩夢(mèng)之后

大家交流分析，做噩夢(mèng)以后你是怎樣的？（失眠，睡不著）一直睡不著，感覺很害怕怎么辦？提高睡眠質(zhì)量是減少做噩夢(mèng)的好方法。

1.睡前不能吃東西，吃太飽不利于睡眠。

2.保持愉悅的心情入睡。

3.睡前看你覺得最枯燥無聊的書籍有助于你入睡。

4.選擇合適的睡姿。睡眠姿勢(shì)當(dāng)然以舒適為宜，且可因人而異。但睡眠以側(cè)臥為佳，這種睡眠姿勢(shì)有利于全身放松，睡得安穩(wěn)。

步驟小結(jié)：學(xué)會(huì)提高睡眠質(zhì)量的方法可以減少做噩夢(mèng)的頻率。

五、放松訓(xùn)練法

當(dāng)做噩夢(mèng)醒來，無法入睡時(shí)，做放松訓(xùn)練可以有效促進(jìn)睡眠。

六、總結(jié)

做夢(mèng)是人之常情，做噩夢(mèng)也是很普通的事情，但是我們要用平常心去對(duì)待它，正確地認(rèn)識(shí)它。但是噩夢(mèng)往往在你最不開心、最有壓力、最悲傷的時(shí)候入侵的，所以，老師希望你們能夠一直都保持愉快的心情，做個(gè)快樂的人，讓噩夢(mèng)無處藏身。

板書設(shè)計(jì)

如何看待做噩夢(mèng)

來源：外界刺激

　　　內(nèi)心需要

　　　白天經(jīng)歷

放松訓(xùn)練：安然入睡

輔導(dǎo)建議

可以根據(jù)弗洛伊德“夢(mèng)的解析”的原理，對(duì)學(xué)生分享時(shí)所描繪的夢(mèng)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕馕?，讓學(xué)生正確科學(xué)地對(duì)待自己的夢(mèng)境。

我與父母

學(xué)生分析

青少年與父母之間的依戀關(guān)系，不僅是家庭得以維系的紐帶，更是促使青少年更好地與社會(huì)交流，與同伴對(duì)話的情感保障。親子關(guān)系和諧，親密的家庭培養(yǎng)出的青少年，更易于與同伴發(fā)展出和諧健康的同伴關(guān)系，而以往關(guān)于親子關(guān)系方面的指導(dǎo)都是強(qiáng)調(diào)讓家長(zhǎng)知道和懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，但是父母單方面的努力是不夠的，需要我們用更多的精力來讓學(xué)生關(guān)注到父母的努力和辛苦。能夠正確看待父母對(duì)自己嘮叨，了解父母的良苦用心。

課時(shí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中了解父母，關(guān)心父母。

2.正確對(duì)待父母的關(guān)心和關(guān)愛。

3.學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母的關(guān)愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

“感恩的心”手語；小調(diào)查；洋洋的故事。

輔導(dǎo)過程

一、熱身活動(dòng)

學(xué)做手語“感恩的心”。

學(xué)生猜手語的意思（不公布答案）。

二、我對(duì)爸媽知多少

從小到大，你的故事被父母小心翼翼地珍藏在一個(gè)寶盒里，打開這個(gè)寶盒，他們便能如數(shù)家珍般娓娓道來。他們知道你什么時(shí)候長(zhǎng)了第一顆牙；他們記得你什么時(shí)候第一次喊“爸”；你小學(xué)時(shí)得的小紅花和獎(jiǎng)狀被他們珍藏在箱底；你初中時(shí)在賽場(chǎng)上的照片時(shí)時(shí)被他們拿來夸；他們曉得你最愛吃的菜是什么；他們知道你穿多少碼的鞋子。從小到大，盡管你總是說他們不了解你，但是他們對(duì)你的了解太多太多，可是反過來，你對(duì)你的父母又了解多少呢？讓我們走進(jìn)父母。

問卷調(diào)查，我對(duì)父母知多少。

1.爸生日______________________媽生日______________________

2.爸爸最喜歡吃的食品____________媽媽最喜歡吃的食品____________

3.爸爸所穿的鞋子的尺碼__________媽媽所穿鞋子的尺碼____________

4.爸爸的興趣愛好________________媽媽的興趣愛好________________

5.爸爸年輕時(shí)的理想______________媽媽年輕時(shí)的理想______________

6.爸爸最得意的一件事____________媽媽最得意的一件事____________

7.爸爸最后悔的一件事____________媽媽最后悔的一件事____________

8.爸爸的最大優(yōu)點(diǎn)________________媽媽的最大優(yōu)點(diǎn)________________

9.爸爸對(duì)我的期望________________媽媽對(duì)我的期望________________

填寫完了，大家一起來交流，分享你對(duì)父母的了解。如果你發(fā)現(xiàn)你對(duì)你的父母缺乏了解，那么，就大大方方地拿著調(diào)查問卷回去采訪一下你的爸爸媽媽，相信他們一定會(huì)很樂意的。

師：如果我們把問卷中的父母換成孩子，相信這樣的一份問卷讓爸爸媽媽來填，答案要豐富得多。父母的愛是無私的，從我們出生那一刻起，他們就準(zhǔn)備無條件地愛我們一輩子，在父母對(duì)我們噓寒問暖、呵護(hù)備至的同時(shí)，我們對(duì)父母的了解和關(guān)心又有多少？

三、情境體驗(yàn)

你們?cè)诤透改赶嗵幍倪^程中，是不是覺得父母對(duì)你的關(guān)心是一種負(fù)擔(dān)或者覺得很煩？下面一起來看看洋洋的故事，請(qǐng)同學(xué)們來演一演。

父母與洋洋坐在桌前吃飯，母親不住地往他碗里夾菜，洋洋不耐煩地說：“你自己吃就行了，不用給我夾?！蹦赣H手握筷子停在半空中，不知如何是好。父親連忙打圓場(chǎng)說：“洋洋，你不是說你們班今天籃球比賽嗎？結(jié)果怎么樣?。俊毖笱笠幌伦觼砹司?，眉飛色舞地跟父親侃了起來。“大劉今天簡(jiǎn)直酷斃了，他的身手，只要一搶到球，對(duì)方根本就別想靠近他的身體……今天……”他這邊還沒有說完，媽媽把話頭搶了過去：“大劉？就是上回到咱家那個(gè)說話油腔滑調(diào)的，頭發(fā)總是留得長(zhǎng)長(zhǎng)的那個(gè)吧？怎么看怎么跟小流氓似的，你以后不要跟他接觸！”洋洋本來興高采烈的，結(jié)果被媽媽一頓搶白，頓時(shí)沒了興趣。他嘀咕道：“你看誰都不順眼，我看你兒子要是一個(gè)朋友都沒有，你就開心了！”順勢(shì)把碗一推，“不吃了!”轉(zhuǎn)身走進(jìn)了自己房間。母親目瞪口呆。

提問：1.你覺得母親此時(shí)的心情怎么樣？

2.你覺得母親夾菜是什么表現(xiàn)，告訴不要和大劉交往又是什么表現(xiàn)？你覺得這是一種關(guān)心嗎？

3.洋洋做的對(duì)不對(duì)呢？你們有沒有像洋洋一樣對(duì)爸爸媽媽這樣說話的時(shí)候？應(yīng)該怎樣做。

師：很多時(shí)候，父母對(duì)我們的關(guān)心，我們覺得習(xí)以為常甚至?xí)X得很煩，并且可能用了非常不好的態(tài)度去對(duì)待他們，而在這樣做的時(shí)候我們往往只考慮到自己的感受而忽視他們的感受。

四、故事欣賞《我的爸爸》

4歲：我爸爸無所不能。

5歲：我爸爸無所不能。

6歲：我爸爸比你爸爸聰明。

8歲：我爸爸并不是無所不知的。

10歲：我爸爸成長(zhǎng)的那個(gè)年代跟現(xiàn)在非常不一樣。

12歲：哦，好吧！爸對(duì)這件事情毫無所知。他太老了，所以他什么都不知道。

14歲：別太在意我爸，他是一個(gè)老古板。

21歲：他？我的天！他的陳腐實(shí)在是無藥可治。

25歲：爸對(duì)我所知甚少，但他在我旁邊這么久，他實(shí)在應(yīng)該知道。

30歲：也許我該問問老爸是怎么想的？畢竟他經(jīng)驗(yàn)豐富。

40歲：我想知道爸爸是怎樣處理這種事的，他如此有智慧又擁有整個(gè)世界的經(jīng)驗(yàn)。

50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我愿意付出一切代價(jià)，很遺憾不能再欣賞他的聰明。我本來可以向他學(xué)到更多的東西。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛x后的感受。

師：在我們還在一二年級(jí)的時(shí)候認(rèn)為父母是很棒的，但是隨著年齡的增加，你會(huì)有自己的想法，漸漸地就不再認(rèn)同父母的想法，為此會(huì)產(chǎn)生各種矛盾，也可能讓你與父母之間產(chǎn)生一些隔閡。但無論怎樣都需要我們學(xué)會(huì)抱著感恩的心去看待他們的關(guān)心和關(guān)愛。

五、情感升華

播放孩子成長(zhǎng)過程的視頻，從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人。讓學(xué)生自己感悟。

板書設(shè)計(jì)

我與父母

輔導(dǎo)建議

在教學(xué)中所反饋出來很多親子之間的矛盾并非兩代人之間的矛盾那么簡(jiǎn)單，很多家長(zhǎng)自身存在很多不成熟的因素，教育子女方面的素養(yǎng)較差也成為制造矛盾的機(jī)器，有的甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的身心健康。只有學(xué)生與家長(zhǎng)雙方去站在對(duì)方的角度思考問題，親子之間的關(guān)系才能更加和諧。愛能給孩子力量，也能讓孩子不再迷失。如有可能，可以請(qǐng)家長(zhǎng)一起來參與這樣一堂課，給雙方提供彼此了解及理解的機(jī)會(huì)。