進(jìn)城農(nóng)民工子女就學(xué)“八三”機(jī)制改革實(shí)踐

渝北區(qū)教育委員會(huì)

一、改革背景

渝北是重慶兩江新區(qū)主陣地,伴隨城市化進(jìn)程全面加快,城區(qū)面積由42平方千米擴(kuò)大到100多平方千米,進(jìn)城農(nóng)民工及其子女大量涌入城區(qū),城市人口不斷增長(zhǎng)。其中,戶籍人口由2008年末的95.49萬(wàn)人增加到2012年的110.58萬(wàn)人,凈增15.09萬(wàn)人;常住人口由2008年的95.8萬(wàn)人增加到2012年的143.32萬(wàn)人,凈增47.52萬(wàn)人。快速的人口增長(zhǎng)造成學(xué)齡人口激增,導(dǎo)致城區(qū)生均占有教育資源減少,大班額增多,教育承載力減弱。面對(duì)城區(qū)入學(xué)壓力,渝北區(qū)積極承擔(dān)重慶市建設(shè)國(guó)家統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)項(xiàng)目,在發(fā)展上建立“三預(yù)備”機(jī)制,在經(jīng)費(fèi)上建立“三投入”機(jī)制,在學(xué)籍上建立“三管理”機(jī)制,在入學(xué)上建立“三統(tǒng)籌”機(jī)制,在師資上建立“三優(yōu)化”機(jī)制,在教育上建立“三育人”機(jī)制,在創(chuàng)新上建立“三特色”機(jī)制,在幫扶上建立“三關(guān)愛”機(jī)制,探索出了旨在解決進(jìn)城農(nóng)民工子女就學(xué)問題的“八三”機(jī)制。

二、改革實(shí)踐

(一)建立“三預(yù)備”機(jī)制,保障農(nóng)民工子女“學(xué)有謀劃”

其一,建立“學(xué)齡人口”預(yù)測(cè)機(jī)制。城市化進(jìn)程的加速,造成城鄉(xiāng)學(xué)齡人口此長(zhǎng)彼消狀況勢(shì)必長(zhǎng)期存在。政府及相關(guān)部門認(rèn)真做好城鄉(xiāng)人口變動(dòng)的跟蹤統(tǒng)計(jì),科學(xué)把握人口變動(dòng)趨勢(shì),結(jié)合城市發(fā)展規(guī)劃、房地產(chǎn)開發(fā)、城市就業(yè)情況,及時(shí)預(yù)測(cè)城鄉(xiāng)學(xué)齡人口變化情況,建立科學(xué)的“學(xué)齡人口”預(yù)測(cè)機(jī)制,保障學(xué)校布局及建設(shè)規(guī)劃的科學(xué)性。

其二,建立“班額”預(yù)警機(jī)制。教育行政部門根據(jù)學(xué)年初各學(xué)校報(bào)告的班額,建立城鄉(xiāng)學(xué)校班額預(yù)警機(jī)制。要求凡屬于義務(wù)教育階段學(xué)校出現(xiàn)班額小學(xué)超過45人、中學(xué)超過50人,或小學(xué)班額少于10人、中學(xué)少于15人,或空置學(xué)校的情況,均應(yīng)及時(shí)向主管部門報(bào)告,再逐級(jí)向相關(guān)部門報(bào)告,并由各相關(guān)部門提出針對(duì)性處置意見。當(dāng)某學(xué)校出現(xiàn)較多大班額現(xiàn)象時(shí),就啟動(dòng)政府干預(yù)機(jī)制,由政府將該學(xué)校超載的學(xué)齡人口通過向社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)全回購(gòu)或部分回購(gòu)教育資源的方式保障義務(wù)教育,或通過調(diào)劑多余學(xué)生到教育資源富余的學(xué)校就學(xué)等辦法化解入學(xué)矛盾。

其三,建立城市規(guī)劃“教育用地”預(yù)留機(jī)制。再科學(xué)的預(yù)測(cè),也會(huì)有誤差。為減少偏差,滿足實(shí)際需求,區(qū)政府在“十二五”城市發(fā)展規(guī)劃中,配套規(guī)劃學(xué)校建設(shè)用地周圍預(yù)留教育用地,以便于滿足學(xué)校發(fā)展需求,拓展學(xué)校用地,形成“教育用地”預(yù)留機(jī)制。

(二)建立“三投入”機(jī)制,保障農(nóng)民工子女“學(xué)有所資”

其一,執(zhí)行中央財(cái)政專項(xiàng)投入機(jī)制。為保障學(xué)校建設(shè)資金籌集到位,提高學(xué)校接受農(nóng)民工隨遷子女就學(xué)積極性,中央財(cái)政從2009年至今,每年向我區(qū)補(bǔ)助農(nóng)民工隨遷子女教育經(jīng)費(fèi)分別為120萬(wàn)元、330萬(wàn)元、124萬(wàn)元。流動(dòng)兒童接受學(xué)校免收借讀費(fèi),由中央財(cái)政轉(zhuǎn)移支付流動(dòng)兒童接受義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)資金。

其二,落實(shí)市級(jí)財(cái)政配套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在執(zhí)行中央財(cái)政轉(zhuǎn)移支付流動(dòng)兒童接受義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)資金的同時(shí),市級(jí)財(cái)政落實(shí)了配套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于免收借讀費(fèi)接受義務(wù)教育流動(dòng)兒童的學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)金額度,根據(jù)生均教育費(fèi)與生均公用經(jīng)費(fèi)之和進(jìn)行計(jì)算,市級(jí)財(cái)政配套投入。

其三,建立區(qū)級(jí)財(cái)政預(yù)算補(bǔ)助機(jī)制。區(qū)財(cái)政將流動(dòng)兒童所需生均教育費(fèi)與生均公用經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算,無論是公立學(xué)校還是民辦學(xué)校,只要接受流動(dòng)兒童,均有財(cái)政全額投入。流動(dòng)兒童與就近入學(xué)兒童一視同仁,享受免收教科書費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)餐工程以及家庭困難補(bǔ)助,所需經(jīng)費(fèi)由區(qū)財(cái)政投入。學(xué)校依據(jù)接受農(nóng)民工隨遷子女的數(shù)量,考核班主任、任課教師的績(jī)效,區(qū)級(jí)財(cái)政參照農(nóng)村教師補(bǔ)貼納入績(jī)效工資管理。

(三)建立“三管理”機(jī)制,保障農(nóng)民工子女“學(xué)有所管”

其一,建立教育行政部門學(xué)籍管理機(jī)制。區(qū)教育行政部門對(duì)義務(wù)教育階段流動(dòng)兒童實(shí)施歸口管理,分別由中小學(xué)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé),根據(jù)流動(dòng)兒童就學(xué)申請(qǐng)及提供的“流動(dòng)學(xué)齡兒童義務(wù)教育電子學(xué)籍卡”信息,按照“就近入學(xué)”的原則安排接收學(xué)校。

其二,建立學(xué)校學(xué)籍管理機(jī)制。接受學(xué)校根據(jù)“流動(dòng)學(xué)齡兒童義務(wù)教育電子學(xué)籍卡”提供的信息,為流動(dòng)兒童注冊(cè),建立電子檔案,安排接受班級(jí)。

其三,建立班級(jí)學(xué)籍管理機(jī)制。接受流動(dòng)兒童的班級(jí)在接受學(xué)校為其建立電子檔案后,原則上采用混合編班,個(gè)別學(xué)校為開展課題研究,實(shí)行集中編班,由班主任對(duì)流動(dòng)兒童實(shí)施常規(guī)管理。

(四)建立“三統(tǒng)籌”機(jī)制,保障農(nóng)民工子女“學(xué)有所教”

其一,新建與擴(kuò)建并舉,統(tǒng)籌建設(shè)農(nóng)民工子女就讀學(xué)校。在快速的城市化進(jìn)程中,政府提出加快新建、加快擴(kuò)建、加快回購(gòu)“三個(gè)加快”進(jìn)程,新建一批學(xué)校、擴(kuò)建一批學(xué)校、回購(gòu)一批開發(fā)商學(xué)校建設(shè)用地和民營(yíng)學(xué)校,通過上述“三個(gè)一批”舉措,切實(shí)保障新城學(xué)校建設(shè)與城市建設(shè)同步,使每一位隨遷農(nóng)民工子女都能享有公辦學(xué)校教育。

其二,集中與分散結(jié)合,統(tǒng)籌調(diào)配農(nóng)民工子女入學(xué)名額。為解決城區(qū)隨遷農(nóng)民工子女就學(xué)問題,區(qū)政府出臺(tái)了做好進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育工作的有關(guān)文件。對(duì)進(jìn)城就業(yè)農(nóng)民工子女的入學(xué)條件、入學(xué)原則及學(xué)校、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以及咨詢等方面提出了明確措施。

其三,小學(xué)與初中銜接,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)農(nóng)民工子女就讀學(xué)段。為了保障農(nóng)民工子女公平享受九年義務(wù)教育,區(qū)教育行政部門認(rèn)真做好小學(xué)與初中不同學(xué)段的銜接統(tǒng)籌工作。其中,安排11所學(xué)校接收農(nóng)民工子女讀小學(xué),安排3所初中和九年一貫制學(xué)校接收農(nóng)民工子女讀初中。面對(duì)實(shí)施“免試入學(xué)”的初中升學(xué)政策,確保每一位隨遷農(nóng)民工子女順利升入初中,教育行政管理部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)城區(qū)學(xué)校,做好每一位隨遷農(nóng)民工子女的初中升學(xué)工作,保證其學(xué)業(yè)的延續(xù)性。

(五)建立“三優(yōu)化”機(jī)制,保障農(nóng)民工子女“學(xué)有所師”

其一,優(yōu)化行政管理體制,踐行“一個(gè)都不能少”的理念。一是優(yōu)化行政服務(wù)。以提高服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展能力為重點(diǎn),優(yōu)化區(qū)教委機(jī)關(guān)工作人員對(duì)隨遷農(nóng)民工子女的就學(xué)管理與服務(wù)。二是優(yōu)化校長(zhǎng)隊(duì)伍。健全完善干部培養(yǎng)、考核、交流制度,對(duì)10多所城區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行了交流,加強(qiáng)了農(nóng)民工子女就讀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力量,優(yōu)化學(xué)校干部隊(duì)伍對(duì)隨遷農(nóng)民工子女的管理與服務(wù)。三是優(yōu)化管理團(tuán)隊(duì)。各學(xué)校加強(qiáng)教導(dǎo)處、德育處、科研處的管理能力建設(shè),完善教師競(jìng)聘上崗、績(jī)效考核和引進(jìn)、流動(dòng)機(jī)制,優(yōu)化班級(jí)教師搭配,服務(wù)隨遷農(nóng)民工子女教育教學(xué),使隨遷農(nóng)民工子女進(jìn)得來,留得住,“一個(gè)都不能少”。

其二,優(yōu)化學(xué)科教師配置,踐行“一科都不能差”的理念。學(xué)科是學(xué)生綜合能力發(fā)展的基礎(chǔ),學(xué)科教師是學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者。用公平的職稱晉升、評(píng)優(yōu)、爭(zhēng)先機(jī)制激勵(lì)學(xué)科教師的專業(yè)成長(zhǎng),將最優(yōu)秀的學(xué)科教師配備到有隨遷農(nóng)民工子女的班級(jí),研究農(nóng)民工子女心理特點(diǎn),探索適合農(nóng)民工子女實(shí)際的學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方式和考試評(píng)價(jià)方法,力求隨遷農(nóng)民工子女“一科都不能差”。

其三,優(yōu)化班主任素質(zhì),踐行“一育都不能偏”的理念。對(duì)安排有隨遷農(nóng)民工子女的班級(jí),各學(xué)校配備優(yōu)秀的班主任,積極開展農(nóng)民工子女的心理咨詢、學(xué)業(yè)輔導(dǎo),建立家校聯(lián)系機(jī)制,切實(shí)關(guān)注隨遷農(nóng)民工子女的全面發(fā)展,協(xié)調(diào)學(xué)科教師的工作配合,使每一位隨遷農(nóng)民工子女“五育”并進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展,“一育都不能偏”。

(六)建立“三育人”機(jī)制,保障農(nóng)民工子女“學(xué)有所成”

其一,建立心理疏導(dǎo)育人機(jī)制。學(xué)校通過配備心理咨詢師,開設(shè)心理健康課程,建立“心理輔導(dǎo)室”,探索用“心”教育打開每一個(gè)農(nóng)民工子女心靈的窗戶?？崭蹖?shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)二班的田惺怡初到班上時(shí),性格內(nèi)向,很少說話,平時(shí)也不喜歡和其他孩子一起玩耍。班主任老師針對(duì)她的心理特點(diǎn),幫助她樹立自信心,利用她朗讀好的特點(diǎn),經(jīng)常安排她在課堂上帶領(lǐng)大家朗誦,同時(shí)積極為她創(chuàng)造一些融入集體的機(jī)會(huì)。在老師和同學(xué)們的幫助下,田惺怡不但融入了班級(jí)和校園這個(gè)大家庭,還成為學(xué)?！笆炎鳂I(yè)新星”“優(yōu)秀小記者”“科技之星”。

其二,建立品德導(dǎo)向育人機(jī)制。學(xué)校除了重視農(nóng)民工子女的“心”教育,更重視其社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng),通過一系列的教育活動(dòng),引導(dǎo)農(nóng)民工子女繼承中華傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族精神,使之明確奮斗的目標(biāo)、成長(zhǎng)的方向。龍山中學(xué)重視學(xué)生思想品德教育,學(xué)校通過開展豐富多彩的校園活動(dòng),組織學(xué)生觀看愛國(guó)主義影片,按照每周1個(gè)話題、每月1個(gè)主題組織班會(huì)課,強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為的規(guī)范和養(yǎng)成教育。此外,學(xué)校還組織學(xué)生志愿者,參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),幫助其培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

其三,建立習(xí)慣導(dǎo)行育人機(jī)制。學(xué)校在實(shí)施“動(dòng)之以情、曉之以理”策略的基礎(chǔ)上,通過“導(dǎo)之以行”培養(yǎng)農(nóng)民工隨遷子女的良好習(xí)慣。渝開學(xué)校前身是石油子弟校,現(xiàn)有1900多名學(xué)生,其中農(nóng)民工子女占了1/3。前幾年,新入校的農(nóng)民工子女在行為習(xí)慣上要差一些,比如下課后喜歡吃零食、隨手亂丟紙屑等。為了培養(yǎng)農(nóng)民工子女養(yǎng)成良好的行為舉止,學(xué)校開展了爭(zhēng)做“五雅”好少年活動(dòng),具體包括談吐文雅、舉止儒雅、生活淡雅、興趣高雅、環(huán)境優(yōu)雅。經(jīng)過全校師生的不懈努力與堅(jiān)持,現(xiàn)在渝開學(xué)校的校園再也看不到不文明行為,孩子們臉上綻放的笑容和自信,讓人們感受到一座校園的勃勃生機(jī)。

(七)建立“三特色”機(jī)制,保障農(nóng)民工子女“學(xué)有所長(zhǎng)”

其一,以特色學(xué)校建設(shè)為導(dǎo)向,實(shí)施“一校一品牌”工程,保證農(nóng)民工子女學(xué)有所長(zhǎng)。渝北教育以特色學(xué)校創(chuàng)建為契機(jī),重視農(nóng)民工子女個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)掘與培養(yǎng),通過扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)體育、藝術(shù)、科技等“2+2”項(xiàng)目工程,做到“一校一品牌”,使每一位隨遷農(nóng)民工子女在音、體、美、科技等方面都有一項(xiàng)以上的特長(zhǎng),使其學(xué)有所長(zhǎng)。

其二,以特色課程開發(fā)為載體,實(shí)施“一校一亮點(diǎn)”工程,保證農(nóng)民工子女學(xué)有所長(zhǎng)。努力開發(fā)具有渝北特色的地方課程,以“渝北地理”“渝北人文”“我與經(jīng)典”“社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”“寸草心——慈孝文化教材”等特色課程為載體,形成課程資源“一校一亮點(diǎn)”,激勵(lì)農(nóng)民工子女在研究中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),使其學(xué)有所成,學(xué)有所長(zhǎng)。

其三,以特色教學(xué)實(shí)踐為重點(diǎn),實(shí)施“一校一模式”工程,保證農(nóng)民工子女學(xué)有所長(zhǎng)。渝北教育在廣泛開展“七彩教育?潤(rùn)澤未來”主題教育活動(dòng)的同時(shí),多次召開進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育專題討論會(huì),不斷探索接收隨遷農(nóng)民工子女的學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn),形成了“混合編班、立德樹人、因材施教、開放辦學(xué)”的模式和“集中編班、配備良師、針對(duì)差異、分層教學(xué)”的模式。通過“一校一模式”建設(shè),因材施教,注重發(fā)掘每一位農(nóng)民工子女的潛能,發(fā)展其個(gè)性特長(zhǎng),使其學(xué)有所能,學(xué)有所長(zhǎng)。

(八)建立“三關(guān)愛”機(jī)制,保障農(nóng)民工子女“學(xué)有所助”

其一,建立以政府為主導(dǎo)的生活關(guān)愛機(jī)制。建立以政府為主導(dǎo),對(duì)農(nóng)民工隨遷子女實(shí)施“三免一補(bǔ)”等的生活關(guān)愛機(jī)制,建立學(xué)校、社區(qū)配合的農(nóng)民工隨遷子女生活關(guān)愛機(jī)制。2009年,區(qū)政府投資300萬(wàn)元啟動(dòng)為期3個(gè)月的農(nóng)民工培訓(xùn),在提供的200小時(shí)的各類培訓(xùn)中,其中最重要的一項(xiàng),就是幫助農(nóng)民工學(xué)習(xí)如何當(dāng)好家長(zhǎng)、教育子女的課程。為了強(qiáng)化家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系,不少學(xué)校還定期舉辦家庭教育專題講座,建立家長(zhǎng)與學(xué)校固定聯(lián)系機(jī)制,向家長(zhǎng)介紹正確的教育觀念和方法,幫助他們和學(xué)校共同教育好孩子。

其二,建立學(xué)校為主導(dǎo)的教育關(guān)愛機(jī)制。建立學(xué)校為主導(dǎo),社區(qū)、家庭配合的農(nóng)民工隨遷子女教育關(guān)愛機(jī)制。東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)農(nóng)民工子女流動(dòng)性很大的特點(diǎn),專門為30多名農(nóng)民工子女提供了住宿公寓,對(duì)一些成績(jī)優(yōu)異、在校表現(xiàn)良好的農(nóng)民工子女,學(xué)校甚至給予每個(gè)月50~150元不等的補(bǔ)助。社區(qū)義工、志愿者和大學(xué)生開展結(jié)對(duì)活動(dòng),在課余為農(nóng)民工子女輔導(dǎo)功課;一些社區(qū)文化活動(dòng)中心還向農(nóng)民工子女免費(fèi)開放合唱、舞蹈、書法、英語(yǔ)、禮儀等課程,讓他們身心健康地融入城市生活。

其三,建立以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)關(guān)愛機(jī)制。以教師為主導(dǎo),不斷完善教育質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估制度,在學(xué)生管理、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、入隊(duì)入團(tuán)、考試競(jìng)賽、文體活動(dòng)等方面,做到流動(dòng)人口子女與本地區(qū)學(xué)生一視同仁。激發(fā)學(xué)生互幫互助精神,廣泛開展“一幫一、一對(duì)一”學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng),幫助學(xué)習(xí)困難的農(nóng)民工隨遷子女提高學(xué)習(xí)成績(jī)。師生間結(jié)成學(xué)習(xí)生活互助體,無論是城市孩子,還是農(nóng)民工隨遷子女,都獲得了互助發(fā)展。

三、改革成效

通過三年來的試點(diǎn)探索,農(nóng)民工隨遷子女“八三”就學(xué)機(jī)制改革取得初步成效。

一是提高了保障水平。完成城區(qū)渝北中學(xué)、松樹橋中學(xué)冉家壩校區(qū)遷建,完成農(nóng)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、天一新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校、長(zhǎng)安錦繡實(shí)驗(yàn)小學(xué)、空港新城小學(xué)、龍山小學(xué)、龍塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南方玫瑰城小學(xué)的新建工程,以及實(shí)驗(yàn)三小、雙湖小學(xué)等擴(kuò)建工程的建設(shè)。還對(duì)位于回興的四川外語(yǔ)學(xué)院雙語(yǔ)學(xué)校(民辦)進(jìn)行回購(gòu),改造成包括初中和高中在內(nèi)的“兩江中學(xué)”。通過城區(qū)學(xué)校的建設(shè),擴(kuò)大了城區(qū)教育規(guī)模,提高了城區(qū)義務(wù)教育承載力,基本保障了每一位進(jìn)城農(nóng)民工子女有學(xué)可上。從2004年秋季開始,率先指定9所中小學(xué)為農(nóng)民工子女接收學(xué)校,截至2012年,已擴(kuò)大到15所中小學(xué),累計(jì)接收進(jìn)城農(nóng)民工子女3.01萬(wàn)多人,試點(diǎn)以來接收進(jìn)城農(nóng)民工子女1.5萬(wàn)多人。通過政府、相關(guān)部門和接收進(jìn)城農(nóng)民工子女學(xué)校的探索,不僅讓進(jìn)城農(nóng)民工子女享受了與城市學(xué)生同等的義務(wù)教育政策,還使他們盡快融入了城市生活。

二是產(chǎn)生了社會(huì)效應(yīng)。隨著本試點(diǎn)項(xiàng)目深入開展并取得成效,本試點(diǎn)項(xiàng)目贏得媒體關(guān)注和宣傳報(bào)道,在全國(guó)和重慶市擴(kuò)大了影響。2009年11月27日,重慶日?qǐng)?bào)以《渝北區(qū)探索新機(jī)制切實(shí)保障農(nóng)民工子女就學(xué)》為題,對(duì)我區(qū)的試點(diǎn)改革給予了宣傳報(bào)道;《探索新機(jī)制切實(shí)保障農(nóng)民工子女就學(xué)——重慶市渝北區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革探索與實(shí)踐》的試點(diǎn)論文在《科學(xué)咨詢》(教育科研)2010年第1期上發(fā)表。2010年,中央政府網(wǎng)站、新華每日電訊等媒體對(duì)重慶市渝北區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)接收的進(jìn)城農(nóng)民工子女的課堂情況和開展的課外活動(dòng)給予報(bào)道;2010年2月,重慶日?qǐng)?bào)以《特色一:在渝北,最優(yōu)質(zhì)的教育資源總是留給農(nóng)民工子女》為題,對(duì)我區(qū)的試點(diǎn)工作進(jìn)行了報(bào)道。

三是形成了決策機(jī)制。其一,探索形成了能有效解決進(jìn)城農(nóng)民工子女就學(xué)的“八三”機(jī)制,并就其相關(guān)亟待完善的政策機(jī)制提出了決策建議。其二,這些建議獲得市教委及相關(guān)專家的高度評(píng)價(jià)。其三,試點(diǎn)組起草的《重慶市渝北區(qū)人民政府辦公室關(guān)于保障進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工隨遷子女平等接受義務(wù)教育的意見》,已獲得區(qū)政府和相關(guān)部門高度重視,正在被進(jìn)一步研究實(shí)施。

策劃審稿人:謝　鋼　陳治國(guó)

　　　撰　稿　人:余國(guó)源　張　波