1.實(shí)驗(yàn)前測和一年后測英語水平情況比較

在實(shí)驗(yàn)之前，課題組以實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生的高中升學(xué)考試成績?yōu)闃颖?，進(jìn)行外語水平相似性統(tǒng)計(jì)分析，看是否有顯著差異。在課題實(shí)施一年以后，課題組對實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生的外語水平再次進(jìn)行測試，看是否存在顯著差異。

2.三年后實(shí)驗(yàn)班與對照班的高考成績比較

為了檢驗(yàn)最后的實(shí)驗(yàn)效果，在實(shí)驗(yàn)三年以后，我們用高考試卷作為評價(jià)量表，對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行了研究分析。

結(jié)論：在高考英語成績中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均分高于對照班學(xué)生，T檢驗(yàn)有顯著差異，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語有顯著提高。

3.口語水平能力的情況比較

為了更好地檢測英語口語的提高情況，在課題組實(shí)施任務(wù)型教學(xué)一年后，對實(shí)驗(yàn)班和對照班的英語口語進(jìn)行了測試。

統(tǒng)計(jì)分析：通過實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對照班學(xué)生在口語Fluency，Accuracy，Communicative Strategy，General Impression各項(xiàng)測試平均成績的對照表發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生口語的fluency，Accuracy，Communicative Strategy，General Impression平均得分都高于對照班，其中口語的Communicative Strategy和Fluency高于對照班稍多，口語總分明顯高于對照班，General Impression兩者相差不大。

結(jié)論：通過任務(wù)型教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在口語的Fluency，Accuracy，Communicative Strategy，General Impression等能力上都有提高，其中口語的Fluency提高較明顯，而General Impression的提高不是很明顯。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對照班學(xué)生在口語的Accuracy，General Impression，Communicative Strategy都有較顯著的差異，其中在英語的Fluency和口語總體水平上有顯著差異。

4.英語應(yīng)用能力的情況比較

統(tǒng)計(jì)分析：由表中可以看出，在英語應(yīng)用能力的各個(gè)方面上，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均分都比對照班學(xué)生高，其中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生閱讀能力的提高較明顯，但在英語的實(shí)際應(yīng)用水平上與對照班的差異不大。

結(jié)論：通過任務(wù)型教學(xué)，在總體的英語應(yīng)用能力上，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對照班學(xué)生有差異，其中在英語聽力、閱讀上都有顯著差異。在英語實(shí)際應(yīng)用上雖然有所提高，但兩者沒有統(tǒng)計(jì)意義上的顯著區(qū)別。