寬容也是一種愛

蔡志蓓

“當(dāng)教師難，當(dāng)一名好教師更難，當(dāng)好一名職校的教師更是難上加難?！边@是廣大職校教師的心聲。眾所周知，職校生源普遍較差，大部分學(xué)生都是讀大學(xué)無望或排擠在普通高中大門外的中考失敗者。他們紀(jì)律觀念淡薄，自我約束力差，很大一部分同學(xué)是抱著混文憑找工作的態(tài)度而來。學(xué)習(xí)上也是一種混的態(tài)度，上課往往走神，睡覺、玩手機(jī)、聽MP3，甚至講話、搗亂，擾亂課堂教學(xué)。一邊是厭學(xué)情緒嚴(yán)重的學(xué)生；一邊是因“恨鐵不成鋼”而迫其學(xué)習(xí)的教師。課堂上學(xué)生頂撞教師，辱罵教師的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師因處理課堂沖突耽誤課堂教學(xué)的事件屢見不鮮。

我也是職校教師中的一員，與學(xué)生的一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。記得，有一年，我任A班的語文課教學(xué)，開學(xué)沒多久，我就聽不少教師抱怨A班學(xué)生如何搗蛋，上課紀(jì)律如何差。特別是曹同學(xué)更是個(gè)典型，在我所聽說的學(xué)生中，她的名字是在辦公室出現(xiàn)次數(shù)最多的，因?yàn)樗欣蠋煂?duì)她的印象都是一樣的，愛說話，不聽話，上課極不遵守紀(jì)律，老師批評(píng)她一句，她會(huì)頂上九句，這個(gè)一言九“頂”的問題學(xué)生幾乎和所有教師在課堂上發(fā)生了矛盾，害得不少教師教學(xué)任務(wù)都無法完成。

在我的一次語文課上，一場與她之間的矛盾沖突差點(diǎn)因沖動(dòng)而被激化。那天我上的是A班早上的第一節(jié)課。課上了兩分鐘，那個(gè)曹同學(xué)又遲到了，她懶懶散散地站在門口喊報(bào)告，為避免耽誤上課時(shí)間，我也沒詢問她遲到的原因，就用手勢(shì)示意她回座位。這次語文課堂上，A班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，學(xué)生紀(jì)律雖有些混亂，但相比往常來說要好得多，大多數(shù)學(xué)生能將注意力集中在我講的內(nèi)容上來。突然，我發(fā)現(xiàn)曹同學(xué)又沒有聽講，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，還不時(shí)拉同桌及前后座位的同學(xué)說話?？吹竭@種情況，我對(duì)所有學(xué)生強(qiáng)調(diào)道：“請(qǐng)大家注意聽講，不要左顧右盼！”其他學(xué)生都很自覺地坐端正，唯獨(dú)她似乎沒聽見一樣，依舊我行我素。為了避免她繼續(xù)影響其他同學(xué)，我對(duì)大家說道：“下面這個(gè)問題我想請(qǐng)曹同學(xué)回答一下?！钡人痪o不慢地站起來后，我選了一個(gè)比較容易的問題讓她回答。問題剛提出，她就嚷道：“不知道，我要是知道要你這個(gè)老師干什么？”聽到這句挑釁的話，我當(dāng)時(shí)氣就不打一處來。正準(zhǔn)備發(fā)作的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)教室異常安靜，幾十雙眼睛都看著她，又轉(zhuǎn)向了我，似乎在等待我大發(fā)雷霆。看著這幾十雙眼睛，我暗自安慰道：“算了，要是和她計(jì)較，這堂課又“泡湯”了，不要因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生而影響到這么多學(xué)生的學(xué)習(xí)??！”強(qiáng)壓著心中的怒氣，我自己給自己找了個(gè)臺(tái)階，也給她找了個(gè)臺(tái)階“那么，你坐下來吧，這個(gè)問題可能難度大了些，我們大家共同探討一下吧。”同學(xué)們七嘴八舌地說出了問題的答案。還好，一場風(fēng)波在我的忍耐下暫時(shí)平息了。

下課后，我把曹同學(xué)喊出了教室，找到一處無人的角落，和她交談起來，“今天遇到什么事?。亢孟裥那楹懿缓门?？”她原以為我會(huì)把她叫到辦公室，然后當(dāng)著大多數(shù)教師的面狠狠地批評(píng)她一頓，誰知道我不但沒那樣做，而且還關(guān)心起她的心情來。原本不屑一顧的眼神中透著一絲驚訝。見她態(tài)度有些緩和，我和她講起我曾教過的一名學(xué)生的例子。那個(gè)學(xué)生很聰明，但是上課極愛講話、紀(jì)律觀念非常差，老師一而再，再而三地教誨他，他都聽不進(jìn)去。結(jié)果一次工作面試當(dāng)天，本被選中的他，在面試領(lǐng)導(dǎo)宣講公司規(guī)章制度時(shí)，因管不住自己的嘴巴，在下面隨意說話，而白白浪費(fèi)了一次機(jī)會(huì)。講完后，我語重心長地對(duì)她說道：“你是個(gè)聰明的女孩，你思維敏捷，頭腦靈活，你應(yīng)該明白我的意思，對(duì)嗎？好的習(xí)慣要在日常生活中不斷培養(yǎng)，長期放任自流，毫無自制力、約束力的人將來只會(huì)收獲苦果?！薄袄蠋煂?duì)你們嚴(yán)格要求是為你們將來著想，現(xiàn)在你們是學(xué)生，老師能一次次原諒你們的過錯(cuò)，但兩年后的今天，你們走上社會(huì)工作崗位，老板可不是老師，他不可能給你第二次機(jī)會(huì)?！辈芡瑢W(xué)被我的一席話打動(dòng)了，她緩緩地低下了頭：“今天上課講話是我的不對(duì)，您點(diǎn)我回答問題是想提醒我，我卻不領(lǐng)情還……”不等她說完，我拍了拍她的肩膀，“你明白就好，知錯(cuò)能改，善莫大焉，我以后看你的表現(xiàn)哦！”從那以后，曹同學(xué)在我的語文課堂上表現(xiàn)好了許多，有時(shí)候注意力不集中，我走到她身旁輕輕摸她的腦袋提醒，她也總能欣然接受。

“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”，只要我們能以一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，暫時(shí)放下自己的“架子”，避免課堂上無謂的爭執(zhí)，采取冷處理的態(tài)度，讓師生都能冷靜一下，在不傷害學(xué)生尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上再來處理問題，一方面不會(huì)耽誤教學(xué)，另一方面可能會(huì)收到更好的效果。

由此可見，寬容是建立良好師生關(guān)系的橋梁。課堂上與學(xué)生發(fā)生沖突，與其當(dāng)堂爭論不休，尷尬難堪，不如把它留在課下，因?yàn)檎l贏誰輸，總有一方尊嚴(yán)受損。課下處理也并非非得把學(xué)生叫到辦公室，當(dāng)著其他教師的面嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而是推心置腹地與其分析犯錯(cuò)的原因及后果，那么其對(duì)抗的心理就會(huì)消除，惶惶不安的心情就會(huì)放松，就容易接受教師的開導(dǎo)。教師動(dòng)之以情，學(xué)生才會(huì)動(dòng)心。反之，如果教師劈頭蓋臉地訓(xùn)斥只會(huì)讓學(xué)生更加叛逆。如果單純地用禁、堵、防的辦法處理，這種積壓在內(nèi)心的悶氣，就會(huì)像火山，隨時(shí)可能噴發(fā)；這種對(duì)教師的怨恨就會(huì)日益深刻，甚至?xí)l(fā)自信心的不足、精神不振、對(duì)立情緒濃烈、學(xué)習(xí)不求上進(jìn)等諸多并發(fā)癥，相反教師也達(dá)不到教育學(xué)生的目的。所以，教育必須多一分寬容，充滿愛心，與學(xué)生坦誠相待，才能使學(xué)生敞開心扉。教育不是在學(xué)生的頭腦中打下一個(gè)自己的烙印，而應(yīng)該在他人的心靈上點(diǎn)燃一盞明燈，使他們從迷茫走向光明。

（作者單位：武漢開發(fā)區(qū)職校）