四、校本課程開發(fā)的程序

校本課程開發(fā)是學(xué)校課程管理的組成部分?？傮w上說，校本課程開發(fā)的程序主要有四個(gè)階段：

1．需要評(píng)估

需要評(píng)估是設(shè)計(jì)校本課程時(shí)必須要做的研究性工作。主要涉及明晰學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，評(píng)估學(xué)生的發(fā)展需要，評(píng)估學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要，分析學(xué)校與社區(qū)的課程資源等。

2．確定目標(biāo)

確定目標(biāo)是對(duì)校本課程作出的價(jià)值定位。它是在分析與研究需要評(píng)估的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校課程審議委員會(huì)的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。

3．組織與實(shí)施

組織與實(shí)施是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)校本課程的目標(biāo)而開展的一系列活動(dòng)。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定《校本課程開發(fā)指南》。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主申報(bào)課程。學(xué)校課程審議委員會(huì)根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力，對(duì)教師申報(bào)的課程進(jìn)行審議。審議通過后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》；教師在課程實(shí)施之前或過程中，撰寫自己承擔(dān)的課程的《課程綱要》（教師用的材料）。

4．評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是指校本課程開發(fā)過程中的一系列價(jià)值判斷活動(dòng)。它包括《課程綱要》的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定、教師課程實(shí)施過程的評(píng)定，以及《校本課程開發(fā)方案》的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議等。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)向相關(guān)人員或社會(huì)公布。

學(xué)校教育職能的實(shí)現(xiàn)必須通過各項(xiàng)教育活動(dòng)，而在這些活動(dòng)中，教學(xué)是最核心的一項(xiàng)活動(dòng)，花的時(shí)間最多，涉及的教育內(nèi)容最廣，對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響最全面。學(xué)校要提高教育質(zhì)量首先就要提高教學(xué)質(zhì)量，只有圍繞教學(xué)來安排其他各項(xiàng)工作，才能使學(xué)校工作順利開展。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生相互作用的雙邊統(tǒng)一活動(dòng)，教師教的工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。作為教師，只有掌握相關(guān)的教學(xué)理論，才能科學(xué)地從事教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。