第一節(jié)　確立全面發(fā)展素質(zhì)的教育目標(biāo)體系

當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育實(shí)施的是全面發(fā)展的教育，以人的全面發(fā)展為教育目的。全面發(fā)展教育是素質(zhì)教育的依據(jù)，素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體化和必由之路，一個(gè)人的全面發(fā)展只有落實(shí)到各方面素質(zhì)的全面提高上，才有真正意義上的全面發(fā)展。因此建立素質(zhì)，首先要確立學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教育目標(biāo)體系。

素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)是人的素質(zhì)發(fā)展水平的質(zhì)量指標(biāo)，它一般是針對(duì)群眾的素質(zhì)發(fā)展水平而言的，是從宏觀角度提出的。而素質(zhì)教育目標(biāo)，是指通過(guò)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，可使受教育者能夠達(dá)到的那些素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。制定素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)保證素質(zhì)教育的實(shí)施具有積極作用。我們要實(shí)施．素質(zhì)教育，要切實(shí)保證它的教育效果，就必須首先提高全體教職員工的目標(biāo)意識(shí)。教育改革的實(shí)踐業(yè)已證明，實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意發(fā)揮目標(biāo)的支配和檢測(cè)功能。

制定素質(zhì)教育目標(biāo)，主要依據(jù)兩個(gè)方面：一是素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。在我國(guó)，素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)就是教育方針的“德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”，根據(jù)這一方針，教育行政部門(mén)又為各級(jí)各類學(xué)校分別制定出具體要求和綱要。二是青少年身心發(fā)展規(guī)律。這兩條是制定素質(zhì)教育目標(biāo)的理論依據(jù)。

素質(zhì)全面發(fā)展的教育目標(biāo)體系的確立有三個(gè)基本的著眼點(diǎn)：社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的基本要求；人的基本素質(zhì)發(fā)展的需要、合理結(jié)構(gòu)及發(fā)展規(guī)律；學(xué)校的類型和培養(yǎng)目標(biāo)。社會(huì)發(fā)展是人的素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，社會(huì)要求注重學(xué)生的社會(huì)主義公民勞動(dòng)者素質(zhì)（如思想品德、科學(xué)文化素質(zhì)等）的培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展與未來(lái)、與現(xiàn)代化、與世界發(fā)展的方向以及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)?！叭齻€(gè)面向”、“四有”的培養(yǎng)方向，就是社會(huì)要求在教育目標(biāo)上的體現(xiàn)。人的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，并受社會(huì)發(fā)展的制約。

人的基本素質(zhì)的健全發(fā)展是社會(huì)主義階段人們共同的需要，人的基本素質(zhì)應(yīng)該是一個(gè)合理、有序的結(jié)構(gòu)，并有自身形成發(fā)展的規(guī)律，它所追求的是素質(zhì)的多方面（包括品德、人格、智力、體質(zhì)、審美、技能等）的充分和諧發(fā)展，不同類型的學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的方向上是一致的，但有具體的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)重點(diǎn)。

以上三個(gè)著眼點(diǎn)為綜合依據(jù)，全面素質(zhì)發(fā)展的教育目標(biāo)體系至少由如下五種基本素質(zhì)構(gòu)成：品德素質(zhì)，包括思想、政治、道德素質(zhì)以及現(xiàn)代人格素質(zhì)；智力素質(zhì)，包括科學(xué)文化知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力素質(zhì)；身體素質(zhì)，包括體魄健康、身體技能以及身體健美素質(zhì)；審美素質(zhì)，包括審美意識(shí)、審美能力和審美情趣素質(zhì)；勞動(dòng)技能素質(zhì)，包括勞動(dòng)技術(shù)觀念、技能、習(xí)慣素質(zhì)。通過(guò)這五種基本素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生各方面都獲得相應(yīng)的提高，最后發(fā)展成為健全合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。這便是素質(zhì)教育最終所要達(dá)到的目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與以學(xué)生各門(mén)學(xué)科全面均衡發(fā)展作為目的的應(yīng)試教育培養(yǎng)目標(biāo)的根本區(qū)別。

實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)體系的過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）突出基礎(chǔ)性。在基礎(chǔ)教育階段，對(duì)兒童提出的要求，應(yīng)該是全面的、基礎(chǔ)的要求。素質(zhì)教育目標(biāo)體系的基礎(chǔ)性應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：首先是最基本的要求，其次是初步的要求，再次是不可缺少的要求。

（2）體現(xiàn)時(shí)代性。教育是一種超前性的事業(yè)，制定素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí)，要體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的指導(dǎo)思想，為培養(yǎng)21世紀(jì)建設(shè)人才打下良好的基礎(chǔ)。

（3）加強(qiáng)針對(duì)性。目前，我國(guó)少年兒童的精神健康問(wèn)題已日益引起醫(yī)學(xué)界、教育界的重視，在素質(zhì)教育目標(biāo)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自立、合作、勇敢、樂(lè)觀、進(jìn)取等良好的個(gè)性心理品質(zhì)，也應(yīng)重視學(xué)生的審美素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)，還有人際交往能力也應(yīng)該加強(qiáng)。

此外，構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)體系，要注意正確處理好各種素質(zhì)之間的橫向邏輯關(guān)系和縱向邏輯關(guān)系。

應(yīng)當(dāng)指出，素質(zhì)教育目標(biāo)是中觀層次的，它一方面是素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)在學(xué)校教育中的具體化；另一方面，它只是給學(xué)科教學(xué)等一些微觀層次的活動(dòng)制定具體目標(biāo)提供依據(jù)，不能以素質(zhì)教育目標(biāo)直接取代學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。