下面是人教版和《美國(guó)語(yǔ)文》的兩個(gè)寫(xiě)作練習(xí)設(shè)計(jì)，從它們所呈現(xiàn)出來(lái)的在目標(biāo)、內(nèi)容、形式、要求以及練習(xí)之間的梯度等各項(xiàng)差異中我們或許可以得到一些啟示。

人教版必修第二冊(cè)“表達(dá)交流”單元《親近自然　寫(xiě)景要抓住特征》的練習(xí)設(shè)計(jì)（原文）如下：

一、完成以下片段練習(xí)，每一片段不少于200字。

1．不用“熱”字，通過(guò)景物描寫(xiě)，表現(xiàn)天氣的炎熱和人的心情

2．陣雨

二、以“秋色”為描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，也可以選用下列題目。

1．卻道天涼好個(gè)秋

2．霜葉紅于二月花

3．蕭瑟秋風(fēng)今又是

4．秋實(shí)

三、借鑒老舍《濟(jì)南的冬天》，寫(xiě)某地的春天或夏天。要寫(xiě)出地域特點(diǎn)和個(gè)人感受。題目自擬。

四、寫(xiě)一個(gè)地方的四季景色或一天的景色變化。要求有統(tǒng)一的基調(diào)，寫(xiě)出地方特色。題目自擬。

五、請(qǐng)?jiān)谙铝蓄}目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇文章。

1．遙望星空

2．面向大海

3．問(wèn)蒼茫大地

這節(jié)內(nèi)容總共5道練習(xí)題。第1題、第3題、第4題為片斷寫(xiě)作，其中第3題、第4題內(nèi)容基本雷同。第2題、第5題為整篇寫(xiě)作，只是寫(xiě)作對(duì)象不同。五道題訓(xùn)練點(diǎn)大同小異，形式單一，沒(méi)有訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，更沒(méi)有寫(xiě)作知識(shí)和指導(dǎo)的呈現(xiàn)，只是等同于“發(fā)出寫(xiě)作指示”。至于完成這些練習(xí)的條件、內(nèi)容、策略、步驟，幾乎都不在編者的考慮范圍內(nèi)。

再來(lái)看《美國(guó)語(yǔ)文》第3部分第3課中《地球上最壯觀(guān)的景象》一文后的寫(xiě)作練習(xí)設(shè)計(jì)（原文節(jié)選）如下：

點(diǎn)子庫(kù)

寫(xiě)作

①摘要　去掉描述性的語(yǔ)言，鮑威爾的根本要點(diǎn)是什么？寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的總結(jié)，對(duì)《地球上最壯觀(guān)的景象》中的主要細(xì)節(jié)做一摘要。

②旅游廣告　寫(xiě)一份到大峽谷觀(guān)光旅游的廣告。你寫(xiě)出的標(biāo)題和文章要能吸引讀者們?cè)谙聜€(gè)假期里去探索那“地球上最壯觀(guān)的景象?！保殬I(yè)連線(xiàn)）

③新聞報(bào)道　想象你是一名記者，1805年8月17日你也在麥里韋澤·李維斯當(dāng)時(shí)所處的現(xiàn)場(chǎng)。寫(xiě)一篇新聞報(bào)道那天的事件。

項(xiàng)目

①探險(xiǎn)地圖　李維斯和克拉克于1804年4月離開(kāi)密蘇里河的圣路易斯。畫(huà)一張地圖顯示他們的探險(xiǎn)路線(xiàn)，標(biāo)明重要的地點(diǎn)和日期。（社會(huì)研究連線(xiàn)）

②研究報(bào)告　大峽谷是亙古以來(lái)地質(zhì)力量作用的產(chǎn)物，寫(xiě)一篇關(guān)于大峽谷的地質(zhì)發(fā)展史的研究報(bào)告。

微型寫(xiě)作課

描繪一個(gè)自然奇觀(guān)

你是否曾經(jīng)見(jiàn)到一個(gè)自然的奇觀(guān)——它使你震驚得目瞪口呆，試圖搜索一些詞句來(lái)描繪它？選擇一個(gè)你親眼見(jiàn)到、從研究中知道或在電影中看到的自然奇觀(guān)。例如，你可能會(huì)選擇“老信徒”——一棵紅木樹(shù)，或一座正在爆發(fā)的火山。寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的描繪，在寫(xiě)作的過(guò)程中使用一下技巧。

寫(xiě)作技巧重點(diǎn)：利用過(guò)渡詞表現(xiàn)地點(diǎn)。

在寫(xiě)描繪文章的時(shí)候，利用過(guò)渡詞來(lái)表現(xiàn)你采用的細(xì)節(jié)之間的關(guān)系。以下是一些表現(xiàn)地點(diǎn)關(guān)系的過(guò)渡詞：

在后面，挨著，在前面，在地下，在上方，在下方，在右邊，在左邊，在北方，向西方，在里面，在外面，附近，在……之間。

使用這些詞和詞組作為坐標(biāo)，使你的讀者保持方向感。

構(gòu)思

想象你要描繪的自然奇觀(guān)。畫(huà)出一份草圖，并且記下一些你用來(lái)描繪它的細(xì)節(jié)——景象、聲音、氣味。

寫(xiě)稿

決定你要首先描繪的特征，然后從那一點(diǎn)按照邏輯關(guān)系和空間關(guān)系繼續(xù)下去。利用你的草圖來(lái)確定方位。

修改

重讀你的文章，看它是否準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了你要描繪的對(duì)象。添加或修改感官細(xì)節(jié)，使你的描繪更加清楚。同時(shí)找出一些地方，添加過(guò)渡詞使空間關(guān)系更容易理解。

在這里，我們看到一篇課文生發(fā)出來(lái)的寫(xiě)作文體有：摘要、旅游廣告、新聞報(bào)道、研究報(bào)告以及描寫(xiě)景物的文章，此外還有繪制地圖這樣的動(dòng)手能力的訓(xùn)練。寫(xiě)作訓(xùn)練形式豐富多樣。而每道題，都有明確具體的要求，并且呈現(xiàn)出知識(shí)的引導(dǎo)。比如“寫(xiě)作”第1題，摘要訓(xùn)練，題干中就用問(wèn)題的形式啟發(fā)同學(xué)：“‘去掉描述性語(yǔ)言’后的‘根本要點(diǎn)’就是摘要”這一知識(shí)，對(duì)同學(xué)們的寫(xiě)作有明確的方法指導(dǎo)。更難能可貴的是“微型寫(xiě)作課”。編者先用一段話(huà)做情境提示，然后輔之以技巧提示，這些程序性知識(shí)和策略性知識(shí)貫穿在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程，從計(jì)劃，到構(gòu)思，到寫(xiě)稿，最后到修改。我們能感覺(jué)到編者始終在學(xué)生身邊，和顏悅色地細(xì)心地引導(dǎo)。相比較，同樣是關(guān)于自然景物的寫(xiě)作，我們的教材面孔生硬多了。

那么，怎樣才能使練習(xí)做到過(guò)程化呈現(xiàn)呢？