第五章　復(fù)式教學(xué)策略

復(fù)式教學(xué)顧名思義就是一位教師在同一節(jié)課時里向兩個以上不同年級進行不同教材的教學(xué)，對比而言，通常的班級授課是為單式教學(xué)。自學(xué)輔導(dǎo)是針對主要由教師系統(tǒng)講授課程的做法，改為由教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀書，做練習(xí)以及各種作業(yè)。復(fù)式教學(xué)法和輔導(dǎo)自學(xué)法有一定的必然聯(lián)系。既然要實行復(fù)式教學(xué)，就必然在有輔導(dǎo)自學(xué)相配合，這是可以肯定的。因為復(fù)式教學(xué)的特點，就是當(dāng)教師給其中某一個年級直接進行教學(xué)時，其余年級的學(xué)生則根據(jù)教師的指示進行自學(xué)，沒有后邊這一條件，復(fù)式教學(xué)就無法進行。當(dāng)然，輔導(dǎo)自學(xué)法，它與復(fù)式教學(xué)又可分開，獨立起來專門用于培養(yǎng)自學(xué)能力，因材施教的目的。無論是復(fù)式教學(xué)，或輔導(dǎo)自學(xué)，都還保留了班級授課制的基本特征，是班級授課制的特殊形式。復(fù)式教學(xué)主要意義在于適應(yīng)學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備缺乏的條件，對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力也有積極作用，輔導(dǎo)自學(xué)除了配合復(fù)式教學(xué)的作用外，也可以在單式教學(xué)中使用。

我國經(jīng)過廣大從事復(fù)式教學(xué)的教師的實踐，創(chuàng)造了極其豐富的經(jīng)驗。有的同志對此進行了整理、總結(jié)和系統(tǒng)化。從消極方面講，復(fù)式教學(xué)是不得已而為之。但從積極方面講，不僅有利于普及教育，而且對于我們這里討論的課題——教學(xué)組織形式有重要的啟示。它表明班級授課制是可以有靈活性的。什么“學(xué)生獨立性不易發(fā)揮”，“難以照顧個別差異”等局限性不是不可克服的。復(fù)式教學(xué)對于培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力，因材施教有很好的作用，它對編班、編課的安排、時間分配和利用等多樣化方式，對改革有僵化趨向的班級授課制，有重要的實踐意義和理論意義，很值得深入地進行理論研究。